作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園小班說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班說課稿 篇1
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班談話活動，題目叫《可愛的動物》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出："要創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"將小動物這個幼兒熟悉並且喜愛的素材作為教學的內容，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以讓幼兒可以更加輕鬆愉快地表達自己的想法。同時還可以讓幼兒增加對動物的理解，形成初步的生態意識。因此，我設計了此次《可愛的動物》活動，鍛鍊幼兒的語言發展能力。
二、活動目標再說說我的目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、瞭解教師講解的遊戲要求和規則。（認知）2、能正確地說出小動物的名稱，準確地發出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，並能協調的模仿小動物動作。（技能）3、參與集體遊戲的積極性提高。（情感）本次活動的重難點都是讓幼兒能正確地說出小動物的名稱，準確地發出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，並能協調的模仿小動物動作。
三、活動準備為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：在父母幫助下預習過遊戲兒歌《可愛的小動物》
2.物質準備：背景圖（畫有草地、藍天、白天）；小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張；與幼兒人數相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。
四、教法和學法現代兒童觀認為：
"幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。"因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地發展語言能力，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。由此，我採用了以下教法和學法：
①遊戲法
②談話法
③模仿法等
五、活動過程本次活動四個環節:
（1）情境匯入，引起興趣
（2）展示動物圖片，瞭解動物叫法
（3）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作
（4）進行遊戲
（一）情境匯入，引起興趣出示背景圖，通過"今天，有很多小動物要到我們班做客，看看誰來了？"這句話創設情境，使幼兒產生好奇和興趣。
（二）展示動物圖片，瞭解動物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過詢問，讓幼兒瞭解這幾種動物的外貌、走路方式、飲食習慣、叫聲等基本特徵。例如：這樣問"小鴨身上的毛是什麼顏色？它的嘴巴長的什麼樣子？（扁扁的）；它有什麼本領？（游泳）；它喜歡吃水裡的什麼？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）最後以"那麼多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。"為結束語結束這一環節。
（三）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作
①首先教師示範兒歌，並配合動作，讓幼兒仔細聽和看。
②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動作。
（四）進行遊戲老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，並做動作。待幼兒熟悉玩法後，適當加速，要求幼兒一定要老師說完後才能說和做。然後請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。
最後改變遊戲玩法，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，並做動作。
幼兒園小班說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的選擇：
大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸控。他們學習、活動的特點是隻關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習物件，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源於幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯絡起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善於用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：並在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程式
我採用環環相扣組織此活動程式，活動步驟為：
激發興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(遊戲)--音樂遊戲(好聽的歌)--延伸活動
(一)、激發興趣
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬鬆的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什麼啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
(二)、動手探索
根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬鬆的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎麼給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們瞭解每種物體發出的不同的聲音呢?
(三)、幼兒交流
於是，在自由探索過後，我就採取讓幼兒自由介紹自己玩了什麼，發出了什麼聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由於物品在幼兒的手裡，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其餘的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀看多媒體
小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎麼樣的呢?小朋友想不想聽聽?採用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為後面的音樂遊戲奠定基礎。
(六)、音樂遊戲(好聽的歌)
把〈小動物怎麼叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕鬆的氛圍中結束活動。
(七)、延伸活動
可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什麼奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神祕的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，於是採用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣後，採取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬鬆的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂遊戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演遊戲，幼兒在遊戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
幼兒園小班說課稿 篇3
一、教材內容分析：
“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之昇華為鮮明具體的“飛天”理想，並進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的慾望，並在想像的基礎上，願意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
二、幼兒情況分析
大班幼兒探 索慾望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
三、活動目標
通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：
1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的慾望。
2、在想像的基礎上，願意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
3、萌發探索未知事物的願望，相信通過努力，想像會變成現實。
四、活動準備
為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。
2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光碟、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。
五、活動過程
本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入裡，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。
幼兒園小班說課稿 篇4
一、說教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍佈在世界的每個角落，可以說我們生活在一個佈滿顏色的世界裡，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家後會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。
二、說活動目標
根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。3、情感目標：體驗與老師和同伴遊戲的快樂，從而激發幼兒的求知慾。4、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。
三、說活動準備
活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。
四、說教法
在整個教學活動過程中我運用了講述法、遊戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
五、說學法
在教學活動中我通過引導、觀察、講述、遊戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。並儘量營造寬鬆的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說活動過程
我把教學過程分為三個部分去完成。
（一）認識顏色活動一開始，我以“神祕的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快開啟”，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快開啟”“黃盒子黃盒子快開啟”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最後一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什麼東西？在這裡我為幼兒創設了一個非常寬鬆的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。（二）顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。（三）尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的遊戲，對於剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在遊戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對於能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
七、說延伸活動課
後讓幼兒在美工區運用塗色的方法，給每個區域製作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。
八、活動小結本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。
幼兒園小班說課稿 篇5
一、說教材：
根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美，感受美，探求美，創造美的教育活動，小班美術教育目標要求中提出；培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，並樂於與同伴交流。能說出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學會辨別和感受直線，曲線，折線及各種線條的變化，《彩色的線條》是小班的一節藝術課，通過對兩種不同線條的觀察，比較，體會線條的美感，感受生活和藝術活動中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，並且大膽話出各種線條。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的，所以我我選擇了這節課。
二、說設計思路：
《彩色的線條》是小班的一節藝術課，藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動，然而針對小班幼兒的身心特點，結合《綱要》“通過藝術活動啟用興趣，發揮藝術活動的愉悅功能”，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識。
三、說活動目標：
1、從認知.情感.能力三方面出發，逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實從一個學期下來看，大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識，為了以後奠下更好的基礎，進一步強化。
2、讓幼兒認識波浪線，螺旋線，並能大膽繪畫出這兩種線條。
四、活動的重、難點在於：幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和綵帶。
針對此難點，我將注重材料種類與量的把握，並根據操作的難易程度考慮環節的先後順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創設一個寬鬆、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。
五、活動準備:
紅，黃，綠三種顏色的毛線，紅，黃，綠三色的綵帶，畫好各種線條做以備示範,黑筆和畫紙.,黑板，課本等。六、活動過程
1、說學法：
讓幼兒分組玩擺放毛線的遊戲，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮，接下來通過個別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示範跳綵帶舞，幼兒先觀察。將幼兒分組，跟音樂自由跳綵帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同。
3、說學法：
前面的其實都是為下面的做鋪墊。活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。先提要求然後讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中，可能很多幼兒會比較盲目，這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和範圍。同時邊嘗試邊讓幼兒和好夥伴產生交流。淺移默化的培養。
幼兒園小班說課稿 篇6
一、設計思路
小班幼兒對自然界的一切都感到非常的好奇。幼兒在平時吃龍蝦，看龍蝦，抓龍蝦的過程中都表現出了積極的態度。在平時的晨間談話中幼兒總是討論昨天我們家買了龍蝦，或者我媽媽燒了龍蝦給我吃等等。
孩子們對龍蝦的議論中，發現對"龍蝦"有極大的興趣，然而，孩子們對龍蝦的許多知識不瞭解，對龍蝦的身體結構以及它的生活習慣感到好奇，因而引發認識蕭溪龍蝦的活動，龍蝦舞會是一節鄉土教材課，通過活動讓幼兒不僅瞭解龍蝦還更加了解家鄉蕭王廟的美食特產-龍蝦。
二、、教學目的：
1、知道龍蝦是蕭鎮的特色美食，培養幼兒愛家鄉的情感。
2、瞭解龍蝦身體外部和各部位的名稱。
3、觀察龍蝦的外形特徵，用圖畫的形式讓幼兒認識龍蝦。
難點：知道龍蝦是蕭鎮的特色美食，培養幼兒愛家鄉的情感。
重點：觀察龍蝦，瞭解龍蝦身體外部和各部位的名稱。
三、龍蝦，龍蝦範畫一張，油畫棒，沒上色的龍蝦圖若干張。
四、說學法：
1演示法：是教師通過講解談話，把實物龍蝦展現給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是讓幼兒觀察龍蝦的外形特徵。引導幼兒認識龍蝦並瞭解龍蝦的身體結構。
2操作法：操作法是指幼兒給龍蝦公公上色。讓幼兒在給龍蝦上色的過程中進一步鞏固認識龍蝦。
3此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法等加以整合，使幼兒獲得有關龍蝦的知識，知道龍蝦是蕭鎮的美食特產。
五、說教法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動採用的學法有：
1表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供每組幼兒2只龍蝦，看一看龍蝦的外形特徵，然後用語言說一說表達出來，教師在加以歸納。
2嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。幼兒通過給龍蝦上色，使幼兒進一步認識、瞭解龍蝦。
四、教學過程：
1、引題，今天老師請來了一位小客人，讓幼兒猜猜，從而引起幼兒興趣。
2、出示龍蝦，請幼兒觀察龍蝦的外形特徵。
3、幼兒認識龍蝦
4、介紹龍蝦是蕭鎮的美食特產及龍蝦的吃法。
5、延伸活動：給龍蝦公公上色。
小班科學活動：龍蝦舞會
活動反思：
在觀察活動中，孩子對老師提出的問題能大膽地開動腦筋說出自己的看法。在觀察過程中，孩子們能說出龍蝦有2隻眼睛，有2對觸角，一對短的，一對長的，有很多細小的腳叫足，有5對足，最前面一對足有2個大鉗子，這2個大鉗子叫螯。在請幼兒認識龍蝦身體的各部分時教師說的太多，幼兒講的太少，可以多請幾個幼兒回答。在幼兒觀察完龍蝦後，我其實可以出示一張龍蝦的認識圖，這樣可以加深幼兒的印象，能使幼兒更好的認識龍蝦。在我被龍蝦夾到時，教師可以進行對幼兒的安全教育，龍蝦的螯是很危險的，小朋友要注意安全。這節課是屬於鄉土課程，但我在教學過程中的鄉土味道不濃厚，很少提到龍蝦是蕭鎮的美食，在最後一個環節給龍蝦公公穿上漂亮的衣服時幼兒的興趣濃厚，每個小朋友都想把龍蝦公公打扮的漂漂亮亮的，好讓龍蝦公公可以去參加舞會。
幼兒園小班說課稿 篇7
一、背景分析：
《好餓的小蛇》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反覆出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的.模仿與表演。整個教學活動以遊戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象———小蛇“餓、貪吃”的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，並支援幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。
二、活動目標：
1、理解故事，學說句式：好餓的小蛇，扭來扭曲在散步。
2、在理解故事的基礎上進行發散性語句創編活動。
3、感受故事的幽默與滑稽，體驗語言遊戲活動的快樂。
三、活動準備：
圍裙一條，圖片（小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹），襪子人手一隻，蔬菜園情景佈局，蔬菜等教具若干。
四、重點難點：
1、重點：感受故事的幽默詼諧。
2、難點：創編故事。
五、活動過程：
（一）講述故事，學習句式。
首先我準備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要幹什麼呀！興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋裡拿出小蛇，很自然的引出了故事。
（插入圖片）配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的（插入視訊）故事的最後一張圖片是：小蛇吃了蘋果的猜測，對於本次活動起到直接影響，對後面的各種水果的猜測會起到引領與借鑑的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什麼水果呢？什麼水果是圓圓的，有柄的？什麼水果吃起來甜甜的、脆脆的？
孩子很順利地猜出蘋果以後，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然後把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇，為後面關於小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。
（二）鞏固句式，複述故事。
在幼兒已經初步理解了故事的基礎上，以具有遞進性三個問題：
1、這是一條什麼樣的小蛇？
2、小蛇在幹嘛？
3、它發現了什麼？
使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來扭去在散步的句式。並回憶故事內容，簡單複述故事中的詞語，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身後慢慢拿出，運用襪子小蛇配合動作按順序引導幼兒複述故事。
（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時候，孩子對於小蛇吞嚥小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。而且，關於“小樹好不好吃”的討論，讓孩子對於小蛇的“調皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導與動作提示，一起模仿表演小蛇吞嚥小樹的動作，然後打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最後快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為後面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。
（三）發散性語句創編活動。
第三個環節是故事的創編活動，我創設蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，“這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧”當每個小朋友的手上都戴上了襪子以後，很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。（插入視訊）四、結束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市裡去，會變成什麼蛇呢？在幼兒想的過程中，自然的結束了本次活動。
六、反思亮點：
1、元素的巧妙構建：
為了幫助幼兒理解故事，激發他們對故事的興趣，，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素（如“扭來扭去”“在散步”），情景元素（發散性趣味遊戲），這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和遊戲的過程中自由表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環環精彩。
2、課程整體環節設計上：
我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當我從口袋裡引出主人公小蛇時的那種神祕，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的慾望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理髮展的需要及語言表現的慾望。
3、活動細節的精巧設計：
（1）教具選擇來源於生活：我上課的道具是來源於生活中常見的不經意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統教學中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。
（2）將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙裡面，所有的物件通過粘帖瞬間躍於眼前，過程神奇而風趣，當每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那麼的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。
（3）創編環節：幼兒創編遵循其思維開闊發展的科學原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創想的空間，為其更廣闊的後期創想活動打下堅實的基礎。
總之，這節課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福！
幼兒園小班說課稿 篇8
一、說教材與目標
今天我說課的內容是小班綜合活《小小魔術師》。這個活動與繪畫整合。有一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來源於幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將繪畫聯合，使幼兒多通道的參與。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
依據《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了3個教育目標：
1、體驗參與活動的樂趣。
2、學習用小勺舀起水，並且較平穩地倒入飲料瓶中，發展幼兒手部的肌肉及手眼協調能力。
3、引導幼兒搖動已放入水和粉筆末的飲料瓶，使水變色，由此發展幼兒的手臂肌肉，激發對色彩的興趣。本次活動的重點是用小勺舀起水，能夠平穩的倒入飲料瓶中。難點是用粉筆或者粉筆末搖動，使之變色。
二、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時，幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、小飲料瓶（瓶口大些的）每人一隻，幾隻盛滿水的水盆。
2、與幼兒人數相等的小勺，彩色粉筆頭（或粉筆末）。
3、背景音樂磁帶和錄音機。
三、說教學方法：
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動採用的教法有：
1、提問法：這是綜合活動中能夠用到的方法。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”。提問法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個不同的問題貫穿於整個教學活動中，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術的形式激發幼兒的興趣，在引導幼兒用各種粉筆或者粉筆末來提出問題時，我設計了“變魔術”，讓幼兒體驗生活中的色彩。
2、引導發現法：主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。就是引導幼兒去看、去觀察。現代教學輔助手段發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬鬆且安靜的環境中來學習。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問。
3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。
四、說學法：
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。
2、多通道參與法：《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在熟悉詩歌內容的基礎上引導幼兒動手變魔術，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發幼兒的思維，為接下來的活動中打下基礎。
五、說活動程式：
（一）自由探索色彩。
“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領幼兒到戶外找顏色，萌發幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學習詩歌埋下伏筆。
（二）讓幼兒自己來選擇飲料瓶，來用小勺子往瓶子裡裝水，教師的引導是非常重要的，要用鼓勵的方式來進行。
（三）遊戲“變魔術”。
在這個環節中教師引導幼兒嘗試用三種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學過的顏色到活動中體驗、感覺。在學的過程中加強幼兒對顏色的瞭解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。
（四）變顏色
出示自己的飲料瓶讓幼兒與同伴討論。利用這些瓶能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“用粉筆頭能變什麼顏色”有幾種顏色變魔術？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與其中，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。
（五）結束。
在此環節教師與幼兒一起收拾活動材料。旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最後為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動，把裝有“彩色水寶寶”的瓶子投放到活動區去。以用於幼兒以後辨知色彩的學習。
幼兒園小班說課稿 篇9
各位領導老師：
大家上午好！今天我執教的活動是小班音樂活動《小小蛋兒把門開》。
教材分析：
圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來說並不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的常客，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動物，這一現象對他們來說還顯得有些神祕。正是這種有趣的神祕不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發他們學習的主動性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動活潑的旋律和簡單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神祕的面紗。這首2/4拍的歌曲，節奏歡快，歌詞琅琅上口，易於小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富於動感的意境，易於幼兒動作的想象和表現。
正是由於教材本身的適切性和其所蘊含價值點的豐富性，因此大家會在青島市編、省編以及上海的建構等多種版本的教材中找到它。
設計意圖：
今天，我之所以選擇這樣一個大家都非常熟悉的教材，目的就是想實現新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當中去，從而讓老教材煥發新的生機與活力。我想與大家共同分享我的認識與思考。
目標定位：
基於現階段小班幼兒的年齡特點和我對教材的分析，我將本次活動的目標定位於以下三點：
1、學習用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節奏的演唱方法。
2、創造性地用動作、表情等表現小雞出殼時的可愛摸樣，並能在教師引導下進行歌曲仿編。
3、體驗小雞出殼時好奇、歡快的情緒，從而更喜愛小動物。
活動的重點是：學習用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動的難點是：正確的演唱切分節奏，跟隨音樂創造性的用動作表現小雞出殼的樣子。
活動準備：
經驗方面：觀看小雞出殼的視訊，積累相關經驗；
物質準備：與歌曲內容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。
活動過程：
“引導幼兒在遊戲化的情境中感受理解音樂和學習表現音樂”這一理念將貫穿於活動組織的每一個環節。
首先，在活動開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進入活動室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營造師生和諧輕鬆的氛圍，為後面的學習做好鋪墊。
活動的第一個環節：採用角色扮演法將活動難點之一切分節奏的掌握前置在該環節中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時，教師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節奏融入與小朋友的互相問好中。通過動作的提示，點頭--鞠躬正確把握切分節奏的時值。“小朋友們你--們好”“小草小草你--們好”。在師生不同形式的相互問候的過程中，既掌握了切分節奏，又自然滲透情感教育，真正實現教育無痕。
活動的第二個環節：是本次活動的重點環節，將完成活動目標1和目標2中的第一部分以及目標3。這一環節將分三步走：
第一步：創設遊戲情境。在草地上發現一個蛋寶寶，先請幼兒猜想：裡面住著誰？再通過聽聲音分辨出結果：裡面住的是小雞；最後通過學習一句魔語，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼裡出來。（先猜想--再聽辨--後學幫）圍繞目標，由淺入深，層層深入。孩子們在練習魔語幫助小雞出殼的遊戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂中，產生想唱得願望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過程中，我還將靈活的根據幼兒的實際演唱情況運用遊戲化的語言激勵、引導幼兒主動學唱，唱清歌詞、唱準節奏。
第二步：引導感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對小雞的感知，學習“毛茸茸”“胖乎乎”；再請幼兒誇一誇小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對小雞的喜愛之情。最後小雞聽到小朋友的誇獎高興地唱起來了（歌曲最後一句）。在此過程中，運用多種感官，層層遞進，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動中理解歌曲內容，從而喜歡唱。
第三步：引發體驗表現。此次活動，我的範唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內容之後。教師變魔法的成功可以大大激勵幼兒後面的演唱興趣，同時，教師的範唱又為幼兒起到了應有的示範引領作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環節中，為調動幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹後，既增添了神祕感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對方位的表達能力。
在鞏固練習的環節中，我的對幼兒提出的演唱要求層層遞進的，請在唱清楚歌曲的基礎上，引導幼兒創造性的用動作表現小雞出殼時的樣子。再通過提問引導幼兒理解小雞出殼為什麼高興？在此基礎上幫助幼兒表現出演唱歌曲時的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標3。達到把歌曲唱好的目的。
整個活動的第二個環節讓幼兒在玩中學、在學中玩，既滿足了幼兒的學習慾望，又滿足了幼兒好玩的心理需求。活動中無論是遊戲化的情境創設、還是靈活多變的教具運用，還是層層遞進的啟發提問，能夠激發幼兒去主動地體驗遊戲中的快樂，能很快地帶動每個孩子參與音樂活動的積極性，在遊戲中輕鬆、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動的第三個環節：鞏固、遷移、拓展。這一環節將完成目標2中的第二部分目標仿編歌曲。
在這部分活動中，我注重面向全體，有機整合數學、科學等領域知識，充分挖掘教材的最大價值，讓幼兒多多參與，引導幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動動，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動中去。
圓圓的蛋裡還會孵出小雞、小鴨、小鳥。一隻只蛋就是一個個祕密，等待著孩子們去開啟它的神祕之門。熟悉、有趣、充滿奧祕，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動學習奠定了生活化、情景化的基礎。而教師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進，使得目標得以鞏固和落實。
活動結束，我為幼兒丟擲的問題“蛋寶寶裡還會變出誰？請你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進歌曲裡”。這一提問，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動目標引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動，請各位領導、老師批評指正。