一、設計意圖
在日常教學中，為了讓孩子們保持安靜，老師經常會採取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但發現很多孩子拍的節奏比較紊亂，想怎麼拍就怎麼拍，這對於大班上學期的幼兒來說，可以說是不允許的。《表情歌》中有×××的節奏，有4分音符和8分音符組成，應該是一個比較簡單的節奏。《綱要》中提到，選材的內容既要符合孩子的現有水平，又有利於其長遠發展。讓孩子們從最基礎的節奏學起，逐漸提高，這是最有利於孩子長遠發展的。而且，我們每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的表現方式。幼兒處於一個模仿很強的時期，讓他們在學習歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習，是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因，我設計了這個活動。
二、說目標
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式，學會唱歌曲。
2、掌握×××的節奏，嘗試進行歌詞的改編。
3、通過歌曲，感受不同表情所表現的情緒。
難點：目標
重點：目標
三、說準備
歌曲圖譜（表情圖譜）、節奏圖譜
這也是我本次活動的亮點，孩子們通過看歌曲圖譜，能夠很容易地掌握歌詞內容，更加形象；而節奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官（看、聽、拍）來掌握節奏，突破難點。
四、說環節
1、用遊戲法激發幼兒興趣，引出主題，熟悉音樂。
（1）讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情
（2）請你跟我這樣做：請幼兒和老師一起做表情，通過與幼兒的互動，讓他們在遊戲中瞭解歌詞內容。
在這個環節中，是中播放歌曲音樂作為背景音樂，讓孩子們熟悉音樂旋律。
2、出示歌曲圖譜，幫助幼兒理解並學習歌詞內容。
這個環節主要是為了突破重點，因為孩子的思維一般都比較具體形象，因此，具體的'圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節奏圖譜，掌握節奏×××。
這個環節主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學習，那麼，孩子只用了聽的感官，所以，並不一定能夠準確地拍出節奏；而利用節奏圖譜，讓孩子們邊看邊聽，以看、聽結合的感官去記憶，這樣，孩子們能夠更清楚地掌握節奏。
4、整合：幼兒學唱歌曲。
其實有了前面環節的鋪墊，這個環節就會變得迎刃而解，孩子們很自然地就會跟著老師唱，從而發展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個環節也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經有了多種生活經歷，因此，他們對於表情地掌握也不會侷限於歌曲中的內容，只要將自己記得的表情進行填空，然後做出相應的動作就可以了，對於他們來說不會太難。