當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的教學常規檢查與展評心得體會（共4篇），希望能夠幫助到大家。
教學常規檢查與展評心得體會（共4篇）1
10月14日我校組織人員對教師教學常規進行了展評。本次展評大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規展評的內容有：備課、作業、聽課、單元檢測、教研記錄等。
一、好的方面
1.備課
這次檢查發現每位教師都能認真備課，均有超前備課。
（1）大部分老師書寫比較規範、教學環節齊全，教學過程比較詳實。
（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
（3）單元備課中分析合理，設計科學，專案齊全。
2．作業
本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。
3.聽課記錄
大部分老師專案填寫齊全，記錄詳實，並把精彩的瞬間記錄下來。
4.單元檢測
大部分老師嫩干時進行單元檢測，檢測後能認真批閱,分析,講評。
5.教研記錄
大部分教師均對本校常規教研做了記錄，外出學習的時候也能作出詳實、具體的學習體會。
二、存在的問題
1.個別老師備課課型、總課時等專案沒有填寫齊全。
2.個別老師備課數量不足，教學反思沒有跟上，學期學期授課計劃有的沒寫，空著。
3.從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。個別語文教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導.。
4.個別班級沒有單元檢測。
三、幾點建議
1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優秀率。
2.單元備課、單元檢測、作業審批放上拉桿皮。
3.個別老師教研活動記錄需進一步完善。
4.教師成長檔案還要按照時間進一步完善。
通過本次教學常規的展評，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規檢查與展評心得體會（共4篇）2
12月27日有幸參加了全縣國小常規材料展評活動，感覺受益匪淺，在參與中直觀地領略了兄弟學校好的經驗和做法，開闊了自己的視野，張主任的工作指導也解開了自己在實際工作中的許多困惑，明晰了自己今後的工作思路，增強了做好本職工作的信心。因受時間所限，檢視比較匆忙，下面結合所檢視的一些具體情況結合自己的體會略談一二。
第一、作業的完成、批改和檢查方面：
①成績：絕大部分學校作業的內容、數量都達到了教學進度要求，作業量適度、批改及時，學生書寫規範、格式統一；教師批改細緻、實行等級評定，批語多能體現激勵性和正面引導，尤其是幾個班級的作文批改，教師能立足相關句段，進行鍼對性旁批，便於學生改進，每篇習作均有教師細緻的語句補充與修改，有兩個班級能設定明確、分類的習作要求附在每次作文前邊，教師逐項評價，突出了習作訓練的目的性；一個班級的批語突出實用性，批語後均附有對學生具體的要求和建議，能具體到書寫、用詞等某一個方面，使學生易於明確改進的方向。各學校均能定期對作業進行檢查驗收、評定等級、有或簡或詳的總結。
②不足：也發現部分學校存在問題，如兩個班級的英語作業次數過少，時間集中，有臨時突擊之嫌；部分班級英語作業形式單一（以單詞的重複抄寫為主），內容過多或過少；學生書寫規範要求不到位，批改符號隨意，教師書寫隨意潦草，不宜學生認讀，示範性欠缺；部分班級作文評語或簡短生澀，學生理解存在困難，或泛泛而談，不能突出重點，對學生的指導不明確，教師批註數量偏少，尤其是在作文內容的完整性、邏輯的合理性、語意的連貫性、語句的通順性上體現不多，達不到批改應有的收益。
③啟示：英語作業的佈置應當突出知識的鞏固和應用，力戒機械的重複抄寫，可以採用英漢互譯、連線匹配、填空等多種形式提高學生興趣，減輕學生無謂的負擔；作文批改：旁批、眉批要有更多的體現，要具體到字、詞、句；批改的方式要有所轉變，字詞的改正、病句的修改、語段內容的補充要留給學生參與的機會，採取師批與生改相結合的方法。
第二、教案撰寫、批註及聽課記錄使用方面：
①成績：教案和聽課記錄數量均達到或超過進度標準；書寫規範：大部分教師均能以嚴謹認真的態度進行教案的撰寫，能適當的運用色筆對重難點、易混點作突出顯示，更增強了教案的實用性和美觀程度，也從另一方面體現了教師積極、向上、平和、細心、嚴謹的良好工作心態；少部分教案批註的內容能圍繞教學目標的實施，針對具體的教學過程，立足班級實際學情，寫出靈活、實用、翔實的教法和學法設計，不同程度地注重了學生自主探究、合作交流的新課改要求；有
五、六位同志的教學反思能結合實際教學過程進行全面反思或立足某一具體實施教學策略深入剖析，積累經驗，總結得失，以指導自己今後的教學實踐，部分反思體現出一定的理論深度。聽課記錄對於教學過程的記錄：大部分記述詳細，環節清晰，過程完整；隨堂小議：均能結合具體的教學細節，指出優點，提出建議；總評：均能分條理從不同的方面作客觀的評議。
②存在問題：首先是書寫規範，有幾位同志的書寫實在不敢恭維，作為學校教學工作的第一責任人，如此態度，不知學校教學質量是從何抓起的；其次相當一部分同志對於“二次備課”認識模糊或偏差，偏離於優化和改進課堂教學的主旨，或無關痛癢，無真正的補充、調整、修改價值，或泛泛而談，缺乏針對性，難以真正實施。現檢視中發現普遍性問題列舉一二：批註以教學環節實施的重述或目的的說明為主，甚至以課本習題來充數；教學內容的修改，教學環節的變更，教學步聚的調整，體現不多；課堂練習的設計，實效性欠缺，不能從本節課教與學的實際出發，與本節課教學目標相去甚遠。聽課記錄存在的共性問題是：記錄的側重點以知識結構的勾勒、教學主要環節的摘要、習題的抄寫為主，而教師的教學活動、學生的學習活動、學習狀態關注不多，點評過簡，語言老套，內容空洞，缺乏批判性和針對性。
③啟示：每位同志對備課要有正確的態度：既然備課是我們所不可推卻的，我們何不就勢讓其服務於我們課堂教學實際。課前的批註與溫課，要充分考慮本班學生的思想狀況、生活經驗、知識水平、學習方式、學習氛圍；一節新課講完，心中肯定多多少少會有些想法。只有這樣，我們在二次備課和反思總結時，才不會有生拉硬湊“為賦新詞強說愁”的感覺，也只有這樣，教案才能真正助力於我們高效課堂的真正實施。教導處在教師業務學習培訓中，要強化對教師聽評課方法的指導，使教師掌握正確的方法。聽課記錄要記好執教老師教學的過程，記課堂教學的教學重點、難點和老師所採用的教法，還要記好執教教師在課堂上的成功之處，把自己認為執教老師不足的地方以及自己當時的想法及時記下來。
第三、教學常規檢查檔案及教研材料：
①成績：少部分學校能認真落實檢查和研討活動，制訂有切實可行的計劃，有詳實的過程性材料，還有比較全面的分析總結，從本年度我縣統一開展的“高效課堂年”活動材料可見一斑，其中一個學校的一次教案檢查既有全面的總結，還有具體的成績問題記述與分析，甚至於將一位教師在教後記中聯絡上年教學效果進行反思的好做法進行原句引用。
②不足：相當部分學校有關材料較為”骨感“，作業、教案檢查一次只是一張統計表格，除了等級外，根本看不出常規的實際落實情況，甚至於一個學校的檢查材料有學生參與的嫌疑。
③啟示：學校常規工作在部分教師的意識中，是無為的擺設甚至於是一種額外的負擔。因此在常規工作的要求和督促檢查中，要選準切入點來轉變教師的觀念：教導主任首先要轉變觀念、端正思想，踏踏實實地做好每一項工作，尤其是落實檢查和總結反饋，要客觀全面、詳實深入，以具體的成績、問題來贏得每一位教師的認可，使每一位教師逐步從思想切實重視起來；其次要重視過程的示範、指導和督促，尤其是在具體要求的基礎上，要為教師示範好的做法，展示相關的優秀案例，使他們有“法”可依、有“章”可循，幫助他們解決實際的困惑；第三要結合學校實際，創新常規要求和工作方法，要重點關注教學能力棒、教學成績穩定優秀的教師，多觀察分析他們身上的閃光點，充實和調整相關工作要求，進而使全體教師都能自覺或不自覺地改進自己的教學工作。
以上幾點想法定有許多不當，望領導、老師多批評指正。
教學常規檢查與展評心得體會（共4篇）3
參觀優秀教師的優秀常規展評，包括備課、聽課、實踐作業、課堂作業、業務學習記錄等。本次參觀，發現展評的優秀常規都非常認真，內容完整、全面，現將心得體會總結如下：
教學常規的內容有：備課、聽課、作業本、勤學多練、單元檢測、實踐作業、二次闖關等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次參觀發現優秀備課能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，且有超前備課；教學環節齊全，教學過程比較詳實，部分教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色；優秀常規的共同點就是書寫規範，字型工整；備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2、批改作業認真及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次參觀發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。大多數學生書寫都很認真，格式很規範。教師批改記錄很細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正
措施。
3、教師聽課、評課的次數較多及記錄認真，並把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的'興趣如何。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、自身存在的問題
1、學生的書寫還沒有引起教師和學生的足夠重視，要加強學生的作業認真程度以帶動學生的書寫。而且作業批改鼓勵性語言仍是單一，有待進一步豐富並提高。
2、自身教案環節不夠完整，應主動加強學科間的交流學習，特別是向有經驗的教師學習。
3、個別學困生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
4、上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的問題要採取的措施
1、批改作業不要用一個等級略過，應該給每一次作業、每一個字都儘量有點評。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2、對於作業封面要對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
4、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的參觀，一方面找出自身的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進自身的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規檢查與展評心得體會（共4篇）4
10月14日我校組織人員對教師教學常規進行了展評。本次展評大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規展評的內容有：備課、作業、聽課、單元檢測、教研記錄等。
一、好的方面
1.備課
這次檢查發現每位教師都能認真備課，均有超前備課。
（1）大部分老師書寫比較規範、教學環節齊全，教學過程比較詳實。
（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
（3）單元備課中分析合理，設計科學，專案齊全。
2．作業
本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。 3.聽課記錄
大部分老師專案填寫齊全，記錄詳實，並把精彩的瞬間記錄下來。
4.單元檢測
大部分老師嫩干時進行單元檢測，檢測後能認真批閱,分析,講評。
5.教研記錄
大部分教師均對本校常規教研做了記錄，外出學習的時候也能作出詳實、具體的學習體會。
二、存在的問題
1.個別老師備課課型、總課時等專案沒有填寫齊全。
2.個別老師備課數量不足，教學反思沒有跟上，學期學期授課計劃有的沒寫，空著。
3.從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。個別語文教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導。
4.個別班級沒有單元檢測。.
三、幾點建議
1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優秀率。
2.單元備課、單元檢測、作業審批放上拉桿皮。
3.個別老師教研活動記錄需進一步完善。
4.教師成長檔案還要按照時間進一步完善。
通過本次教學常規的展評，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！