作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的難忘的國小生活說課稿，歡迎大家分享。
今天，我說課的內容是剛上過的人教版國小語文六年級的習作《難忘的國小生活》，下面我就從教材、教法學法、教學程式，以及板書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
這次習作可寫的內容是相當寬泛的。內容主要是記敘國小生活中難忘的人或事，僅就寫人來說，可寫的就太多了，老師、同學、來校的客人等，只要是印象深刻都可以寫。
（一）教學目標：
1、指導學生記敘國小生活中難忘的人或事，做到內容具體，語句通順，有一定順序。
2、激發學生對母校的熱愛之情。
3、營造賞識氛圍，激發評改興趣。
4、學習互改方法，提高賞文能力。
（二）重、難點：
重點：
①引導學生詳細並有條理地述說和記敘難忘的人、事或一節課。
②學習互改方法，提高賞文能力。
難點：
從人與事的敘述中抒發作者的思想感情及自己的看法。
二、說教法學法
本次習作敘述的是生活中平常而又難忘的事，所以最好從學生本身的生活事說起，為了更好地使學生開闊思維，勾起有關記憶，讓每個學生都動起來我將從以下方法切入教學。
（一）情境匯入法。
在作文指導課上我以歌曲《童年》匯入的方式激發學生的學習興趣，以輕鬆有趣的匯入引領孩子們進入生活情境，走進話題。
（二）說一說難忘的事，要說具體。
在指導課時我根據學生們的意願給他們分好組，在同組內交流相同的話題，尊重學生的個性，鼓勵學生選擇適合自己的'習作內容進行交流，充分體現了學生是語文學習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。
（三）“雙向互動”的交流模式。
在指導課與批改課中採取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學生始終在富有個性和積極思維中進行敘說。
三、說教學流程
為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：
（一）情境匯入；
（二）明確習作要求；
（三）指導寫法；
（四）學生練習寫片段。
第一環節：情境匯入，這個環節是基點。
上課之初，在輕鬆和諧的氛圍中，巧妙地抓住生活中平常而又難忘的事匯入，課件出示學生在校的圖片，，能激發學生學習的興趣。這環節輕鬆而有趣，老師隨機板書“難忘的……”，學生不知不覺進入了對難忘的人、事的回憶之中。
第二環節：明確習作要求，這個環節其實是指導學生審題的能力。
老師出示習作要求，讓學生自己審題，找出習作的內容與習作要求，這是培養學生自主審題的能力，不用太吃力學生就能概括出來。
第三環節：指導片段寫法這是指導課最重要的環節。
我主要抓讓學生明白細節描寫方法。讓學生明白細節描寫的方法有語言、動作、神態、心理及場面描寫等方法。
第四環節：學生練習寫片段，並交流片段。這個過程有學生的發言、聽者的聆聽，培養了學生認真聽、認真鑑賞、學會評價，這是能力的培養。
不足：
第一：學生說的不到位。
第二：時間把握不當，內容為完成。後面還要修改。學生學會了修改的方法，可以自主修改了，這個過程學生要找出自己作文寫得好的地方，與自己的“得意之改”。這能培養學生修改作文的能力，提高鑑賞能力。
第三：課堂小結。要鼓勵學生主動修改。