一、說教材
本單元的主要語言功能是 “問路及應答”。 本課為上冊第五單元的主要部分-----課文對話。在前面的課文中已經學習了部分用介詞短語表示方位的方法。本單元語言功能介紹部分已經介紹了“問路及應答”的常用表達法，在課文對話部分通過三段對話設定三個情景將進一步深入學習“問路及應答”這一語言功能。本課是前一課時的拓展和延伸。
二、說目標
1) 語言技能目標：問路 “Asking the way”
2) 語言知識目標：單詞(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.
句式 (Four skills)：
A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.
Keep on going until you come to a tall building.
3)情感態度目標：培養學生樂於助人的品德
4)學習策略目標：討論式、協作式、啟發式等學習方法。
三、重點和難點
本課的`重點為：問路及應答
難點為：------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
四、媒體
本課綜合利用了投影儀、錄音機、小黑板等多種媒體，在視、聽、說等方面為學生創造了良好的學習氛圍。
五、教學過程
1) 複習：展示一幅有關問路內容的圖片讓學生到前面來表演，檢查前一課內容的掌
握情況(此項活動以作業方式在上一堂課已佈置給學生)。同時為本課的順利進行
作好了輔墊。
2) 匯入新課：
讓學生聽課文第一段對話錄音，並回答老師的問題: Where does the yang man want to go ? 讓學生初步瞭解到本課的內容仍與問路有關從而匯入新課。
3) 呈現新知：
首先由教師提示學生本課我們將學習一種新的問路方法，然後展示給學生課文中新出現的句式，讓學生自己讀課文弄懂句子的含義，在此過程中學生可以互相討論和參考課後註解，這樣也可以培養學生的自學能力，然後教師講解知識點。
4) 操練
分兩部進行
第一步是雙基操練：展示給學生一幅本課對話內容的圖片，讓學生在熟讀課文的基礎上，成組進行表演，以檢視學生理解和掌握雙基內容的情況。
第二步是創新應用：為了能讓學生將所學知識應用在實際生活中，在學生完成上幅圖片的基礎上，我又展示給學生一幅含有更多地點的圖片，學生們分組選取不同地點進行討論，然後站起來表演，並由大家一起評價選出優勝者。要做好這種練習，學生要聯絡以前所學內容進行設計，創設不同的情境，組織語言集體操練。小組協作也可以使學生之間做到取長補短，共同進步，增強同學之間的凝聚力、榮譽感和責任感，更大地調動全體學生學習的積極主動性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。
5)總結：
由學生互相討論總結本課所學內容，再由教師協助歸納寫在黑板上。這種總結方法可以使學生獨立思考，構建自己的知識體系。更好地掌握重點內容。
6) 作業
要求學生熟讀課文對話，在次基礎上寫一段對話------去龍泉公園如何走。
7) 評價
本課採用教師在教學程序中隨時用激勵性語言評價和最終學生集體評價的方法。
六、反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學目標。
但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調，效果不好。如果讓各別學生讀，師生共同檢查的方法會更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學生用這個詞造句複習一下比較好。B)最後創新應用練習，如果讓學生討論下面的話題會更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學如何走?你和同學們要到東方百貨商場購物，乘車怎麼走?這樣更能達到實際應用的目的。