作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園小班說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班說課稿 篇1
教材分析：
《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動。活動的兩個主角取決於幼兒的生活，在平時的區角活動中，我們投放的"小動物餵食"中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點數3以內物體的數量，並按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發，並考慮的幼兒的生活經驗和愛好。
說活動目標：
結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算髮展的水平，我設計了以下幾點目標：
1．喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教於玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養幼兒對於數學活動的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知遊戲中3以內的數量。
3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。
說重難點：
我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴裡數的和手指點的物一致起來，原因在於大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的配合突破難點。
說活動準備：
活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。遊戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個；母雞頭飾1個；老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環境，和激發幼兒的活動興趣，我們佈置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境遊戲的過程中積極的學習，使每個幼兒參與到活動中去。；
說活動過程：
本次活動我分為三大塊內容：1．教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶匯入遊戲情境。2．小雞練本領，通過教師出示的數字，來按照教師的指令做相應數量的動作。3．遊戲《小雞找蟲》，按數取物。4．小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。"理解--感受--體驗"， 由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環節：
第一大環節教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環節角色扮演意在激發幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環節小雞練本領。老師出示數字"1"，請寶寶們看這是數字幾？象什麼？請我的小雞點一下頭。在出示數字"2"，請寶寶們看是數字幾？像什麼？請我的小雞蹲兩下。最後出示數字"3"，請寶寶們看是數字幾？象什麼？請我 的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受"按數取物"。
第三環節遊戲《小雞找蟲》。為了更好的遊戲我把他分成了三個小環節：一雞媽媽交代遊戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環節很重要，只有交代清楚遊戲的內容，幼兒才能正確的遊戲。二幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾？然後按媽媽的要求去找蟲子吃吧！這裡讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這裡教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之後一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。
幼兒園小班說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。
2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網路的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定本次活動目標如下：
①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。
②培養幼兒初步的自我服務的能力。
③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。
3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動準備寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。
環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。
資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。
物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。
②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說教法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我採用的教法有：
1、示範講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的慾望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程式實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕鬆攻克了本活動的難點。
3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
此外，我還採用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。
三、說學法幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：
1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。
幼兒園小班說課稿 篇3
大家好！
牆飾是孩子自我表現與展示的舞臺，也是資訊與經驗交流的視窗。為此，我班以主題牆飾為切入點，實踐了"牆飾"與教師、家長和幼兒之間的"對話"。
主題來源：一天，我班的小朋友帶來了兩隻小雞，頓時，孩子們都圍攏過來，開始時還是觀察，後來膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當成了自己的朋友。為了滿足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛的小雞"主題活動。
主題教育目標：
1、初步瞭解小雞，知道小雞的生活習性。
2、能通過繪畫、歌唱、表演、語言表達等形式表達對小雞的熱愛。
主題發展脈絡：
在這個主題活動中，跟據小班年齡特點，依賴於情景發展脈絡，我們打破領域的界限，依據孩子興趣和需求進行了"小雞朋友"、"小雞從哪裡來"、"小雞的樣子"、"小雞吃什麼"、"小小蛋兒把門開"、"我們喜歡小雞"的活動，通過觀察、認知、耳聽、手摸、討論、繪畫、歌唱等形式，瞭解了小雞，對小雞的興趣愈發濃厚，從而熱愛小雞。
小雞朋友：
孩子們圍著小雞看啊，說啊，高興極了，象是在和小夥伴遊戲。看到自由自在、活潑快樂的小雞走來走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的衝動。於是我引導孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛護小雞，可以輕輕撫摩，但不要過力。這時，只見萬福增、李英雲以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動應運而生。
小雞從哪裡來：
在和小雞遊戲的過程中，月月的一個問題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪裡來的？其他孩子也追問：是啊，小雞是從哪出來的？......這時，新宇說：好象是從雞蛋裡出來的。為引起孩子們更大的求知慾，我便說：竇老師也不太清楚，咱們一起來請爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當天，我們把這個問題用口頭傳達和書面通知以及網上互動的形式告訴了家長。讓家長們一同尋找答案。第二天，家長們就拿來了網上資料、書籍資料，高木男的爸爸還列印了小雞出殼整個過程的彩印圖。於是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個過程，孩子們漸漸瞭解了小雞的出生。這就是第二個活動內容：小雞從哪裡來。
小雞的樣子：
瞭解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說又唱。一天，夢夢看著小雞感慨的說：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過來：對，小雞的羽毛真是好可愛。"小雞胖乎乎的，走起路來一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽。"孩子們你一言，我一語的說起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內容。在這個活動中，孩子們大膽的表達，無論對與錯，他們都說出了自己對小雞樣子的理解。
小雞吃什麼：
一天我正喂小雞吃小米的時候，張明智疑惑的問："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最愛吃什麼？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索慾望，小雞吃什麼的主題活動應運而生。在這個活動中，我先請孩子們討論，然後請孩子們帶來自己認為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最後，他們發現小雞太小，只愛吃些小米、玉米麵和的糊、大米麵和的糊、雞蛋黃、小蟲。
小小蛋兒把門開：
"小雞從蛋殼裡出來"對於孩子來說，永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門開"這首歌的內容能夠讓幼兒能更加清晰地瞭解這個過程，因此我們設計了一個音樂活動：小小蛋兒把門開。目的是能用身體動作表現小雞破殼的情景，體驗小雞出殼的快樂。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現小雞的可愛。由於小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產生。創設與音樂作品相適應的情境，有利於幼兒情感的形成。因此在活動中，我為孩子們創設了生動有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼"，可愛的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺，以達到觸景生情的效果，從而更好地表現自己。孩子們對這個活動很感興趣，他們非常投入，動作非常可愛。孩子們在活動中大膽地表達、表現，增強了了自信。
我們喜歡小雞：
孩子們對小雞的感情愈來愈深，我們通過故事表演、區域認知、泥塑、繪畫表演、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發對小雞的熱愛。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅持不懈的練習下，基本掌握了繪畫的方法。通過兩次親子活動，一次家長開放，孩子們與家長共同完成了很多有價值的作品，並張貼在室內外的牆上，構成了我班的繪畫特色。表達了孩子們對小雞熱愛的深厚感情，同時也表現出家長的支援與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當中。
主題與環境是密不可分的，而主題必須依靠環境才能更深入、具體地開展。因此，我們隨著主題的發展和孩子的興趣創設了一系列環境，將活動的主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內容。
在主題活動中，孩子自發參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發展，積累了許多有意義的經驗。在這個過程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關係。我們還發動了家長們一同蒐集資料、圖片等，達到了家園互動的效果。
主題環境的創設不僅僅是美化教室，它應該是孩子們自我表現與展示的舞臺，也是資訊與經驗交流的視窗，更是孩子們盡情想象與創造的天地。因此，我們設定了主題環境區域，分別是開心想吧、開心做吧、開心畫吧、開心看吧、開心玩吧、開心唱吧、開心搭吧。
在每一個區域裡投放了許多相關的材料，例如：開心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開心看吧裡提供了圖片、錄有與圖片相關和不相關的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！
幼兒園小班說課稿 篇4
尊敬的各位領導老師大家好!今天我說課的內容是小班音樂活動《小花狗汪汪汪》。此活動選自山東省幼兒園教育活動教材--小班的主題活動《我的動物朋友》。
一、教材分析：
(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音樂活動，這首歌曲歌詞簡單，音樂歡快、節奏鮮明、小花狗富有動感的叫聲讓孩子模仿起來特別起勁，在活動中特別開心。活動中力求在情景中學習，在情景遊戲中學會用好聽的聲音表現歌曲，體驗快樂演唱的樂趣，並通過活動帶給孩子快樂，創設快樂的情景營造快樂的氣氛、讓孩子快樂的表現。
(2)小班幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。結合幼兒的這些生理特點，教師將活動設定在一個遊戲的情景中，引導幼兒跟著音樂遊戲中運用動作和聲音表現了歌曲。
在以往的歌曲教學中我們都已經進入了一個模式化的教學，如何打破曾經的方式，讓幼兒在愉悅輕鬆的環境中學習歌曲，發揮孩子的主體性，是本次音樂活動的嘗試之一。所以，本次活動中教師有意識地通過師幼互動，教學輕鬆環境的營造，運用形象生動的肢體動作配合歌詞內容，調動幼兒的積極性，主動性和創造性，鼓勵幼兒投入整個活動中。
二、說活動目標：
音樂活動主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現自己，用聲音、用動作，充分發揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當於興奮的語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學環境的營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，根據對小班幼兒的年齡特點、學習實際將本次音樂活動的目標定位：
1、學習歌曲《小花狗》。
2、能夠邊唱邊按歌詞內容做動作，學習按樂句變化動作。
3、理解並遵守遊戲規則。
三、活動重難點：
在多次的音樂活動中，我們發現在一堂課中，小班孩子很難完成即理解又記憶歌詞有熟練演唱的目的，因此本次活動我將理解歌詞完整演唱歌曲做為活動的重點，活動的難點則是能夠邊唱邊歌詞變換動作。在活動中我將採用教師的範唱及遊戲表演引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯絡在一起，在遊戲情境中學習是解決活動重點和難點的有效方法。
四、說活動準備：
為了使活動呈現趣味性、活動性寓教育於情境遊戲之中能有序地開展，本次活動主要準備瞭如下材料：
1、"小花狗"胸飾三件，"肉骨頭"胸飾若干(數量與幼兒人數相等)2、《小花狗》歌曲磁帶。
四、說教法、學法：
1、直觀法是因為這個年齡段的.幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。
2、採用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯絡在一起，有效地解決活動重點和難點。
3、遊戲與情景相結合。遊戲與教學具有互補性，因為教學雖然是來自外部要求轉化為受教育者內部地需要，變成幼兒自己地行為，要實現這一轉化，必須考慮幼兒身心發展特點，提倡教學地遊戲化，寓音樂與遊戲教學中，針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示範講解法、遊戲法，讓幼兒學會並掌握正確的玩遊戲方法;在遊戲過程中用引導法引導幼兒遵守遊戲規則，從而獲得遊戲帶來的快樂。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯絡在一起，讓目標能得以落實。
五、說活動過程：
1、開始部分：以談話的形式幫助幼兒熟悉歌曲。談話，你們見過小狗嗎?小狗最喜歡吃什麼?
2、基礎部分：
(1)發聲練習：出示小狗頭飾，引起幼兒學習的興趣。小狗怎樣叫，汪汪，教師引導幼兒用小狗的叫聲做發聲練習，讓幼兒極感興趣。
(2)熟悉歌曲《小花狗》，掌握歌曲節奏型。
教師說歌詞，幼兒說"汪汪"。。。
教師說歌詞，幼兒邊說"汪汪"邊做小花狗扇耳朵教師與幼兒一起邊說歌詞邊拍節奏。如：×× ×× ︱× ×× ︱。
教師邊唱歌曲，邊與幼兒一起拍節奏。
(3)教師清唱歌曲，讓幼兒熟悉歌詞內容和歌曲的旋律。
教師在根據歌詞的內容提問：小花狗在什麼地方?它的眼睛什麼樣?它在門口想做什麼?引導幼兒逐漸熟悉歌詞。
(4)學習演唱歌曲，教師再次範唱，引導幼兒能跟音樂唱歌，逐漸會唱歌曲。
(5)學習歌表演，引導幼兒分句創編動作。
教師清唱歌曲，幼兒按歌詞內容做動作並叫汪汪。如：
一隻小花狗--兩手放頭頂兩側做耳朵狀。
蹲在大門口--蹲下，兩手下垂於胸前。
兩眼黑黝黝--兩手握空心拳放在兩眼前。
想吃肉骨頭--做啃骨頭狀。教師與幼兒邊唱歌邊做動作。
鋼琴伴奏下進行一邊唱歌一邊動作表演。
3、延伸部分：玩音樂遊戲，戴頭飾分角色表演。
教師扮"小花狗"，蹲在拱形門前邊唱邊表演。其餘幼兒扮演"肉骨頭"，蹲在教室中間。當"小花狗"邊唱邊表演到最後一小節喊過"汪汪"之後，"肉骨"迅速"逃"回自己的座位。如果被"小花狗"抓住就被"吃掉了"。
1～2名幼兒扮"小花狗"，其餘幼兒扮"肉骨頭"進行遊戲。教師要注意表揚叫過最後一聲"汪汪""後，才跑向座位的"肉骨頭"。
交換角色遊戲。提醒"小花狗"叫過最後一聲"汪汪"後，才能去捉"肉骨頭"(此環節在遊戲表演中再次熟悉了音樂，使他們在與同伴的活動中感受到了情景遊戲的快樂，在快樂的遊戲中學習遵守遊戲的規則。)(六)說活動亮點：
本次活動的設計體現了教師寓教於樂、幼兒寓學於樂，促進幼兒主動發展的教育理念，活動形式凸顯遊戲性。在本次活動中，各個環節採用了遊戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
幼兒園小班說課稿 篇5
一、教材內容分析：
“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之昇華為鮮明具體的“飛天”理想，並進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的慾望，並在想像的基礎上，願意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
二、幼兒情況分析
大班幼兒探 索慾望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
三、活動目標
通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：
1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的慾望。
2、在想像的基礎上，願意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
3、萌發探索未知事物的願望，相信通過努力，想像會變成現實。
四、活動準備
為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。
2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光碟、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。
五、活動過程
本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入裡，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。
幼兒園小班說課稿 篇6
一、說教材與目標
今天我說課的內容是小班綜合活《小小魔術師》。這個活動與繪畫整合。有一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來源於幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將繪畫聯合，使幼兒多通道的參與。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
依據《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了3個教育目標：
1、體驗參與活動的樂趣。
2、學習用小勺舀起水，並且較平穩地倒入飲料瓶中，發展幼兒手部的肌肉及手眼協調能力。
3、引導幼兒搖動已放入水和粉筆末的飲料瓶，使水變色，由此發展幼兒的手臂肌肉，激發對色彩的興趣。本次活動的重點是用小勺舀起水，能夠平穩的倒入飲料瓶中。難點是用粉筆或者粉筆末搖動，使之變色。
二、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時，幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、小飲料瓶（瓶口大些的）每人一隻，幾隻盛滿水的水盆。
2、與幼兒人數相等的小勺，彩色粉筆頭（或粉筆末）。
3、背景音樂磁帶和錄音機。
三、說教學方法：
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動採用的教法有：
1、提問法：這是綜合活動中能夠用到的方法。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”。提問法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個不同的問題貫穿於整個教學活動中，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術的形式激發幼兒的興趣，在引導幼兒用各種粉筆或者粉筆末來提出問題時，我設計了“變魔術”，讓幼兒體驗生活中的色彩。
2、引導發現法：主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。就是引導幼兒去看、去觀察。現代教學輔助手段發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬鬆且安靜的環境中來學習。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問。
3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。
四、說學法：
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。
2、多通道參與法：《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在熟悉詩歌內容的基礎上引導幼兒動手變魔術，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發幼兒的思維，為接下來的活動中打下基礎。
五、說活動程式：
（一）自由探索色彩。
“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領幼兒到戶外找顏色，萌發幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆。
（二）讓幼兒自己來選擇飲料瓶，來用小勺子往瓶子裡裝水，教師的引導是非常重要的，要用鼓勵的方式來進行。
（三）遊戲“變魔術”。
在這個環節中教師引導幼兒嘗試用三種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學過的顏色到活動中體驗、感覺。在學的過程中加強幼兒對顏色的瞭解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。
（四）變顏色
出示自己的飲料瓶讓幼兒與同伴討論。利用這些瓶能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“用粉筆頭能變什麼顏色”有幾種顏色變魔術？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與其中，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。
（五）結束。
在此環節教師與幼兒一起收拾活動材料。旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最後為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動，把裝有“彩色水寶寶”的瓶子投放到活動區去。以用於幼兒以後辨知色彩的學習。
幼兒園小班說課稿 篇7
一、說教材
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮。現在正是狗尾巴草茂盛的時節，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇"狗尾巴草"為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能於同伴相互遊戲，促進師生間的交往，體驗遊戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養細緻的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動的重點定為：能於同伴相互遊戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過"瞭解狗尾巴草"、"玩狗尾巴草"、"給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞"等幾個環節完成的。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備並又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草
四、說教法、學法
（一）教法
1、動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對於這些方法的運用，我"變"以往教學的傳統模式--教師說教，"為"以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以"玩"的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了"多元智慧"的理念，將各個領域中的知識有機的"整合"在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最後環節中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關係的：興趣--遊戲--染色。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用"玩"的形式進一步瞭解狗尾巴草的特徵，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維發展和提高。
（二）學法
活動中，我引導幼兒運用遊戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為
幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程式
（三）創設情境，激發幼兒參與活動的興趣
魔術變變變
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變
出了什麼？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現"冷場"的現象，因此利用"變
魔術"的形式激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
（四）玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢......讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發幼兒參與活動的興趣，在"親一親"
中，運用啟發式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特徵有進一步的瞭解、認識。
（五）染色、作畫
1、演示
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧......跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，並提出活動的要求、規則。這一環節目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發幼兒操作的慾望。幼兒情緒十分高漲，為下一環節打好基礎。
2、幼兒活動
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發幼兒與同伴合作、交流。
（六）結束部分
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
（七）活動延伸
帶領幼兒在日常活動中採集狗尾巴草，放置於自然角和區域中讓幼兒進一步觀察、探索。