《花鐘》說課稿
尊敬的老師、各位同學：
大家好！我今天說課的內容是國小語文課程標準實驗教材三年級上冊第13課《花鐘》。 鍾是大家生活中熟悉的東西，但是當鍾由各種鮮花做成，便成為一個有趣的話題。三年級的學生閱讀能力已經上了一個臺階，所以，在理解文中花開的時間順序及其原因，是能夠自行整理和理解，但是，對於文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞，則需要老師通過各種方式，讓學生理解詞義，懂得運用。同時根據這組課文的要求，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
教學成功的基礎不但要吃透教材，而且還要科學地制定教學目標，才能駕御全域性。因此，根據《語文課程標準》、教材特點和學生實際，我預設本課的教學目標為：
1. 會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、
密切、嬌嫩、關係、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。（教學重點）
4. 學習運用多樣的句式表達。（教學難點）
為順利達成教學目標，本課安排兩課時完成，第一課時通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐達成目標１、２、4。第二課時繼續自主探究小組討論，進一步完善目標3、4。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。
因此，首先注重愉悅的學習情感，通過遊戲、表演、朗讀等，在知識環境中尋求人的“適意安居”。淡化教學行為，淡化僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕鬆自然，愉快充實。再次，合理運用和整合語文課程資源，豐富課堂知識。根據以上理念，我將第一課時進行了一下的設計：
一、趣味匯入、引出課題
興趣是學習的先導，因此本課我以貼近生活的鐘偉引入，展示各種各樣的鐘表後，引出文中有趣的鐘——花鐘。並提問：“看到這個題目，你想到了些什麼？”通過學生的個人興趣來引發學生上課的積極性，同而為後文的教學做準備。
二、初讀課文，讀通讀順
這個環節是主要是對學生進行預習的檢查，三年級的學生已經有了課前預習的好習慣，但是學生參差不齊，所以，通過課前的這段時間的檢查，以自由讀，同桌讀大方式，進一步確定鞏固課前的預習，再通過讀詞讀文，來確保生字詞的準確認識。
三、品讀感悟，理解積累
此環節是本科時主要環節，主要是學習本文的第一自然段。讓學生在之前初讀課文的基礎上，再一次認真閱讀第一自然段。“既然叫花鐘，應該像其他鐘表一樣，那這個花鐘真的名副其實嗎？”通過提問來引導學生找出各個時間段開花的鮮花。對第一自然段精讀，我分為兩個階段。
第一階段美讀課文，設計花鐘，欣賞詞句。在整理花鐘過程中，在黑板上畫一個時鐘，
然後運用卡片讓學生把各種花的圖片貼在相應的時間點上。在貼的同時，注意學生的口頭表達，在對句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來朗讀。例如，牽牛花：請一位同學上來一邊貼，一遍口頭表達。之後指導學生朗讀這一句。（看圖或卡片）牽牛花多像紫色的（小喇叭）呀。指名學生讀。在接下來的薔薇花等8種花鍾，我讓學生通過動手貼，開口讀的同時，加入表演的元素，讓學生表現薔薇花綻開笑臉，睡蓮從夢中醒來，月光花舒展開自己的花瓣。
第二階段對比朗讀，品味詞句，背誦積累。對比凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮也開了；中午十二點，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開花了；晚上八點，夜來香開花；九點左右，曇花開了??引導學生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運用的一些詞語，如“舒展”、“豔麗”、“甦醒“、“暮色”、“含笑一現”等，並試著把前後兩種描寫花的'句式換一換。在第一階段的基礎上，在加上第二階段的詞語學習，學生能夠基本上背誦第一自然段。
本環節的設計，我注意學生的朗讀、表演、積累等諸多方面。通過動手、動腦等方式，集中學生的注意力，激發學生學習興趣，讓三年級這個階段的學生興奮地狀態保持最佳，同時又提高一定的自控能力。在學生積累方面，注意口頭表達，書寫等，
四、擴充套件提升，鞏固知識
“之前我們一起學習了第一自然段，第一自然段告訴了我們什麼，用一句簡單的話來說一說？”讓學生運用自己的語言或發現文中的關鍵句，來總結這一自然段的內容，也是證明學生是否真正掌握。
接著，展示學生收集的各種花的資料，進行交流，擴充套件知識量。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學時，學生除了從教材上獲取資訊之外，讓學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的資訊資料，有助於學生理解、體驗、感悟教學內容，使課內外相結合，使語文學習走向生活。
四個環節，環環相連，依據各種各樣的花開放的時間為線索，學習課文，積累詞句，運用知識。
板書：
這是本課的板書，呈現一朵花的形狀，花朵是由鐘錶及卡片組成的花鐘，花葉則由第二課時的原因組成。這樣的板書既形象又有助於學生記憶課文內容。
總的說來，這節課我依據教材特點，學生特點，採用自主探究學習方式，表演、遊戲、朗讀、模仿等方法，讓學生在朗讀中感悟，即注重培養學生的閱讀理解、語言運用能力，又注重培養學生的自主學習，力求讓學生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心。