作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的奇妙的諧音歇後語教案，希望對大家有所幫助。
奇妙的諧音歇後語教案 篇1
一、談話匯入
1、師：同學們，李老師很高興今天能夠有機會來到紅旗二校上課。我們知道紅旗二校在章貢區那可是隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外，李老師還知道我們五（4）班的孩子個個都是城樓上的哨兵——高手（守），可是老師這心裡呀，卻如打柴的下山——擔心（薪）哪，知道為什麼嗎？因為老師擔心你們會像茶壺裡煮餃子——道（倒）不出，你們會這樣嗎？能不能大點聲，給點自信給老師也給你們自己!好，謝謝大家，從你們的自信的回答中，老師有理由相信你們在課堂上的表現肯定會是和尚的房子——妙（廟）！
2、師：同學們有沒有發現老師剛才說的話有什麼特點。對(板：歇後語) （如果沒有說到諧音）誰還知道這些歇後語是屬於什麼歇後語？（補上諧音）諧音歇後語——這就是我們這節課要複習的內容。
3、大家還記得我們在什麼地方學習了諧音歇後語嗎？（第五單元的《有趣的諧音》）這是第五單元有趣的諧音中出現的六句歇後語。
課件出示課文中的這六句歇後語：
我們一起讀一讀，那你們還記得諧音歇後語有什麼特點嗎？（學生若說不出：不記得了沒關係，我們一起來重溫一下什麼是諧音歇後語。）
課件出示，讓生讀：歇後語分為喻意歇後語和諧音歇後語兩類。諧音歇後語，它的後一部分藉助音同或音近現象表達意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語雙關的現象。它更加幽默風趣，耐人尋味。
師：對，這就是諧音歇後語的特點，括號裡的字是前半句的直接說明，而括號外的是它的諧音，也是這句歇後語的真正含義。這樣利用諧音就達到了一語雙關的效果。
4、我們再次瞭解了諧音歇後語的特點，接下來我們將進行一系列的闖關比賽，分為四個小組比賽，每過一關都會得到相應數量的星星，看看哪一組得的星星最多，獲得星星最多的小組就是我們的優勝組！首先讓我們進入第一關。
二、課件出示第一關：巧填諧音歇後語
請看規則：課件出示：溫馨提示：請你補充下面的諧音歇後語。其餘同學邊聽邊當評委，看看哪一組可以得到這顆星星。這是一組必答題，一組答一句。順序：1234
師：對於諧音歇後語，同學們真是肚子裡撐船——內行（航）呀！
三、課件出示第二關：分類說歇後語
我們都知道：學習要講究方法，積累要講究技巧，如果我們給諧音歇後語分分類，那大家記起來就會容易多了，運用起來也方便多了。老師已經把歇後語進行了分類，但是呢不完整，要求(課件出示：在最短的時間內給歇後語找到另一半。)
我們合作來讀一讀。男生度前半部分，女生讀後半部分。
請同學們自己選擇一條積累在課本上。
師：看來同學們真是龍王爺搬家——厲害（離海）呀！諧音歇後語的分類方法各種各樣，今天老師只是通過這些例子，告訴你們一個學習的方法，積累的技巧，大家以後還可以運用你自己喜歡的分類方式去積累更多的諧音歇後語。
四、課件出示第三關在語言環境中補充歇後語
師：通過這兩關的競賽，同學們已經積累了不少的諧音歇後語，我們積累的目的是為了運用，下面讓我們進入第三關，比比看，誰積累多，會運用。
這是一題搶答題，剛才沒有搶過癮的同學現在又有機會了，看哪一組的人搶得最多。
課件出示：請根據語言環境補充你認為合適的歇後語。
師：你們真了不起，個個都是百尺竿頭掛剪刀——高才（裁）！
五、小結
師：到現在同學們已經順利通過了諧音歇後語王國的三道關卡，咱們來看看哪一組拿的星星最多！
師：這節課老師只是領著同學們推開了諧音歇後語的大門，裡面更多的精彩，更多的奧妙，還等著同學們繼續去探尋，繼續去發現呢！希望同學們課後能把今天積累的諧音歇後語選10條背誦下來，並寫進積累本中。能夠去積累更多的諧音歇後語。（邊說邊出示課件）
六、作業課件出示：
1、我會背。把今天積累的諧音歇後語任選10條，把它們背下來，並寫進積累本。
2、我會查。開展課外閱讀，積累更多的諧音歇後語，分類寫進積累本。 這節課咱們就上到這，下課！
人物類
（1） 無（吳）用（2）無法（發）無天（3）一本正（真）經（4）豈有此理（禮） 和尚打傘——
宋江的軍師——
唐僧的書——
父親向兒子磕頭——
（一組一題，答完後，請同學們選擇一條諧音歇後語寫在你的積累本上） 祝福及稱讚類
（1） 高才（裁）（2）左右逢源（圓）（3）名（鳴）聲挺大（4）高水平（瓶） 半空中掛剪刀——
飛機上掛水瓶——
火車拉汽笛——
西瓜地裡散步——
奇妙的諧音歇後語教案 篇2
一、說諧音性歇後語
1、引言：歇後語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
2、讀歇後語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──淨是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
3、介紹：歇後語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把後一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇後語。以上六組是諧音性歇後語，藉助同音或音近的聯絡，產生俏皮風趣的.表達效果。
4、猜一猜：以下四組都是諧音性歇後語，看哪一小組猜得又對又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋醃鹹菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關公打噴嚏──
5、宣佈答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）
6、通過前一階段的學習，每個小組都蒐集了不少諧音性歇後語，哪一組先來出題？
7、小結：歇後語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。
二、諧音笑話
1、讀一讀。2、交流：看了笑話，你有什麼感想？
3、小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
4、講述：前一階段蒐集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1、指名講述：《倉頡造字》的故事。
2、介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的.。很多人都參與了這項偉大的創造活動。
3、交流：關於漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4、一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5、以小組為單位介紹。6、認讀課後的十個生字。
四、暢談收穫：本次綜合實踐活動，你有哪些收穫呢？
教學後記：
第四課時《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》
一、閱讀《倉頡造字》
１、談話匯入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
２、板書課題：倉頡造字。
３、自學課文，思考以下問題：
⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵倉頡怎樣造字？
４、討論交流。
５、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關於漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己蒐集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
１、師匯入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎麼造出來的？
２、自瀆材料：
不認識的字藉助拼音或查字典讀懂。
３、指名說說這幾個字的來歷。
４、你還知道哪些字的來歷？
（學生彙報蒐集的資料。）
三、認識課後生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過蒐集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收穫可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：蒐集查詢，整理資料
１、形式：⑴書面彙報。⑵合作彙報。⑶製成簡報彙報。⑷出示實踐活動展版或編小報彙報。
２、以組為單位進行成果彙報展示。