當我們經過反思，有了新的啟發時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的班主任工作心得體會10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會 篇1
今年我擔任的是一年級的語文帶班主任，自從參加工作以來，我始終在師德上嚴格要求自己，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每一個學生都能享受到最好的教育，努力做一個合格的教師，兢兢業業，任勞任怨，不敢有絲毫的馬虎。以後的工作我會一如既往。在教學上，我會積極向有經驗的老師請教，利用網路資源學習先進的教學方法，考慮學生年齡特點和接受能力認真上好每一節課，使學生真正喜歡語文並學好語文，針對學生年齡特點和接受能力，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
孩子們的安全是重中之重，在本學期內，我將會全力配合學校做好安全工作，對學生的安全工作常抓不懈。一年級的國小生，由於年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。並且認真按照學校要求，利用班會課在班級內開展各種安全主題班會，對學生進行專門的安全教育。同時，我還將充分利用各種渠道與家長進行聯絡交流，進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防範措施，共同做好學生的安全工作。
雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做到問心無愧。
班主任工作心得體會 篇2
在沒有承擔班主任工作的時候總會覺得教育學生應該是件易如反掌的事情，當上了班主任一職時才深深體會到班主任的不易。在面對學生的日常行為、思想；做到和每一位學生交流、溝通；在學生困惑、煩躁給予的幫助；在學生作出不當行為時的處理，這些都要求一個班主任通過日常對學生的點點滴滴的瞭解、掌握和熟悉，才能真正承擔起班主任工作的責任。在這裡我根據自己積累的一點點班主任的經驗和大家分享一下：
一、與學生之間的交流
學生剛進入學校的的時候，因為對學校環境和周圍的同學、老師不熟悉，即使是在同一個班級的同學和老師也不願過多的交流，所以這個時候班主任應主動和每一位學生進行交流，交流的時候可以談一些愉快的內容，像我們班的學生大多數是因為大學聯考的失利而選擇了來學校就讀，心中難免有一些不甘心，這時候班主任可以通過鼓勵開解學生，讓其慢慢從大學聯考的失利中走出來，學會讓自己重新確立目標。當學生逐漸對周圍的環境和同學、老師熟悉後，班主任應逐一對每一位學生進行交流，更多的瞭解每一個學生的心理狀況和生活習慣，在適當的時候給予理解、幫助；而學生在這一過程中也會建立對你的信任感，當遇到困惑時會主動找你傾述，而班主任在這個過程中需轉換不同的角色：老師、朋友、親人等等。總之，交流是通過平時和學生不斷的接觸，不斷的交心而建立的一種信任。
二、與任課教師之間的交流
在課堂以外班主任可以通過各種各樣的方式方法來觀察學生的一舉一動，但是在課堂上只有任課教師才能清楚每一個學生在學習方面的態度，所以和任課教師積極的溝通是尤為重要。利用課間休息的時間積極主動的和任課教師進行溝通交流，清楚的掌握每一個學生在課堂上的表現和學習方面的問題，這也是對學生日常行為的一種瞭解，通過任課教師提出的意見，指出學生的一些不良行為和表現，教其改正，創造一個良好的課堂氛圍。
三、與宿管老師之間的交流
與宿管老師之間的交流可以清楚的知道班級學生在宿舍時的表現，像我們班剛來那會，因為打掃樓道和宿舍衛生的事情與宿管老師之間發生了不愉快的事情，這時候班主任主動和宿管老師取得聯絡，掌握宿舍管理情況，教育學生，遵守宿舍管理規定，把矛盾化解在萌芽狀態，學會通過勞動創造良好的生活環境。
這裡羅列了三個方面的經驗來總結班主任的工作，當然這對於如何承擔好班主任的工作顯然是不夠的，要當好班主任只有不斷的學習和總結經驗，才能一步一步往前走。
班主任工作心得體會 篇3
自96年參加工作以來，我擔任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據學生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結為先扶後送再放，逐步放開。培養學生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡單的解釋就是扶上路送一程放開手，在三個階段中，扶是關鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著學生走，扶上正軌，扶要早，要嚴，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始扶；嚴扶，就是不放過細小的問題，不放過個別不良現象，及時扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著學生走，學生在校時間內，班主任基本上不離開學生，只要不上別班的課，就要儘量同學生見面。我抓住一學期開學之初，一週開頭和一天的開頭以及放學前後這幾個關鍵時刻，抓苗頭，抓徵兆，把問題消滅在萌芽狀態，千萬不讓問題成了堆才去扶，那時既費時、費力，又見效甚微。
為了把扶抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班幹部，作為協助班主任扶的骨幹力量。當然，班幹部也是班主任扶的重點物件之一。新班編成後，迅速物色好班幹部，形成以班主任為核心，以班幹部為骨幹的領導班子，一起扶著全班同學走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛鍊到放晚學，班主任利用一切機會同學生見面，找個別學生和幹部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，扶得及時，學生受到了教育，密切了師生關係，使學生感到班主任是真正在關心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對頭。
第二個階段是送，就是對每個學生進行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學生控制自己、管理自己的能力為中心內容。班主任不必事必躬親，時時督陣了，採取遙控的辦法。此階段班主任直接找學生談話、解決問題相對減少了，退居後指揮。許多工作，是通過班上的幹部和積極分子去做。這對幹部和自覺性較強的學生來說，已進入了放的階段：對一般學生來說，就是繼續考察，看他一段時間，發現了問題，再及時教育。
送一程，就是鼓勵學生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師扶著走，推著走。這個階段，班主任的勤字不再表現為時時都在學生身邊，而是讓學生逐步由被動轉為主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀律，搞好學習，煉好身體。
第三個階段是放，就是放手讓學生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實實地搞好學習，自覺地參加學校的各項活動，並自覺地檢查自己的言行，進行自我品德修養。在這一階段中，班主任要做好調查研究，看哪些學生可以放，哪些學生還需要送，哪些學生還要幫一幫。一週，或者更長一點時間，集中小結一次，表揚好人好事，鼓勵先進，激勵後進，指出努力方向。這種小結，有時是通過班會進行，發動每個學生自己小結，肯定成績和進步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團幹部小結，然後班主任補充、糾正，後一種形式，既鍛鍊了班幹部，又為學生樹立了自尊、自重、自強的榜樣。
在第三階段中，表面上看來，好象我有些撒手不管了，其實我也是有些撒手了，但並不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結果為基礎的，沒有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風必然出現較大的逆轉；第二，管的方式變了，管的重點也變了，對少數舊病復發、重犯紀律的人和事，我絕不放過，仍然堅持多啟發、多誘導，多做個別工作，幫助分析思想出現反覆的原因，找到繼續前進的力量和勇氣；第三，在第三個階段，我的工作，重在出主意，用幹部，當參謀，其它事情讓同學們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學們自己去管。
扶送放的管理方法，無論是對一個班，還是一個人，並不是絕然分開為三個階段的。一般地說，低年級扶的時間長一些，在一學期當中，學期開頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個學生來說，自制力較強的同學扶得少一些，扶的時間也短一些，扶的次數也少一些，對自制力較差的學生則反之。高年級時其重點是送，但對有的學生來說還可能要扶；到六年級時，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當然，具體情況具體分析，一切都要從學生實際出發。
班主任工作心得體會 篇4
時光荏苒，又是一年芳草綠，回首這一年的班主任工作，心中充盈著欣慰和感慨。看著孩子們那充滿稚氣的的臉龐，已經有了成長的積澱。在此提出申報優秀班集體這一請求。希望領導和老師們給予我們更多的幫助與支援，引導與鼓勵，讓我們為贏得榮譽而戰，更為無愧於榮譽而不斷完善自我，超越自我。
一、用愛心潤澤幼苗。
每一座大山的深處，都有涓涓的山泉，在不經意間使山具備了另一種靈動，在我們的班集體中，學生就是這每一股“愛心”泉水，整個班集體在給予愛和被愛中茁壯成長，擷取一些我班日常的學習生活片段和大家分享。片段一：有一次，我正在講授一篇關於雨水將大地上的萬物煥發生機的文章，突然，一個孩子站起來告訴我今天是我們班小雨（化名）的生日。我便藉此機會告訴他們：“《雨點兒》這一課讓我們喜歡上了大雨點和小雨點，他們讓萬物生機煥發了。正是因為他們給予了大地上的萬物更多的關愛，所以小生命都開始煥發生機了。學習了這課書，我們是不是也要學著去關愛你身邊的任何事呢？今天大家都知道是小雨同學的生日，我們是不是應該讓小雨感受到大家是愛她的呢？此時，孩子們便不由自主的唱起了生日快樂歌，他們用最簡單的方式表達對小雨的祝賀。就在那一刻，我看到了小雨同學幸福的笑臉，也看到其他同學在關愛他人後臉上留下的喜悅。人與人之間應該用關愛去維繫，這汩汩愛心之泉，滋潤著班級中的每個人。
不僅如此，愛周圍的每一件事物，每一片花草樹木也讓這愛心之泉更加淨潤。每年學期初，我班都會有很多同學拿來綠色植物，為班集體增添色彩，淨化空氣。班裡會藉此開展了小型的“關愛生命”的班會，用親身的實踐告訴孩子們：這些小植物需要我們大家的照顧，我們都是它的主人。大家在這樣的感召下細心照料小植物，定期澆水，修剪枝葉，每一盆花草在每位成員的呵護下茁壯成長。愛他人、愛周圍的一切，在我班每一位孩子的心中變成了理所應當的事，我們用行動踐行著“博愛、友善”的班風。
二、用精心管理扮靚花蕾。
一個班集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。每個學期開學初，我讓學生推薦一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務、大家都信任的同學來當班幹部，以此組建了一個優秀的班委會。我培養這些班幹部，使他們成為老師的得力助手。各個班幹部分工協作，互相配合，把班級事務管理得井井有條。在平常學習生活中，小幹部們做好表率，對班集體起著“以點帶面”的作用，如每天的值日，每組中的班幹部要安排好本組的衛生分工，模範的做好當天的值日；班級要召開主題班會，他們能精心策劃、佈置；出現一些偶發事件，他們能及時反饋、制止。這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力，也帶動其他同學不斷進取，大家主動在班級中尋找小崗位，為集體出一份力，為班級做一點實事。因此，紀律、衛生流動紅旗也多次流入我班。
不僅如此，如果早上你來到我們班，迎接你的必定是一番勤奮好學的景象，同學們挺直身子大聲朗讀，伴著清晨的朝陽，坐在船名寂靜的教室裡，聽到天籟般琅琅的讀書聲， 每一位同學都以飽滿的精神面貌來迎接新的一天。
三、用智慧和耐心靜待花開。
新學期開學伊始，本班開展了“攢積分兌換獎品”活動。此活動重點考察學生的知識檢測、作業上交情況及平時表現情況。例如：每天我都抽出時間默寫詞語，全部默寫正確的同學可加一分；再比如,每天上交的作業，我都給予相應的評價反饋，反饋獲得優的同學可加一分。累計達到30個積分，即可兌換一份精美的小獎品。這樣的積分兌換活動，激發了所有同學的學習熱情，大家都在努力把作業完成得更加準確、優秀，都想爭取到最佳表現。最近，我班的默寫成績全對的同學多了起來，不完成作業或作業潦草的現象變少了。因此，在攢積分活動的驅使下，在各種獎品的吸引下，孩子們學在其中，樂在其中，進步在其中。
在關注學習的同時，我班還積極參與心理輔導活動，培養班級成員擁有健康陽光的.心態，收穫精彩人生。在一年級時開展了一次“喚醒你的耳朵”的傾聽訓練課，訓練班及成員們的有效注意，培養全體成員良好的學習習慣；利用“人椅”、“心有千千結”等活動，培養全體成員的團隊協作精神；在二年級時，開展“和時間賽跑”團輔活動，以此樹立全體成員珍惜時間的意識；進入三年級，伴隨著班集體的逐漸成長，我們先後參與了情緒管理訓練課的團輔活動，在這次活動中，班裡的每位成員積極參與，認識了人的基本情緒，體驗快樂情緒的愉悅，並在實踐中意識到自己存在的不良情緒並初步學習調節情緒的方法，並將這種方法運用到自己的生活實際中，真正讓自我管理情緒的意識在心中紮根。班裡的小矛盾少了，和諧友善的氛圍在班集體中愈加濃郁。在20xx、20xx、20xx學年度的校運動會上，我班連續三年獲得精神文明優秀班級稱號。
我們用愛點亮前程，帶著這盞信念之燈，即使前進的路上有再多的陰霾，我們也不會退卻。因為我們有一個共同的名字——三年四班。
班主任工作心得體會 篇5
光陰似箭，日月如梭，一晃我在班主任工作崗位上幹了8年，我所帶的班每一屆都得到了校領導的表揚和社會家長的公認。我把這8年來一些不算成熟的做法總結了五條，有些老師稱它為班主任管理工作的“五大法寶”，其實我覺得有些過講了，只不過是“管中窺豹一斑”而已，我現在就具體“管”談一下：
一、要有執著的愛
著名的教育學家陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”還有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生於對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”我們班主任應該把所有的愛奉獻給學生，讓學生在無私的愛中健康的成長。但這種愛絕非無原則的溺愛，也不是不能遷就原諒學生的錯誤行為，要循循善誘。班主任應是慈母與嚴父的統一體。愛學生是一個具有普遍意義的概念，不是愛哪一個學生，也不是去愛一部分好學生，而是博愛，是學生全體學生。我對於班級的尖子生，給予適當引導的愛，對於他們成績應給予肯定，但同時要告訴他們，成績只能代表昨天，不能代表今天和明天。我們不能老躺在過去的的功勞薄上睡大覺，而沾沾自喜，告誡學生要再接再厲，不要驕傲。我班的尖子生郭英同學，頭一次期會考試在全班排第二，就開始驕傲了，自高自大，輕視勞動，愛慕虛榮，學習成績飛速下降，下一次班級月考，他才排了20名。我找他談話，引導他積極參與到自我完美和發展中，並使他懂得了如何正確地認識自我，發展自我，獲得自信自省，及自我認識，他的成績又恢復到以前的第二名。對於後進生的轉化，作為班主任，一般後進生都內心充滿了痛苦和自卑，我們要幫助他們，疏導學生的心理障礙，我們要去做後進生的知心朋友，主動接近他們和他們和他們談心談思想，分擔他們的苦惱，並讓尖子生幫助他們學習，讓後進生樹立信心，就多鼓勵後進生，使他們逐漸轉化為尖子生。
俗話說，“沒有愛，就沒有真正的教育，熱愛學生的班主任才是一個稱職的班主任。”
二、多和家長聯絡
教育不是學校一家的事，是整個社會和家長共同的教育。俗話說，“家長是孩子的第一任老師，也是最好的老師。”班主任老師要經常和家長取得聯絡，方式有很多，可以電話聯絡，書信聯絡，學生捎話，但最好還是家訪。老師通過這些方式，對於學生在學校的一些不良瓜，能及時傳達給家長，家長把學生在家的情況也及時反饋給老師，這樣教師和家長對於學生在校和在家的情況都瞭如指掌，做到心中有數。如我班有一個天寶山的女同學，學習跟不上，還經常請假，晚來早走，我決定找一個星期天進行家訪，並去了一趟天寶山，坐了半個小時的車，走了一個小時的路到了她家，才知道她和奶奶住在一塊，父母離異，她跟著爸爸，而爸爸又外出打工，奶奶卻特別疼愛她，並有溺愛之嫌。我她奶奶談了一下這事，她奶奶竟還不知道她經常請假，經過我家訪，那位女同學以後改好了，不再無故請假了，她變成了一個品學兼優的學生。家長和教師兩方面緊密配合，班級工作會越做越好。
三、班幹部輪換制
實施班幹部輪換制能提高學生的學習熱情，提高學習成績。其實每一個學生都有自己優秀的一方面，作為班主任千萬不要一棒了打死，一個學生學習不好，就認為他其他方面啥也不是，這是不對的。學習不好的同學，他們可能唱歌、跳舞、體育等其他方面非常好，可以安排他們當文藝委員，體育委員，但班幹部名額較少，學生數又多，我就採取了班幹部輪換制，設立了副班委，增加了班幹部名額。我運轉了一個月後，很好。我實行了副職輪換制。有一些學生成績比較差，看到自己也能當上“官”，發現了自己並不差，增強了信心，努力學習。我班的徐卓同學，就這樣，上課不認真聽講，專門和課任老師作對，自從讓當了副體育委員後，各科老師都反映很好，他上課能認真聽講，再也不搗亂了。總之，人無完人，金無足赤，人一般都在某一方面突出，相反在另一方面就會稍弱一點，我們作為班主任，要多看到學生的優點，多利用學生的優點和閃光點，因材施教。
四、多和科任老師聯絡
學校教育教育必須由各科老師來共同來完成，並不是班主任一個人所能完成的。班主任要調動所有的科任教師的教學積極性，要處理好，班主任和科作任老師與學生關係，如處理好與不好，都可以直接影響到一個班級的教與學，關係到一個班級的風氣和學習的上進心。班主任要如何抓好這個關係，就從四個方面來進行：
1、團結各科任老師，建立一個強大的集體，並通過這個集體來教育好本班學生，班主任經常和科任老師開個碰頭會等。
2、班主任要教育學生一定要尊敬各科任老師，樹立科任老師在學生心目中的威信，有一些偏科同學，班主任要協助科任老師作好學生思想工作。
3、要處理好科任老師和學生之間的矛盾，班主任要公正、公平解決，絕不能一面倒，但也不能降低老師在學生心目中的威信。
4、及時反饋意見。學生對於某一個科任老師有什麼意見，班主任應及時，把這一資訊傳達給各科任老師，並和各科任老師共同去完成。使教學能揚長避短，促進教學全面發展。
總之，班主任一定要處理好班主任、科任老師、學生三者之間的關係，那團結積極向上的班集體就是你們班。
五、辦特色班級
班主任要在條件允許的情況下，創辦有特色、有個性的符合自己班特色的班級，這樣可以激發同學們的興趣，不要讓同學們感覺，到了班級如死水一潭，更不要讓學生感覺，到了班級就像到了監獄一樣難受，那這個班級就不是一個好班級，也會直接或間接影響到學生的學習上進心。為了使同學們願意到班級，愛自己的班級，我採取瞭如下措施：
1、每次上課前要唱歌。
每次上課前，同學們都要一起唱一首流行歌，可以不定期輪換，我們班一開始唱《童年》，又唱《歌聲與微笑》，老師喊完下課時同學們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段，（因為全唱太浪費時間），這樣可以活躍一下班級氣氛，不要讓同學們感到一課接一課的上，感到很厭煩。這樣同學們既練了歌，又活躍了課堂氣氛，何樂而不為。
2、在班級成立文學社。
我作為語文老師，我把以前成立的文學總社搬過來，走進班級。我成立的文學總社名叫《小荷尖尖角文學總社》下設三個分社：《“小笨鳥”文學劇社》、《“醜小鴨”文學詩社》還有《（國小部）“幼苗”文學分社》，帶動學生寫作的積極性和主動性，還豐富了班級活動，調動了學生的積極性，學生也不再淘氣了，都樂意寫作了，把寫作當成了一種輕鬆而愉快的事，間接使班級形成了一種“比、趕、超”的優良班風，使整個班級處在團結而又緊張的氣氛中，不僅使學生的語文成績得到了提高，還間接提高了其他學科的學習興趣和學習成績。
對於班主任應使自己的班級有特色、有個性，調動學生的積極性和興趣，使他們既學到了知識，又開拓了自己的視野，提高了自己的能力和各種綜合素質。
總之，作為一個合格的班主任，我堅持用好手中的這“五大法寶”，用心去實施，特別是對學生施以愛心，這樣才能在老師和學生之間架起一座愛心橋樑，縮短老師和學生的距離，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。以上是我11年來的一點不太成熟的經驗，僅供各位領導們和同仁參考。我覺得現在我們的老師並不缺少對學生的愛心，只是缺少管理班級的那麼一點點技巧，有時愛心也是需要技巧的。我希望各位班主任老師在管理班級時，多付出愛心，多用一些管理班級的技巧和方法，使班主任和學生形成一個團結的集體，這樣的集體就是一個優秀的班集體。
班主任工作心得體會 篇6
一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教
班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。
二、引導學生主動參與，發揚民主精神
學生更願意在同學中表現自己。基於這點，教師應因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最後，他誠懇地說：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認真聽講，積極發言，改掉了以前的不良習慣。
班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的團結協作能力和集體榮譽感。
三、增設班主任助手，建設幹部隊伍
班幹部是班主任的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對做好班級管理工作起著非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如七年級剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班幹部，鼓勵他們珍惜機會，敢於表現自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉化學生思想的目的。由於筆者堅持學生爭做班幹部的制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落後、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。
四、平等對待學生，堅持一視同仁
中學生正逐漸走向成熟，他們表現出成熟、自信、頑強的一面，也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關心學生，給予他們關愛，培養他們戰勝困難的決心和勇氣。
一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小夥子正和自己班上的學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地衝上去攔阻，對小夥子說：如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問題出在你身上，請你現在就住手。事後，學生淚流滿面地對我說：老師，我打架了，向你道歉。今後，我再也不惹事了。
五、細化班級工作常規，常抓狠抓不懈怠
細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結學生的學習、紀律、衛生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。
綜上所述，對於班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反覆抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學生工作，才能有效轉變學生的思想、言行和學習態度。
班主任工作心得體會 篇7
班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯絡班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋樑，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨幹力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事國小班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關係到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。
一、自身修養
班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。國小生，特別是處於低年級的學生，都會表現出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任，由於自身素養、心理素質不高，表現出不負責任，對學生漠不關心的態度，教育方法不當，如說話時諷刺挖苦，有體罰現象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發展，深入瞭解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛薰陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。
二、嚴抓德育
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對國小生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。 就一個人發展的辨證關係來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：
首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，還制訂了《班公約》、《衛生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇於與不良的現象作鬥爭，向著健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候，國小生處於中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續續地開了不少的電子遊戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向學，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。
一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為建立良好的班風提供了基本的保障。
其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大後他們又會成什麼的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春遊、秋遊、捐款等，把自己的學習和實際聯絡起來，成為未來建設的有用人才。
三、抓好智育
學習是學生的主要任務。學生到學校裡來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領，為以後進一步提高打下基礎，沒有現代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質量，那也談不上完成工作。現在社會上經常討論的什麼素質教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在於他們缺乏全面指導學生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應該是通才，才能在科學技術高度發展的今天所立足，也教育下代，培養下一代如何面對世界。還有，到了國小中年級的學生存在偏科現象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中採取情景教學，薰陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦；對於看課外書，我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛鍊的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統一、協調好，避免影響學生其他方面的發展。
四、班風建設
對於班級管理來說，班主任的主要任務是帶領全班同學，建立良好的班集體，以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的，達到學校所規劃的教育目標。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那麼，怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，並建立服務員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務，如上課時喊口令，帶領全班同學向老師行禮，課間領做眼保健操，課後帶領值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設起來了。
總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調動各種教育力量，協調一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。
班主任工作心得體會 篇8
一、沒有愛就沒有教育
我從1999年開始當班主任，第一個班是x班，八年級接的，前三十名一個沒有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀事件，一段時間後覺得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級管理卻沒有任何起色。那時公務管理也扣分，期末統計，別的班最多扣八九十分，我們班扣了一千多分；學生成績也不行，真急呀。於是我開始向老教師求教，他們的指導使我悟到了一個道理，我的教育缺乏愛。但究竟什麼是愛呢？經過很長時間的思索，我漸漸明白愛首先要滿足學生需求。為此我開始放棄大棒政策，細緻地觀察學生，深入瞭解學生，想學生所想，憂學生所憂。王某娜家裡遭了火災，媽媽又重病，我知道她他家缺錢，就出錢給她定早點，秦某燕家住盆窯，路遠，颳風下雨天我就把她請到家裡，
那麼如何知道每位學生需要什麼呢？
二、愛需要溝通
溝通。有這樣一個小故事。一位學者給印第安人講學，他之前聽說印第安人有不穿衣服的習俗，他想得入鄉隨俗。於是第一天講座，他就光著身子上了講臺，往下一看，他意外了，因為臺下的印第安人個個西裝革履，沒辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現在講臺上，往下一看，下面的印第安人卻沒穿衣服，原來印第安人見學者昨天沒穿衣服，今天想配合一下，沒想到弄巧成絀。第三天，經過溝通，大家都穿上衣服，學者穿著衣服講，印第安人穿著衣服聽，和諧至極。由此我們不難看出只有及時溝通，才能找準行動的支點。愛學生也是如此。
我接的的第二個班是2班，這個班是從九年級接的。其實九年級接班，很多事情更需要只爭朝夕，速戰速決，因為你的教育時間只有一年時間，太短了。所以從宣佈人事開始，我就與學生溝通，與家長溝通，與以前2班的任課教師溝通。經過溝通，我瞭解到，李某軍聰明，成績好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛，性格孤僻，愛走極端，總是動輒不學習了，於是我一開學就像媽媽一樣關心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類母愛包圍著，學習成績直線上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學校後面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒辦法學習，於是晚上我就讓她在我家吃住兩個多月，最後兩個孩子都如願上了一中，最後上了大學。
三、愛要一視同仁。
好學生值得愛，差生呢？有人肯定會問。我覺得我的長處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個孩子覺得我愛他們，所以我的愛是對所有的孩子，對孩子的所有。十多年來，這個理念已經內化為我的覺悟。
我接的第三個班是6班，這個班是從七年級帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號就是搞物件；姬某麗女生，不學習，混社；賈某磊x+x掰著手指頭算半天，最後還說3的人；李某海，泡
四、愛，不能替代。
在非洲，角馬生下來幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但並非所有角馬都能做到這一點，這取決於角馬媽媽的“愛心”。一種是小角馬出生後，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩、跑不穩、跑不快，到站穩、跑穩、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛心圖景，角馬媽媽對剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時鬣狗來了，結果自然是前者自救，後者被吃，由此可見過量的愛，替代的愛是一種傷害，教育學生也是如此。x也許前三個班帶的還行，XX年，我又接了第四個8班，這時我的愛心很豐富了，似乎都擋不住.愛心驅使，老覺得學生可憐，該學生做的事情不讓他們做，該學生受的磨難不讓他受，例如學生累了，班會我開，學生忙了，板報我辦，學生煩了，作業我就不查了---本來想我這麼愛學生，學生肯定會輕鬆進步，但遺憾的是學生不但沒進步，反而長了許多壞毛病，班也越來越散。幸虧我及時做了調整，開始恩威並重，既有度的愛，有情的管，最後總算扭轉過來，尤其是王某宇，高某寧，最後他倆考入四中優班，兩個孩子特懂事，每年教師節都來看我，他們說如果沒有我的關愛，他們也許早就不念了，如果沒有我的嚴管，即使不輟學，也是瞎混。
五、愛的回報需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作，都不是希求學生彙報的，但我們依然希望得到學生理解與尊重，希望被學生認可，但這有時還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學生似乎不買賬。就在我遺憾，甚至想再也不當班主任了，太敗壞名聲了。本學期的《感恩的心》主題班會，讓我重新整理了自己的想法，這也是我今天最後還是決定與各位班主任交流班主任之愛這個都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因為我覺得只要真愛，肯定會有回報。班會那天，本來主持人安排同學們說說你準備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說感謝班主任，感謝我一直沒有放棄他，幫助他把歷史成績提到76分，然後趙澤，郭某揚等全班同學都依次對我表示了感謝，有的同學還請我原諒他們以前不懂事，說他們很愛我，他們也在聽我的話，只是我沒有感覺到。看著他們認真的表情，我感動了，我突然覺得很欣慰，終於被學生理解了，儘管等的時間很長，但我還是意外的等到了。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種高尚的
班主任工作心得體會 篇9
自從20年9月參加工作擔任班主任以來、忙了一個學期、收穫很大。現在我將這學期的得失總結如下。
首先、建立班級常規
剛接手二年級(五年級)班、沒有班級管理經驗。很多工作看起來很亂、讓我很累。第一週感覺大部分時間都在大聲說話、因為聲音低、會被孩子的聲音淹沒。另外、孩子們在衛生方面太不成熟了、所以我幾乎每天都遵循戶外衛生。之所以會這樣、我覺得和我沒有做好充分的崗位準備有直接關係。如果你閱讀更多關於這方面的資訊、你可能會有更多的經驗。
其中最糟糕的是、在套路方面、我在班裡還沒有建立好的紀律。可能你想的太完美、對孩子太民主、導致對自己的傷害。第二週是對自己的考驗。如果第二週不好、以後的課會越來越差。所以我對班會做了充分的準備、尤其是對於套路的建立。對於這次班會、我引用了《三國演義》中的幾個典故、強調了紀律和懲罰的重要性。學生表達意見不是很積極、是不熟悉新的集體、還是以後要建立的套路會傷害到自己的利益。為了保證班級走上正確的道路、我根據魏書生先生的一些做法、在班級裡建立了幾個重要的學科。在接下來的日子裡、班裡所有的工作都變得正式起來。
第二、營造良好的班級文化
其他四個班都是有課的、所以我明顯感覺我的課有很多問題。為了營造良好的班級文化、在班級部主任的幫助下、我班率先走在班級文化的前列。比如我們把小組的花園分在班級的每面牆上、讓學生充分表現出對小組的自豪感。所以每個花園都豐富了、當然也有別的班來借鑑。由於缺乏我們最初的彎路、我們發現其他班做的比我們好。於是、同學們重新佈置了自己的小花園。經過這個消極的過程、班裡的每一面牆都充滿了美感和教育意義。
班級目標是一個班級集體的象徵。我和同學在淄博高新區實驗中學定了爭當優秀班的班級目標、而學生的目標是爭當淄博高新區實驗中學的優秀學生。在此基礎上、我們設計了自己的班級會徽、形象美觀大方、內容豐富有意義。
第三、提高班級學習成績
第一次月考來了、學生考的很差、從最初分班倒數第二到倒數第二。學生很壓抑、最糟糕的是比其他班的學生都矮。其中第一次佇列隊形比賽、因為是第一個上場、班級成績和二班並列第四、但是同學們不得不說自己是最後一名。
為了改善課堂情況、第一步是分析各科成績、找出原因。結果表明、我們班有許多優勢學科、但在數學方面存在很大差距。如果能縮小差距、五班就是強勢班。為此、我採取了一定的措施、比如讓學生一有機會就知道數學老師的魅力、讓學生結對、經常給學生加油打氣、或者講一些哲學故事。另外、通過讓學生玩《數學課的轉變》等劇、塑造學生學習數學的氛圍。還有一點、早自習之前的那段時間、讓學生儘快安靜下來、儘快交作業、儘快進入學習狀態。最重要的一點是引入小組合作機制、充分調動學生學習各種課程的興趣。第一次期會考試成績出來了、班裡的成績從正數的倒數第一到第一。
因為班級成績的提高、為了更好的讓學生走在後面的路、之後的每一次班會我都要做好充分的準備。期會考試後第一次班會的主題是：蛻變、塑造八年級初五的新班級。通過視訊、音訊等媒體、效果非常好。為了讓課堂更有氣勢、我們選擇了“自信、自立、我能行”的口號、充分提高了學生每節課開始前的時間利用率、保證了學生在課堂上有一個充實的精神狀態。為了更好的準備期末考試、我們調整了小組合作機制、在接下來的一個月裡、同學們幾乎一直保持著原來的高學歷。隨著期末考試的臨近、我們充分利用生本教育的魅力、在學生普遍反映的薄弱學科上努力。結果成績出來了、我們班排名第二、但是和第一隻差一個左右。
四、工作中的不足
雖然這學期我在班級管理方面有了很大的收穫、但在很多方面還是有一些不足。
1、班裡沒有絕對的頂樑柱
雖然每個班委都做得很好、但是班裡沒有絕對的領導核心。雖然、我班很多時候都想把班長推到一個絕對領導核心的位置。但是、發現我做的真的不夠。現在的班長只是一個合格的班長、並不是一個優秀的班長。
2、課堂紀律
由於個別老師的經驗需要進一步提高、紀律在他們的課堂上總是讓我頭疼。
班主任工作心得體會 篇10
我帶的是國小五年級xx班的學生，已經做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作並不是看上去那麼好做的，我這一年來對這工作也是體會很深。
我之前也是班主任，帶的學生也是國小，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點驚訝，畢竟大一歲就不怎麼好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開始去熟悉這一個班級的情況，也是希望在瞭解他們以後，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個年級的學生，原以為只是不好管理了一點，卻沒有想到難度那麼大，這一個班的學生比較叛逆，很多學生都不太服管，我真是一開始都有點想退縮了，可是這工作不是想不想要的問題，而是要做好的問題，我把也就只好堅持下來。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個班主任。所以採取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進他們的內心，我實施溫柔政策，一點一點的開啟學生的心扉，瞭解他們的家庭，從不同的方面去對他們進行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒有自己的個性，不然會成反面效果的。
我一年來慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發揮到極致，每天都會去到班裡瞭解情況，我也讓班幹部去對班級進行監督，一旦有什麼事情，及時來彙報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領頭人的重要性，我必須對自己學生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺到我是真心對待他們的，進而對他們進行管理。現在工作就進行的很順利了，我跟學生們也成為了很好的師生關係，學生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之後才明白，做什麼樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進，我都要堅持走過去。國小班主任雖然沒有想象中好做，而且年級高一個層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恆心，就一定能成功的。