三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。下面是小編整理的關於冬陽童年駱駝隊教學設計，歡迎大家參考!
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。
3、激發孩子對童年的熱愛。
4、感悟作者語言表達的方式，學習作者細緻的觀察，生動的描寫。
【教學重點】
通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。
【教學難點】
體會作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。
【教學過程】
一、出示畫面、複習舊知。
孩子們，請看大螢幕。瞧，冬日暖暖的陽光下，一串長長的駱駝隊，踏著清脆的駝鈴聲向我們悠悠地走來，今天讓我們繼續走近小英子的童年，去感受那難忘的童年歲月，齊讀課題《冬陽 童年 駱駝隊》。
2、如果說《冬陽 童年駱駝隊》是一組畫面，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面?
學駱駝咀嚼
問駝鈴用處
想剪駝毛
夏天問駱駝去
3、快速閱讀課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點的詞句體會，可以在旁邊批註上你的感受和理解。
二、品讀感悟，學習四幅畫面。
(一)集體學習第一幅畫面。
閱讀4~5自然段。
自己朗讀4~5段，劃出印象深刻的詞句，用一兩個詞或一兩句話寫下你的感受。
1、生交流。師提醒生說話要完整，勾畫的是什麼，體會是什麼。
(預設：生可能會回答感受到了小英子的天真、可愛、有趣、神情專注。)
2、師朗讀，生閉眼想象。
請大家閉上眼睛，邊聽我的朗讀邊想象。
剛才你的腦海中浮現出怎樣的畫面?(預設：我彷彿看見了駱駝在慢慢的嚼著草，小英子在旁邊看呆了，牙齒也不知覺地動起來。)
3、感受小英子觀察仔細。
一匹駱駝在我的面前，我可能不會注意到它的的牙齒，也不會留意到它的鼻孔，更不會留心它的鬍鬚，可是小英子呢?從這可以看出小英子是一個怎樣的孩子呢?(預設：觀察仔細，認真)
我們也應該學習小英子，做一個善於觀察，認真觀察的孩子。
在第一個交流的環節中，如果有學生回答出小英子的觀察仔細認真的話，這個環節就可以放在最前面，如果孩子在最開始沒有體會到，老師就在此處引匯出來。
4、體會作者對童年的懷念。
齊讀第4段。小英子模仿駱駝咀嚼是在6、7歲時，中年的小英子還會這樣做嗎?文章中哪句話說她不會再做學駱駝咀嚼的傻事了?(預設：冬陽地下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。)
出示PPT，齊讀。
為什麼中年的林海英不會再做學駱駝咀嚼的傻事了呢?(預設：因為她已經長大了，不會再像小時候那樣天真可愛了)