作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的國小說課稿3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小說課稿 篇1
一、指導思想
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕鬆、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛鍊身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
二、教材分析
足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛鍊學生的身體，還可以充分激發國小生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。
三、學情分析
本次課的教學物件是國中二年級的學生，這一階段的學生處於生長髮育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知慾強，學習積極性高，好勝心強，敢於表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。
四、教學目標
【知識與技能目標】
瞭解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領和練習方法。
【過程與方法目標】
學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。
【情感態度價值觀目標】
增進對足球的興趣並認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公物的習慣。
五、教學重難點
教學重點：腳內側運球、腳外側運球。
教學難點：控球的能力。
六、教學方法
教法：足球是學生喜歡的體育專案，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我採用了示範法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。
學法：本課在學法上採用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然後再分組練習中相互學習悟出運球要領。最後通過運球接力提高運球技能。
七、教學過程
(一)開始部分
1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及瞭解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣佈本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開始環節利用自編的球操讓學生熱身，並把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。
(二)學習與實踐部分。
1.講解、示範運球的動作(7分)
(1)足內側運球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放鬆。
(2)足外側運球
以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉並腳跟。
2.分組練習(20分)
(1)直線折返。
(2)S型穿繞標誌桶體折返。
(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別為優勝。
設講意圖：教學環節上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領，這樣學生就有了初步的運球概念。然後進行分組學習讓學生相互間觀摩學習並先從近距離練習開始，等基本掌握後在加大難度讓學生遠距離進行練習，經過這樣幾個環節的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最後進行運球接力，利用遊戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環節扣一個教學環節，一個方法為一個方法服務。
(三)結束與放鬆部分 (7分)
1.放鬆活動。
2.集合，選出優秀同學再示範，老師講評。
3.佈置家庭作業，預告下次上課內容，收點器材。
4.下課，師生再見。
八、場地器材及負荷預計
1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標誌桶。
2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%
國小說課稿 篇2
各位老師、專家：
大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說課的內容是發展跳躍能力。下面我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標及教學重點、難點、教學方法與運用、教學過程等方面來向大家回報。
一、指導思想
首先請允許我闡述一下我設計的指導思想。本課在《新課程標準》的教學理念的指導下，側重於學生的主體地位的落實，全面提高學生的身體素質和心理素質，並對其進行創新精神、探究能力、合作意識及實踐能力培養，學會欣賞他人、體驗成功的心情，使學生能夠快快樂樂地學習，輕輕鬆鬆地完成學習任務。
二、說教材
接著我來談談我對教材的理解。跳短繩是一項簡單易行的大眾化健身運動，也是國小生十分喜愛的一種體育活動。由於裝置簡單，不需要很大的場地，容易開展。
在國小，通過跳短繩教學主要是發展彈跳力、靈敏和協調性等身體素質，促進上肢的肌肉、關節、韌帶的發展和內臟機能的發展，教會學生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時還可以培養學生克服困難、團結寫作的精神。
國小跳繩教材，各年級要求逐漸提高，但都規定用正確跳短繩的方法，因為這種方法比較簡單，學生容易掌握，通過各年級不斷學習，使學生建立正確的跳繩技術概念，初步掌握基本技術，打好跳繩基礎。在此基礎上練習花樣跳法和跳大繩的技術。
三、學情分析
水平二的學生正處於身心發展的關鍵期，他們活潑好動，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過各種語言和動作來表現自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。
鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定一下教學目標與教學重點、難點。
四、說教學目標及教學重點、難點
1、通過本課的教、學、練的過程激發全體學生能夠積極參與、認真學習本課的內容。
2、通過學習使90%的學生掌握原地面對面一帶一跳繩的基本方法，絕大部分學生掌握一種以上的跳繩方法。
3、通過合作學習培養學生的合作創新精神，增強學生團隊合作和社會適應能力。
4、在學練中培養學生的創造性思維能力及豐富的想象力，使學生能快樂地學習
教學重點：雙人的協調配合性
教學難點：起跳的節奏感
五、說教學方法與運用
1、教法：根據本課內容的特點，我首先採用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。主要用在課的準備部分的遊戲中“老狼，老狼，幾點鐘”這個遊戲是水平二的學生在課間非常喜歡玩的一個遊戲。另外，還採用課是示範法，以準確的動作示範激發學生“我要學習”的情感，以及採用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好的地掌握動作要領，這兩種方法普遍運用在課中。最後採用比賽法，通過比賽法，提高了學生學習的積極性，主要運用於基本部分的第二個內容。
2、學法：本課在學法上主要採用嘗試學習法、對比學習法和小組合作法。首先讓學生在嘗試中發現問題，然後通過對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最後通過小組協作和練習的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生的自主性。
六、說教學過程
1、激發興趣階段
興趣是調動學生學習積極性最好的調節手段，因此，在課堂常規以後，首先進行“兔子舞”，以充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛。然後再讓學生玩他們課間很喜歡玩的遊戲“老狼，老狼，幾點鐘”，這樣使學生的情緒更提高了一個層次，使他們的注意力更集中於課堂之中，方便後面的教學。（這裡主要採用情緒激勵法）
組織形式：四列橫隊——圓形
2、探究學習階段
（一）複習階段
先讓學生複習在一二年級時學過的單、雙腳個人跳，教師觀察、糾正後，在集體進行練習。（目的：讓學生鞏固已學內容，同時也為後面的學習做鋪墊）
組織形式：圓形
（二）學習新知識：面對面雙人跳
1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）
1）、先讓學生自己琢磨雙人面對面的跳法(嘗試學習法)
2）、教師講解動作要領（講解法）
3)、請優秀生與教師一起示範（示範法）
4)、巡視、注意觀察學生的動作，糾正錯誤動作（語言法、防止和糾正錯誤法）
5)、請優秀生示範
6)、巡視、糾正
組織形式：圓形，兩人一個組
2、雙人跳比賽（目的：對剛學知識進行鞏固）
方法：在規定時間裡看哪一組跳的多，為勝者（15秒、30秒）（比賽法）
1）、教師講解比賽規則、方法（講解法）
2）、教師積極參與學生中
（三）知識拓展階段
花樣跳繩（要求：兩個人）
設想：兩人肩搭肩、一人搖繩一人單雙腳交換跳、被帶者模範各種動物、兩人各握繩一端同搖同跳等等
1）、提出問題：除了原地面對面雙腳跳以外還有那些跳法呢？（質疑法）
2）、採用自主，合作探究性學習（自主學習法）
3）、教師參與到學生遊戲
4）、教師巡視指導和鼓勵創新。
5）、請生演示
6）、再集體練習演示的跳法
組織形式：圓形
（四）娛樂展示階段
遊戲：往返接力賽
比賽方法：將繩子對摺兩次依次擺放在地上，第一次用單腳跳過去，第二次用雙腳跳過去，跳到對面的線那裡然後一致從右邊跑回來接力，依次進行，那組最先跑完的為勝
1）、講解比賽規則、示範
2)、鼓勵學生積極參與
遊戲的安排，充分滿足了他們的好奇心，發揮了他們的能動性和創造性，增強了學生之間的相互交流。同時也充分了學生創新展示的空間和時間。同時，教師也可以參與其中，加強師生關係。
組織形式：四列縱隊
3、恢復身心階段
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放鬆操，進行有效地調整身心，恢復疲勞，音樂停後，教師引導學生進行自我總結，自我評價及培養學生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而完成了本節課的教學。
七、說本課器材、場地
場地：籃球場
器材：繩子55條、錄音機1臺
八、說本課特色
1、將體育課轉化為一個學習、探索、創新和展示的舞臺，充分發揮了學生的主題地位。
2、教與學同步互動，學練結合，學玩相間。
3、課堂前後以遊戲貫穿，有新鮮感且容易操作。
九、說課堂教學效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率為170次/分左右。
總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜是我們很難預測的` ，我相信以我的智慧可以將這些驚喜轉化為學生學習體育的興趣。謝謝！
國小說課稿 篇3
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑑賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學生抓住景物特徵描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。
教學設想：
本文通過作者對雨的描繪，是在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學通過朗讀、賞析、感悟等環節逐步走進文字，讓學生的情感得到自然釋放。因此，我設計瞭如下目標
學習目標：
1、朗讀課文，培養朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學習鑑賞方法、提高學生的鑑賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特徵的描寫方法。
學習重點：指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中
學習難點：體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特徵描寫的能力。
課時安排：1課時
學習過程
一、預習、導學
1.作者介紹
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
2. 給下列句子中加點的字注音：
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
1.匯入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學們能說一說嗎？
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裡，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預習導學
三、內容研討
誦 雨
1.範讀並明確聽讀任務：
（1）勾劃文中優美語句。（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務：
（1）語音規範表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源於作者優美的文字，別緻的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來，並說說欣賞的理由。）
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什麼特點？
春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
2.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到淨化。
析 雨
分析文章的語言特徵
1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什麼修辭方法？有什麼效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中甦醒過來，樹幹泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機
2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，並簡單分析它美在哪裡。作者對雨寄託了怎樣的思想情感？
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
小結：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄託了作者對雨的讚美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
提示：賞析句子的方法1、抓關鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什麼叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強調 “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
教師小結：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕鬆道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那麼柔軟的陽光》，展開想象和聯想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個季節或某種景物的獨特感受，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。
沒體驗過那麼柔軟的陽光
沒體驗過那麼柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神祕地掛上白霜
沒體驗過那麼柔軟的陽光
像一隻解纜的船
像滾動的絨線球
西風揚起藍透了的雲帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然 你的美每攪動一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語：今天你們出色表現太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓後波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈裡唱出來的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時已經從作者優美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質兼美、堪稱精品的散文佳作。