【教學設計】
《冬陽•童年•駱駝隊》
教學目標
1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，瞭解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的之情。
教學難點：
理解課文最後兩段。
課時安排:
2課時
課前準備:
歌曲《送別》
簡單製作課件
課前思考:
1自學字詞,把課文讀正確流利.
2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個片段.
教學過程
第一課時
一、談話匯入，營造氛圍
1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)
導語：
幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。(出示課題，生齊讀課題。)
冬陽，童年，駱駝隊，三個片語成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面?
[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流資訊，瞭解作者與背景
1.交流課前收集的相關資訊。
2.結合“資料袋”，總結出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1.自由朗讀課文，要求：
(1)藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
(2)思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?
2.彙報、交流(教師及時板書)
(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然後在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
(1)再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
(2)彙報、交流
A.“學駱駝咀嚼”
①那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)
②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)
③教師範讀，學生想象。
④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的`畫面。
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B.“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，
總會吃飽的。
②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總繫著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什麼要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關注。)
③“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
在這裡，爸爸會想些什麼?笑的是什麼?
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什麼會有和大人不同的想法。從中你感受到了什麼?)
[引導學生從不同側面多角度地去理解，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結學法，佈置作業
學生歸納，教師總結：反覆品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法，複習匯入
回憶本課主要內容，複習學習方法。
二、遷移學法，回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕鬆的步伐裡響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話裡又看出了什麼?
(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄乾淨一點。
(2)從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問駱駝去處”
(1)自由朗讀這個片段。
(2)從“總是問，總是問”聯絡全文內容，想想，“我”可能還會問些什麼?
(3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續品讀，懷念童年