作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編收集整理的國中英語《What’s the matter》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國中英語《What’s the matter》說課稿範文1
一、說課程規範
本課是閱讀課。新的課程規範明確指出要使同學有能力獲取文章裡的資訊，發展同學綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展同學智力，培養同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體同學”的原則，引導同學進行合作學習和探究學習，真正培養同學的創新精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《國小英語》六年級下冊第二單元B區域性的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter?”有關聯的趣味語篇，旨在複習鞏固本單元A、B區域性的主要詞彙，並適當擴充套件語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：
(一)教學目標
1．知識目標：
(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
(2)能聽、說、認讀“Let’s Read”區域性的故事，並回答文後問題。
2．情感目標：
(1)進一步提高同學對英語的學習熱情和學習興趣。
(2)鼓勵同學積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學習，培養同學團結合作，學會和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導同學積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
(二)教學重難點
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。
(三)教具準備
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“同學為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓同學在具體的情景中學習新單詞。然後再運用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活場景，使同學學得有趣，學得有用，從而體驗到勝利的快樂。具體採取了以下幾種方法：
1．採用情景教學法；
2．採用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；
3．使用交際法；
4．使用聽說法；
5．使用遊戲法；
6．使用多媒體；
7．使用任務型教學。
四、說教學過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
(2)導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。
[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓同學在輕鬆愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2．：Presentation
教師出現課前準備好的球，讓同學通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然後放世界盃足球賽音樂和競賽畫面，教學短語“a football match”，並根據競賽程序逐一出現單詞‘‘between，goal，、win，the game”。
設計意圖]通過活動和多媒體手段讓同學加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認識的單詞。
b．聽錄音跟讀，並回答問題——Who got the first goal?
How did they get the second goal?
教師通過簡筆畫出現第二道問題的答案，協助同學理解短文內容。
[設計意圖]通過教師對句型的點撥，同學學會自主考慮，主動探究問題的能力得到提高，並且達到了學以致用的效果。
3．：Practice
(1)將同學分成兩組，採取競賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，並用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導同學回顧一下本節課的學習過程，請幾名同學談談本節課上自身高興和不高興的事情。
[設計意圖]同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的能力。這些活動使同學堅持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同學將這些單詞的卡片進行任意排序，然後根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自身製作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向同學做的每一件事，讓同學在每一次嘗試中體驗勝利的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。
6．板書設計，提高同學的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表示出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目瞭然。
總之，在整節課的教學中，我注重培養了同學的朗讀能力和用英語交流的能力，並通過聽、說、做等活動激發同學學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對同學每一個細小的進步都予以褒揚，逐步協助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
國中英語《What’s the matter》說課稿範文2
一、說教材
1.教材分析：本單元的標題為What’s thematter? 主要學習如何表述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是section B 1a-2c主要是對前面學習過的內容進行復習和擴充套件，主要複習的句型是What’s thematter? What should he / she / it do? 同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，並能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。
2.教學目標
語言知識目標：學習並掌握句型：What’s thematter?學習情態動詞should/ shouldn’t的用法能夠對健康問題提出相應的建議，
如： You should ……
語言技能目標：能聽懂談論健康問題的對話材料：
What’s the matter?能對別人的健康問題提出建議：
a) You should drink some water.
b) You shouldn’t eat anything.
情感態度目標：通過談論健康問題，培養學生關心他人身體健康的愛心
二、教法與學法
根據本節課教材特點以及八年級學生年齡的特點，採取任務型教學法，而學生也相應地採取自主、合作、探究的.學習方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學生參與其中。在教學中，儘量讓學生能主動的參與到問題的討論中，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在參與過程中學到知識。
三、學情分析
學生已經積累了一定的詞彙，並熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學的英語來表述一些和現實生活息息相關的話題，並給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談論個人健康問題，使學生學會關心他人身體健康，並能提出一些建議。
四、教學重難點
1.教學重點
掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法；掌握情態動詞should/shouldn’t的用法
重點詞彙：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學難點
情態動詞should/ shouldn’t的用法
短語：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學設計
1.匯入：
通過劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過最近發生的事情引起學生的興趣。
2. 新課教學
a) 通過提問和回答引出新單詞並學習新單詞
b) 通過對句型的學習，讓學生能夠make a conversation
c) 在理解新單詞的基礎上，讓學生完成one a 和one b 的練習
d) 聽力練習。在前面的單詞和短語學習之後，通過聽力練習，培養學生聽的能力，同時也培養他們說的能力。
e) Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內容的輸出。
f) 調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復習和回顧。
g) 單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課後完成。
六、板書設計
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out