下面本站以四年級品德與社會《地球上的紅飄帶》說課稿為例，為大家介紹說課稿的寫作內容及技巧，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說的內容是四年級品德與社會《地球上的紅飄帶》，下面我將從以下幾點開始說起。
一，說教材
《地球上的紅飄帶》是品德與社會四年級下第四單元中的第二課。通過本課的教學使學生知道紅軍長征打破敵人的"圍剿" ，北上抗日，歷經了艱難險阻，從而瞭解紅軍長征途中的一些英雄事蹟，證明了中國共產黨和人民軍隊是不可戰勝的，並學習和弘揚長征精神，最終把長征精神內化為自身的品格和素質，促進學生自身的成長。
二，說學情
考慮到現在學生生活的條件都非常得優越，對於長征內容瞭解得非常少，可以說是紙上談兵。因此要讓長征精神能紮根在學生內心，光靠照本宣讀是起不了作用的，必須要通過各種不同的教學手段來達到教學的目標。
三，說目標
我們根據教材，根據學生實際，研究決定在教學中通過以下方法來達到教學目標：
1，通過觀看錄影，照片，知道紅軍長征打破敵人的"圍剿"北上抗日，經歷了艱難險阻，證明中國共產黨和人民軍隊是不可戰勝的，激發學生對紅軍的崇敬，有學習長征精神的慾望;
2，通過學生講述收集的故事，瞭解紅軍長征的艱苦歷史，引導學生學習紅軍克服困難，艱苦奮鬥的革命精神;
3，通過討論總結使學生了解紅軍長征的重要意義，激發學生學習紅軍精神的慾望，並積極落實在自己的行為之中。
本課我們決定用三課時來完成。
第一課時要求學生知道紅軍長征打破敵人的"圍剿"北上抗日，經歷了艱難險阻，證明中國共產黨和人民軍隊是不可戰勝的，激發學生對紅軍的崇敬，有學習長征精神的慾望。
第二課時要求學生通過了解紅軍長征的艱苦歷史，引導學生學習紅軍克服困難，艱苦奮鬥的革命精神。
可讓學生在課前先閱讀一些有關紅軍長征的故事，隨後在課中進行交流。整堂課由學生參與教學，從而在教學中體會長征精神。
第三課時在學生對於長征精神已經有了一定認識的前提下，激發學生學習紅軍精神的慾望，並積極落實在自己的行為之中。
四，說策略
1，策略一：課前收集資料初步感受
我們針對班級學生的實際情況，課前引導學生到圖書館及自己家的書櫃裡或上網查閱，瞭解，蒐集有關長征資料，並在此基礎上召開十分鐘隊會幫助學生了解紅軍長征的艱苦歷史，形成一定的教學氛圍。這樣，既培養了學生學習的能力，又增加了學生感性認識，有利於教學時學生感情體驗的投入。
2，策略二：多媒體的恰當運用
錄影再現情景激發形象，倫理道德情感。
形象性的道德感與具體的道德形象相聯絡，是通過形象思維發生作用的一種道德情感，如兒童看了一種現象或一部電影后，現象中的事物或電影中的人物形象會引起兒童情感共鳴，產生強烈的道德情感體驗。倫理性的道德感是一種在認識道德倫理基礎上產生的自覺的，概括性的情感。它具有穩定性，深刻性和永續性等特點，是道德情感中最高階的形式。
我們在課堂上選播了《飛奪瀘定橋》，《翻越大雪山》的錄影片段，通過再現情境，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，從而感染了學生的情緒，震撼了學生的心靈，產生了與情境相應的情感，使教學變為具有吸引力的有意義的活動。
3，策略三：改變單一灌輸模式
在學與教的過程中，我們改變單一灌輸的模式，變單一為多元，採用自學課文，小組討論，質疑辯論等多種課堂學習形式，引導學生在參與中感悟，在合作，互動中體驗，從而激發了學生的崇敬紅軍的道德情感。學生變被動聽講為主動學習，真正成為了學習的主人，強化了學生的自我體驗，產生了學習長征精神的慾望。
教學中，我們設計了思考題："在長征途中，紅軍經歷了艱難險阻，在他們面前都出現了哪些令人難以想象的困難呢 "通過學生自學課文，交流討論法——激發學生學習興趣，合作探究解決問題的能力。
五，說學法
本節課主要以指導學生自學為主，對學群學，合作探究進行適宜，適時地指導。教學中緊緊圍繞問題，進行學習，充分發揮教與學的積極性，以達到"教得輕鬆，學得有勁"的效果！
六，說實施
活動一：啟發生疑，引入新課
通過學生頭腦中對"長征"的瞭解，對"長征"一詞質疑，概括出問題，為後面的教學打下鋪墊。
活動二：自主學習課文，瞭解長征的原因
解決"紅軍為什麼要長征 "這個問題。通過學生看書瞭解大致的內容，同時運用形象的圖表幫助學生理解"圍剿"的含義，運用紅軍五次反"圍剿"敵我力量對比圖表，讓學生比較表格中的數字理解前四次雖然我軍人數少，但由於全軍上下齊心協力，採取正確的作戰方針取得了勝利。從而概括出紅軍的嚴守紀律，緊密團結的精神。而第五次由於黨內個別人排擠了正確的領導，採用錯誤的方針和政策，才導致失敗，紅軍被迫進行戰略轉移，開始了長征。另外，從表格中第五次反"圍剿"的人數也正是紅軍參加長征的人數，從而解決了"有多少紅軍參加了長征 "這個問題。
活動三：讀讀課文，看看錄影，看看照片，瞭解遵義會議的內容和意義
因為遵義會議後，紅軍在毛澤東的正確領導下，四渡赤水，巧妙穿插於幾十萬敵軍之中，殲滅了大量敵人。隨後出敵不意，南渡烏江，挺進雲南，威逼昆明，乘虛於5月9日巧渡金沙江，終於跳出了數十萬敵軍的包圍圈，實現了渡江北上的戰略意圖。 而這內容又是遠離學生生活的，因此我們採用了讀讀課文交流"遵義會議的內容是什麼 "的基礎上，播放遵義會議的錄影片段給學生看，結合圖片，介紹參加遵義會議的人員，進一步幫助學生對遵義會議有了大致的瞭解，體會到遵義會議的意義。
活動四：重返長征路，瞭解長征途中的艱難險阻
這一環節是解決先前所提出的"紅軍遇到了哪些艱難險阻 "這個問題。以紅一方面軍為例，主要以飛奪瀘定橋，翻越大雪山和過草地為主要的內容。所以這環節我們同樣採用了讓學生看錄影，來了解當時環境的險惡。在看了"飛奪瀘定橋"的'錄影片段後，我們設計了這樣的問題：看了錄影，你有什麼感想要說的 目的是讓學生進一步體會紅軍戰士不怕犧牲，不怕困難，英勇無畏，勇往直前的精神奪得了戰鬥的勝利;在瞭解翻越大雪山的內容時，我們創設了兩個問題：（1） 翻越雪山的過程中戰士們為什麼不能中途休息 （2）剛一上山便感到呼吸不暢，這又是怎麼回事 問題的生成目的是為了使學生深刻地理解翻越雪山的不易，從而體現出紅軍不怕困難，英勇無畏，團結互助，艱苦奮鬥的精神;在瞭解過草地的內容中，我們還出示了相應圖片，從這些圖片可體現出紅軍不怕困難，英勇無畏，堅韌不拔，團結互助，勇往直前的精神。這些都能充分體現出長征途中戰士們所遇到的艱難險阻。
這樣，既能使學生產生身臨其境之感，又自然而然使學生體會到紅軍長征的艱辛。
活動五：聆聽歌曲，昇華情感。
看錄影，讓學生來讀一讀毛主席為長征的題詞《七律。長征》，並欣賞填詞譜曲後的歌曲。這內容是對這節課內容的小結。在氣勢龐大的歌聲中，讓學生體會紅軍長征的偉大，從而崇敬紅軍的感情由此也得以昇華，學習長征精神的慾望也會隨之產生。
活動六：課後拓展，明確任務。
這是一個拓展的環節，讓學生通過學習後去收集一些長征途中的動人故事;找找身邊的事例以及想想自身的表現。這個作業其實既是對課堂內容的補充，又為後面兩節課做好了必要的準備。