教師培訓心得體會 篇1
7月6日到7月13日，在鄭州師院有幸參加了河南省骨幹教師培訓和名師選定培訓，7天的課程雖然短，但是卻是參加這麼多培訓以來唯一的一次要考試的培訓，400人的培訓會場常常是隻聽見筆在記錄的聲音，大家專心的聽、專心的記、專心的背，雖然大家都在為名師的選定在做最後的努力，緊張的氛圍中透漏出學習的喜悅，每個人都想在這人才濟濟的培訓班裡脫穎而出，實現自我的跨越式發展。參加骨幹培訓的每個人心中都有個做名師的目標。不過這種目標的顯露更加隱性而已，因為名師之路註定坎坷和充滿艱難。我很慶幸自己能夠經歷了這個過程，能夠享受到成長的快樂，體會到做一名愛學習的學員的幸福，經過一次培訓，能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識，堅定自己的決心，這已經足夠讓自己欣喜不已。
培訓一共邀請了三位省內外的名師專家，武鳳霞是河南省特級教師，是少數走出河南走向全國的名師之一，這次是第二次聆聽武鳳霞的專業成長報告，一名普通的教師，十年磨一劍，靠著自己的執著才在在從教十年後有了自己的第一次市優質課比賽，雖然歷經艱辛，但是武鳳霞校長執著而又自信的信念一直支撐著自己，因為她堅信自己一定能夠成功，梅花香自苦寒來，武鳳霞老師充滿自信的走著每一步，用自己的執著換取了最終的成功。段惠民老師，一名普通的鄉村小教師，從一次參加國家優秀班主任評選的機會中脫穎而出，通過毛遂自薦，主動登臺，讓評選委員會認識，最終評為全國十佳班主任，一鳴驚人的經歷背後更多的是多年的積澱，能夠毛遂自薦登上全國的舞臺顯示了一名名師的魄力，正是這樣的經歷加上多年的積累，讓段惠民老師成了班主任工作的專家。孔凡哲教授，從最初的中學普通老師，到選擇考研、考博，從中學一躍而成為東北師大教授，課改專家組成員，大學聯考命題教師，這裡面體現的更多是對自己目標堅持不懈的追求，正是這些專家對自己的理想堅持不懈的追求，才成就了自我，也讓自己走向了全國，實現了自我的價值。
專家和名家的經歷啟示我們，一個人身處怎樣的環境並不重要，重要的要有堅定的目標和有為了目標堅持不懈的追求。只要有夢想，只要敢堅持，總有實現自己願望的那一天。
教師培訓心得體會 篇2
在幾天的培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今後工作的態度。我積極利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我幾天的培訓來談談自己的總結體會。
一、加強學習，不斷完善，自覺走進新課程
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
通過這次培訓，讓我更懂得了網路的重要性;讓我懂得了如何運用網路資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯絡。然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。
二、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著”一切為了學生，為了學生的一切“的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
三、一絲不苟，認真對待教學工作
(1)愛崗敬業。
我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。
(2)尊重學生
只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。
﹙3﹚要有強烈的責任心
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：一、對全體學生負責。二、對學生未來負責。三、對學生所授的知識負責。
(4)以身作則
教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
四、反思教學工作，不斷進取
在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的教學水平，來更好地適應現在的教學。 通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足於這個高速發展的社會。總是在實踐、在鑽研、在進步、在創造。在今後的教學中，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學習一定會造就共同的進步，祖國的教育事業一定會更加輝煌燦爛。
教師培訓心得體會 篇3
與來自全省各地的骨幹教師們共同度過這20天，是一個令人嚮往的學習機會，也是一個令人難忘的交流過程。這些天來，有收穫，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收穫是多的，快樂也是多的，讓我領略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領悟到了身為人師身心健康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心策劃安排的，對授課教師的選擇、內容的講授都作了細緻的佈署，對專題培訓的選擇都作了認真的調研，讓我們不虛此行，學有所獲。培訓內容共分為八個模組（即師德建設、師生身心健康、中國小課程改革問題研討、教育教學新理念、現代教育技術、教育科研與校本研修、發揮骨幹教師示範輻射作用、參觀與交流），全面滲透了新課程改革的方方面面，務實有效的為教師專業成長作鋪墊。現就我具體的學習情況回顧如下：
我深知能有此學習機會很不容易，所以在學習過程中遵守紀律，按時簽到，認真聆聽授課教師的講解，並就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養兩塊內容，讓我明白需要強化心身健康，爭做健康師者。通過培訓，使我更進一步認識到教師身心健康的重要性。作為一名教師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細緻的審視與體察，特別是心理素質，殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發展。正如培訓中揭示的道理：心身健康的教師才會培養出健康發展的學生。如果一個教師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關係學生的成長，還直接影響著師生和諧關係的建構。範老師一再強調修身養性，明心淨氣，其實就是教導每位教師首先要做人，做一個心性健康的人，做一個品德高尚的人，做一個平凡不俗的人，這才能真正達到“德高為師，身正為範”的師者形象。
其次是為期四天的教育技術培訓，在這個培訓中所佔的時間不少，想必是要求我們應該緊跟社會發展的步伐，順應教育發展的需要吧。特別是作為一名骨幹教師，應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法，那教育資訊科技就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這麼一個問題：“電腦能幹什麼？”大家眾說紛紜，最後老師告訴大家：電腦什麼都能做。是啊，隨著社會的迅速發展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什麼高科技的神祕物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的服務和幫助。所以學好資訊科技不光是教育發展的需要，更是教師自身專業成長的助手。
再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際瞭解，借鑑成功經驗。通過參觀貴陽一中與實驗三中後，我的心像被什麼猛激了一下，就像一位同行的學友說：“博士與國小生的差別。”現在國家在大談教育公平，通過這麼一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受，但細想之，參觀過後才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨幹教師的人們啟發：回校後，應該怎樣去回報學校，出言獻策，以促進自己學校的更好發展。
面對這厚厚的筆記，回想那麼多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓意味著什麼，培訓結束又意味著什麼。我想這培訓不僅僅是為了“骨幹教師”稱號而培訓的，而是為著每個人的專業發展和不斷成長，甚至整個貴州的教育發展而培訓的，這些培訓的內容將會輻射到全省各地。這樣一來，自己身上是否應該有責任和義務了呢？
最後特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑：微格教學》，通過他對微格教學的認真解析，給我們做了很好的指導。“微格教學可以進行課堂行為研究、教學評價、教學技能訓練。”通過微格教學，更進一步認清自己的真實狀況，也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。
總之，接受培訓是辛苦的，但也是快樂的，我願把這份辛苦帶到工作中，再從工作中尋求更多的快樂。
教師培訓心得體會 篇4
20xx年x月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中國小教師遠端培訓，四川資陽國小數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
二、通過學習理論，不斷嘗試實踐。
作為一名國小數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對國小數學新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學後教”的教學理念後，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”後我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人雲亦云的模式，大家互相交流互相學習。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國小數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究物件開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例展播學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明瞭方向。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什麼派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘 ，而且有無數的帖子，無數的回覆，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最後我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”
活到老，學到老;不斷學習，與時俱進!
教師培訓心得體會 篇5
堅信教師是願意學習的
現在的教師工作面臨著很大的變革，這種迅速的變革對教師形成了巨大的壓力。他們是非常願意學習，並通過學習來應付這種變革的。1998年，張思中外語教學改革法風靡全國，我們曾經組織部分老師到重慶學習，為了能夠搶佔前排的座位，老師們顧不得吃飯，連進廁所也一路小跑……以後，這樣的故事我聽過很多，這樣的場景也看到過很多。有的老師可能會說，他們是骨幹，當然這樣了。但我在和很多普通老師交流時，他們也反映出了希望學習、希望進步的強烈願望。
所以，從事教師教育工作這麼多年，我一直堅信教師是願意學習的。確立這樣的觀點對我來說意義重大。首先在於它堅定了我的工作信心，想一想，如果抱著“教師不自覺，他們不願意學習”的觀點，我會怎麼辦？我可能就會想，無論我如何努力，你都不積極，我何必努力。現在，我堅信教師是願意學習的，是想學習的，那在遇到教師在繼續教育實踐中不認真、不積極的現象時，我就不會抱怨老師，而是千方百計改變自己。我就會不斷調整內容設計，不斷改進研修方法，儘可能適應老師，滿足老師們的學習需求。
其實，堅信教師願意學習、想學習、能學習，對我的工作都是很有幫助的。
我曾經和一些搞教師培訓的朋友討論老師們有沒有退場的權利，我認為當然有：你講的東西對我沒有幫助，我為什麼不可以退場，我為什麼必須在裡面承受痛苦的煎熬？如果教師本身是願意學習的，在這種無幫助的培訓面前選擇退場，我認為這是一種自我意識的覺醒，選擇意識的覺醒，這是一種進步。
說教師願意學習，並非指老師願意接受所有的培訓。曾經在一個培訓機構的大門看到這樣一幅標語：“培訓是給教師提供的最好福利”，以此來動員教師意識到參與學習的意義和價值的想法當然不錯。但是作為培訓機構，這樣的認識卻遠遠不夠，我們只能說：“高質量的培訓（這裡的高質量是受教師歡迎、並能對教師提供實際幫助的培訓）是給教師提供的最好福利”。也就是說，並非任何培訓都是給教師的福利，低劣的培訓不僅浪費了教師的時間，而且也傷害教師繼續教育事業本身，這種傷害就是使中國小教師喪失了參與繼續教育、參與專業成長活動的積極性。
對絕大多數培訓者而言，不能說不辛苦，不能說不努力，但為什麼教師還是不喜歡呢？這裡涉及到了第二個問題，就是如何看待教師學習需要的問題。
首先應適應和滿足教師的學習需求
在堅信教師願意學習的同時，又要看到教師的工作任務重、時間緊的實際情況。
因為時間緊，任務重，他們的學習大多隻能是問題式學習，他們的學習要求難免追求功利性和實用性。這種要求有合理的一面。因此，在加強引導的同時，我們不能不首先適應和滿足他們的學習要求。這樣我們就不能一味從自己假設的角度出發——“這樣也該學，那樣也該學”，而是更多從教師的問題出發，以教師的需要為起點，突出重點，抓住關鍵設計和安排合適的學習內容。
只有站在教師的角度，才能體現繼續教育工作者以人為本的指導思想。以人為本，就是要尊重人的主體地位，重視人的價值，維護人的尊嚴，尊重人的權利；就是要求一切活動都始終圍繞人的生存、發展需要來展開，以滿足人的生存、發展需求為依歸。話好說，實踐的路並不容易，而且沒有終點。我自己有這麼幾點認識：
首先是尊重教師。這個話題也不新鮮了，我在這裡想說的是，要尊重教師的現狀和處境。20xx年8月，在一次100多教師參與的現場評課活動中，參與評課的老師對獻課教師提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是，他們在表達自己先進的教育思想的同時，又在不自覺地謀殺獻課老師的自信心和成就感。我對這種評課方式和評課效果感到憤怒。
其實，彼此的動機應該說都是好的。但我認為，你可以給學生講考上北大、清華那些學生的事蹟，但你不能用北大、清華學生的能力和水平要求每一個學生；同樣，我們可以講特級教師、優秀教師的事蹟和課例，但我們卻不能要求絕大多數教師現在都具備同樣的能力和水平。
對於課程改革，我認為，課程專家（包括我們培訓者）在設計和討論困難中的理想，而中國小教師他們在實實在在面對實現理想的種種困難。新課程將改變教師。而不論是改變生活方式，還是改變習以為常的教學方式，除了快樂，大多數老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前，要允許老師們猶豫，允許有一個過程，對此，我們都需要付出時間和耐心。
其次是信任教師，在信任基礎上關心和幫助教師。比如對教師職業道德教育，是解決好教師的道德追求——“想向善”的問題，還是解決好對好教育、好學生的認識理解以及實施有效教學的能力水平問題？我認為，前一個問題固然重要，但對於大多數教師來說，後一個問題更加現實。最近我寫了一本《道德故事與師德修養》，就是試圖不拿一堆標尺束縛教師，要求教師做道德完人；而是在信任教師的基礎上，立足解放教師、激發教師不斷追求完美，幫助教師在為學生提供更好的專業服務的過程中，獲得更大的專業尊嚴感和更高的專業成就感，從而享受幸福的教師生活。
第三是關心教師。關心是一種態度，一種習慣，也是一種思維方式和生活方式。比如面對教師不知疲倦、聲音嘶啞地進行課堂教學，你是否意識到，幫助教師共同分析哪些地方可以少說，哪些地方可以不說以保護嗓子就是你對教師真誠的關心。只要你真誠，只要你把教師置於核心位置，你就有很多事情可以做，老師們也能對此做出迴應。
繼續教育與教師的幸福生活緊密相關
我認為，繼續教育與教師的幸福生活緊密相關。
首先，從生存意義上，繼續教育關涉教師幸福。應該說，學習和成長是人的'根本的終身的生存方式，也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑。學習是安身立命的基礎。從這種意義看繼續教育，它就不僅僅是教師為了適應工作和工作變化需要的一種外在的強制和約束，它更是一項促進人的發展、實現幸福生活的方式。可以說，繼續教育的水平和質量影響教師的生存和發展質量，這就是我們工作的真正意義和價值。
其次，從終極意義上，繼續教育要為了教師幸福。前面我說過，繼續教育工作者的物件是教師，繼續教育應該以教師為本。人的“本”是什麼？恩格斯曾經說：“每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個歷史發展的結果，是無須加以證明的……例如，每個人都追求幸福。”亞里士多德認為，幸福是終極的目的，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實現。因此，繼續教育以教師為本，從終極意義上，必須以教師的幸福為本，它應該有利於促進教師體驗幸福，實現幸福。
第三，從實踐意義上，繼續教育要有利於教師體驗幸福。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產生的愉悅狀態。從實踐意義上，繼續教育要有利於滿足教師對“真善美”的追求。
滿足教師繼續教育求善的需求，就是要不斷研究教師的問題，研究教師的需要，創造條件滿足教師的需要，提高繼續教育的有效性和實效性。馬克思揭示了美是“人的本質力量物件化的感性顯現”的美的本質，作為體現美的活動，人不僅在活動中實現自己，還要從自己所創造的物件世界中欣賞自己，肯定自己。滿足教師繼續教育對美的追求，就要在繼續教育活動中，使參與教師成為活動主體，就是要重視教師的經驗，重視教師的活動，創造條件展示教師的智慧、才能，使教師在活動中不僅發展自己，而且欣賞自己，肯定自己，從此感受美，體驗幸福。
教師培訓心得體會 篇6
本次教師崗前培訓的內容十分豐富,形式也多種多樣,包括師德師風教育,教育新理念,教師職業道德規範,教育政策法規,基礎課程改革綱要,教師心理健康教育,現代教育技術,班主任工作方法和技能,學科專業課等等諸多方面的系統學習.雖然時間只有十二天,但內容卻是充實的,對我們新教師來說更是終身受益.通過培訓,我得到了很大的收穫,現將自己的教師崗前培訓心得體會總結如下:
教師崗前培訓心得體會一：使我對教師這一職業有了更加清楚的認識
在本次培訓中,聽了有關教師職業專題報告後,使我對教師這一職業有了更加明確的認識.使我深刻地認識到:首先,教師是文化的傳遞者.師者,所以傳道,授業,解惑也,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性.其次,教師是榜樣.學高為師,身正為範也正是這個意思,這裡主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的,不可估量的,教師要真正成為學生的引路人.第三,教師是管理者.教師要有較強的組織領導,管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展.第四,教師是父母.作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的,平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母.並且,教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要.第五,教師是朋友.所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達到知心朋友一樣.最後,教師是學生的心理輔導者.教師必須要懂教育學,心理學,健康心理學等,應瞭解不同學生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質.
同時,對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識,認識到了教師責任的重大艱鉅,要做一名好教師必須要具備敬業精神,奉獻精神,創新精神,拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘.要愛生如子,時時為學生著想,以學生的利益為重,處處用真情去打動學生.新時代的教師應具有高尚的師德,先進的理念,健全的人格,健康的心理素質,和比較紮實的專業理論功夫和業務水平,有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話,安慰的話,開導的話,實在的話;少說諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話.這些都是作為一名合格教師應具備的素質.
教師崗前培訓心得體會二：培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略
在本次培訓中,通過學科專業課培訓,使我認識到要想成為一名優秀的教師,必須具備最基本的六認真要求,即認真備課,認真上課,認真佈置批改作業,認真輔導,認真組織考試和認真組織課外活動.備課是一項重要的組成部分,備課中要準備三方面,即備教材,備學生,備教法,要關注學生如何學,學到了多少東西.不僅要求老師課時備課,還要善於在長期的教育教學中進行總結和積累,只有這樣才能提高自己的業務水平.在教學上,應該懂得將教學藝術化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習,改變傳統的滿堂灌的教學方法.教師應當從知識的傳輸者變為知識的引導者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術性.特別是在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生髮展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰.如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課,使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學,這就需要我努力地備課,努力地鍛鍊,努力地學習
教師崗前培訓心得體會三：培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力.
在本次培訓中,還貫穿一箇中心,那就是對新教師的鼓勵.一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境,生活環境,人際關係環境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的弄潮兒.這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力.高爾基曾經說過:只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,並實現自己的意志.也許,對於我們新教師來說,只要有克服困難的信心,就能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。
教師培訓心得體會 篇7
通過這短時間的遠端研修學習，我對於數學新課程、新教材有了更深的認識。數學作為基礎教育的核心引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式及教育評價的變革等的變革，讓我受益匪淺、心得頗豐。
首先對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的推出，對教師的教學、教師的角色有了更高的要求，在新時期、新形式下、教師的角色是：學生學習的促進者，學生合作的探究者、學生髮展的引導者、個性化教學的創造者。
素質教育強調要面向全體學生，面向全體學生的發展、個性發展提供保障。這就要求老師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生；既要了解他們的個性特長，又要了解他們的興趣愛好；還要了解他們的所思所想；知道他們想要什麼、不想要什麼；解決他們生活上的困難，是他們快樂地、無憂無慮地投入到學習中去。教師要一直這張者的身份、以自己的知識和經驗來指導、幫助學生。
其次是促進學生全面、持續、和諧的發展。
要把學生放在主體地位，以學生髮展為本的教學理念。因此，數學課不止讓學生獲得數學知識、技能，還包括啟迪思維、解決問題、情感與態度等等各方面的發展。讓學生願意接近數學、瞭解數學、用數學。學會用數學的眼光認識自己的生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。
再者數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景手段引導學生進行數學活動。
在活動中要了解學生的想法，針對性進行合作與交流。同時注重培養學生學習數學的慾望，養成良好的學習習慣，並結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，來實現學生學習方式上的轉變，提高學生的能力。
最後是促進學生髮展、素質教育在數學課程體現。
新課程在編寫上就確立了學生在數學學習中的主體地位，改變了以往學習方式，提倡自主探究、合作交流與實踐創新的數學學習方式，教材以數學活動的形式安排，提供大量的觀察、操作、實驗等實踐活動來豐富課堂，激發學生學習數學的濃厚興趣。
我想；我會通過這次的學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。
教師培訓心得體會 篇8
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。學習了有關教師禮儀方面的內容，過後，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。即;ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話： 提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。ト惹橛候，設定平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反脣相譏，應表現出良好的道德修養。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話物件、內容協調一致幼兒園教師禮儀培訓心得體會幼兒園教師禮儀培訓心得體會。不要言過其實，故意誇大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
通過這次文明禮禮儀學習後，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加註意。
由於教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗語說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像平常很多教師都會說：“別人都會你怎麼不會，笨得像個豬。”“看你寫的什麼亂七八糟的!來混日子。”“來這裡搗亂!回家算了。”等等惡語在傷害著孩子們，這使得學生產生了不想學的狀況。這些都是教師在教育教學中沒有注意尊重學生，與學生互動時缺乏使用文明語言而引起的惡果，這嚴重影響了教師的形象。如果我們使用了文明語言，不僅僅有助於思維、情緒的完善表達，還使學生產生美感、親切感，從而增進了師生之間的感情。
一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生髮揮影響。因為“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移;不允許學生做的，自己堅決不做;在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。
通過對《教師禮儀》的學習，我對教師這一神聖的職業又有了進一步的瞭解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規範。
中國是一個有著五千年曆史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。
總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和後代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規範言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質幼兒園教師禮儀培訓心得體會心得體會。今後在學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規範自己的服務言行，在個人修養、心理素質、專業素質等方面加強學習與提升，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。