一、說教材
今天我執教的內容是部編版國小語文第三冊第七單元語文園地的看圖寫話，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。本次看圖寫話是通過觀察以電腦螢幕中的一隻貓和旁邊的一隻老鼠為主體的插圖，引導學生展開想象，創編故事。貓和老鼠是學生們生活中非常熟悉的小動物，它們之間的關係也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內容感興趣、樂於表達，這樣的內容很利於落實《課程標準》對低段寫話“感興趣、寫自己的話。”的要求。經過前面一年多的學習，孩子們已經具備了最基本的觀察和表達能力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓練重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”，但由於參賽時間原因，目前學生還沒有接觸到這一單元的訓練，加之這只是孩子們入學以來第三次的寫話練習，所以在觀察時，如何展開豐富的想象，使孩子們的創作生動有趣、富有個性，從而激發孩子們寫話的興趣，還需要教師多多加以引導。
基於課程標準的要求，結合個人對教材的理解，考慮到學生的學情，我確定本節課的教學目標為
1.仔細觀察圖畫中貓和老鼠的樣子，用幾句話把故事寫完整，做到格式正確，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
2.在創編故事時大膽想象，無拘無束，把想說的話都表達出來。
其中，第一條即是本節課的重點，第二條本節課的.難點。
二、說教法
新課程標準強調落實學生的主體地位，教學中我採用觀察法、引導法，創設情境法等方法引導學生在觀察圖畫的基礎上，結合生活實際展開想象，激發學生濃厚的學習興趣；通過讓學生進行角色體驗的方式，獲得情感體驗，激起情感共鳴。
三、說學法
課程標準致力於為學生的全面發展和終生髮展打下基礎。我個人認為終生髮展是離不開的學習的，那麼交給學生學習方法就顯得尤為重要。所以在本節課的學習中，我將通過創設情境、引導觀察等方法培養學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。
四、說流程
為了達成教學目標，本節課我共安排了四個教學環節：
一、 動畫激趣、匯入新課
動畫片是孩子們喜聞樂見的節目，且充滿了趣味，為了營造了良好的課堂氣氛，開啟學生的思路，在開課伊始，便以動畫片《貓和老鼠》節選視訊匯入新課，激發學生學習興趣，快速拉近學生和課堂的距離，從而提高課堂教學效率。
二、觀察圖畫、激發想象
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。”同時，課程標準也強調：“語文教學要注重培養學生的想象力，開發創造潛能。” 所以本環節首先引導學生仔細觀察畫面內容，再通過想象小老鼠怎麼來的？看它表情大膽猜測發生了什麼事？接著想象小老鼠後來怎麼樣了？用這種“思前想後”的方法引導學生把靜止的畫面變得動起來，從而開創學生的思維，激發學生的想象力，不僅突破了教學難點，也為孩子們後面個性化表達奠定了基礎。
三、學生動筆、嘗試寫話
學生把觀察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書面文字，這是看圖寫話的最後一個過程，也是看圖寫話的最終目標。通過以上的層層訓練，再來寫話就成了水到渠成之事了。在寫話中出示寫話小提示，有助於幫助孩子瞭解寫話格式；出示詞語錦囊既降低了表達的難度，又為不同程度的學生提供了充分表達的機會，同時也讓學生積累了大量有用的詞語，為寫話打下堅實的基礎。
四、交流展示、總結評價
低年級寫話教學應該把“感興趣”作為兒童起步階段寫話的第一要求，而興趣的產生，往往源於成功。本環節通過學生上臺分享自己編寫的故事，讓“聽眾”用點讚的方式激勵評價可以增強小朋友寫話自信，提高孩子寫話的熱情，也可以激發其他小朋友創作靈感，學他人之長。在交流過程中設計最佳傾聽獎，有助於培養學生傾聽能力。
總之，在教學中，我始終是一個引導者、點撥者、鼓勵者和協調者，傾心營造一個輕鬆、愉快的創作氛圍。以學生的自主表達為主，充分訓練學生的口語表達能力，注重學生主動參與和樂於探索，培養學生的寫作興趣和自信心，從而使寫話變成一件充滿樂趣的事兒。
以上只是個人不太成熟的認識，如有不妥之處，懇請各位評委批評指正。