《桂林山水》寫的景是美的,描述美景的語言也是美的,而貫穿於美景、眉紋之中的是做準備祖國壯麗山河的美激盪起來的情感。下面是小編整理的關於桂林山水教學設計第二課時,歡迎大家參考!
【1】桂林山水教學設計第二課時
設計理念:
提高學生的語文素養,注重情境的薰陶和感化,通過引導學生與文字多次對話,用立體化的文字去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。
教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、讀中入境,讀中悟情,瞭解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
3、通過自讀自悟,領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學重點:引導學生感受灕江水、桂林山獨特的美。
教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學準備:多媒體課件
教學設計:
一、 激情匯入,激發興趣
1、同學們,我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。(板書課題)
2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去深入地瞭解和領略它獨特的美。坐穩你們的小船,讓我們快樂出發!同學們快看------
二、整體感知,帶入情境。
1、播放桂林山水的錄影,學生欣賞。
2、欣賞了桂林的景色,誰 能告訴老師,此時,你最想說的一句話是什麼?(讓學生說出自己真實的感受)
3.小結。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。
三、精讀第二節,體會感情。
通過上節課的學習,我們已經知道了甲天下的意思是天下第一,那灕江的水到底美在哪裡?請同學們開啟課本,用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節,注意老師的閱讀要求。
1、 多媒體出示閱讀要求,生自由朗讀課文。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什麼這麼讀。
2、 指名學生交流朗讀,在讀中體會水的“靜”、“清”、“綠”,並進行朗讀評價。
多媒體出示文字:灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式,突出灕江水的靜、清、綠。
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。
引導學生通過對比,感悟作者表達“綠”的精妙,從而學習“讀書應多揣摩,多思考,才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。
(3)讀了這句話,你對灕江的水有怎樣的印象?請概括地說。(師板書:靜、清、綠)
(評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)
3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)對於灕江水的三個特點,我認為這樣概括地寫,也能把特點寫明白,同學們覺得呢?多媒體出示文字:
灕江的水真靜啊!
灕江的.水真清啊!
灕江的水真綠啊!
(2)和原句對比讀,你覺得哪句話給你的印象更為深刻?
多媒體出示原句。
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。
(3)討論:和原句對比讀,你有什麼感覺?
(原句整齊,讀上去有節奏,琅琅上口)
生回答,師相機小結:我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細緻的描寫,這樣描寫能給人留下深刻的印象。