所謂送課下鄉，就是把城市職業院校涉農專業的優質教育資源送到農村，把學校辦到農民的家門口，把實踐課放在田間地頭、飼養場，讓想上學的農民有學上。下面是小編為大家整理的送課下鄉心得體會範文，歡迎閱讀。
送課下鄉心得體會範文一
這次有幸參加了我校組織的送課下鄉活動。作為一名承擔送課任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短的一節課，可帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一關鍵詞：感謝
首先要感謝學校領導給了我這麼一次學習和鍛鍊的寶貴機會。在準備這節送課下鄉的過程中，我得到了他們的熱情幫助，學校領導為我鼓勁，特別是於校長和其他語文教師，當面耐心細緻地幫我分析課堂中的每一個細節，提出了許多寶貴的意見，使我受益匪淺。於校長還打電話指導我如何上好這節課。在這裡，我要真誠地對他們說一聲：謝謝！
心得之二關鍵詞：感動
來到了手拉手的學校--門魯河學校，我明顯感受到了學校領導和老師們的熱情好客。校舍雖然簡陋，只有平房，暖氣也不熱，生源不多，但是卻整齊潔淨，秩序井然。
在進入課堂的一剎那，我被農村孩子們的淳樸、熱情、可愛而深深地感動著。上課期間，他們那種求知的慾望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心裡感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情和激情，更願意和學生交流。
我上的是八年級的一節語文課《三峽》，由於門魯河學校多媒體教室的電腦記憶體過低，所以我製作的課件撥不出來，使用不了。於是我甩開課件，努力運用我校“導學互助”的教學模式，激發學生的學習興趣，鍛鍊他們評說的能力。剛開始學生因為也是第一次上我的課，多多少少有點緊張，有點放不開，但是隨著我們一些互動和交流，學生的學習熱情逐漸開始高漲，彷彿我們已經配合了好久，我和孩子們已經完全融在了一起，整節課基本達到了預期的教學目標。本節課使我更進一步感到教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
更令我感動的是那裡的教師。我接觸到十餘人，他們年齡大都50歲，卻還人人快樂的奮戰在農村的教學一線，我尊稱他們為“農村教育的守望者”。無論是聽課還是隨後的評課，他們都那麼謙虛質樸、認真負責，他們和我們有著一樣的理想和抱負，不一樣的只是環境。他們比我們還多一樣東西，那就是艱苦奮鬥，不斷進取，孜孜以求的精神，這些都值得我在今後的'工作中反覆學習……
心得之三關鍵詞：收穫
這次活動，我首先收穫到了一種精神。在我們到達之前，門魯河學校的領導和老師早早的就在等候了。在聽課時，他們用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。 “送課下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這裡的學生都很實在，和他們相比我感受到城裡的孩子能無憂無慮的學習是多麼的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。
此次活動使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨還是我深深地體會到自己此行也學到了一種精神--好學、鑽研、創新。我相信這將使我終身受益。
送課下鄉心得體會範文二
五月二十三日與學校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉的課。這次一共聽了四節課，一年級音樂(山谷回聲真好聽)，二年級品德與生活(我懂事了)，三年級的語文(一面五星紅旗)，四年級的數學(植樹問題)。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實的生活情景中才會有最真實的體驗和最深刻的感悟。“品德的教育與養成必須要回歸生活”這已成為品德課教學追求的一個基本理念。今天，我想借此機會，以我曾在“學科弘揚和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執教過的(我懂事了)一課為例，談談我對品德課程生活化的思考、感悟與收穫。
這堂課是xxx國小xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學生打成一片，彼此相互問好，像是早已經認識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。
李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什麼要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家裡做一些小事，聽爸爸媽媽的話 ，李老師又問既然圖片中得孩子能做這麼多得事情，那麼請在坐得小朋友也說說，你在家裡都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。
光說不行啊，所以老師還準備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所 有得學生都當評委，看誰穿的又快有好，並且說明理由，在後面還讓學生自己表演了小品，並且討論你最喜歡誰？為什麼？
出示書中的圖片，當媽媽生病了你會怎麼做？ 當鄰居家寶寶睡覺了你會怎麼做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最後在朗讀書中得一首兒歌，(別說我小)優美的童聲，再加上可愛得動作把這堂課推向了高潮。
最後李老師還聯絡到此次發生得地震，讓每個孩子都把要對災區的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災區得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續好好學習”，“有的則希望他們能快點勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發孩子們愛心，同情心，並學會關心他人。
我認為這堂課有三個亮點：1觀察生活，針對問題，確定主題。2再現生活，引發孩子用心體驗。3迴歸生活，讓教育落到實處。我認為：教師要做課程的開發和設計者，能找準生活中學生存在的問題，確定、調整教育的主題，篩選教育內容，這教育更有針對性，具有衝擊力。
我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的老師也無法讓學生將一種認知內化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實踐，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經擁有了這一美好的品德！