一直覺得聽公開課就像在看一場“秀”，表演者傾情投入——完美演繹自己的意圖和主題，欣賞者專注羨慕——夢想也能如此風姿綽約亮麗迷人。儘管有許多的華美霓裳或許不適合我們，但卻能展示給我們最新的時尚資訊。聽了兩天的“南湖之春”數學專場，精彩的課堂傳遞給我的理念和元素有：
一、強調數學與生活的關係；
二、給予學生思考的空間；
三、關注學生的學習起點；
四、靈活處理學習材料；
五、突出數學的思考和內涵。
印象最深的是特級教師汪老師的《三角形的認識》，是一節非常生動、聽起來輕鬆、學起來愉快的數學課。教學設計新穎，層層深入，過渡自然，一氣呵成，非常的完美，體現了特級教師的教學藝術和教學智慧。聽汪老師的課，如沐春風細雨。教師引領孩子們進入一個一個環節的學習，看似不經意的一個問題、一個環節，卻處處顯露出教師的教學理念和駕御課堂的睿智。摘錄幾個教學片段和環節：
一、教學理解三角形的意義時，設計了四個教學環節，教師提了四個問題：
1、你認識三角形嗎？
2、你會畫三角形嗎？學生書空，說說畫時要注意什麼？
3、看一看老師畫的是三角形嗎？為什麼？
4、什麼是三角形？用一句話說一說。
[分析：這一環節中關注學生的學習起點和生活經驗，通過師生之間、生生之間問題、知識、思考、見解多向交流與碰撞。面對課堂中的生成，教師及時地捕捉有價值的資訊，讓學生對三角形的認識越來越飽滿，概念的理解越來越清晰。]
二、學習三角形的底和高時，設計了兩個環節：
1、看書，學習書本中關於介紹三角形的內容；
2、指名嘗試畫出三角形的高。
畫三角形的高是一個難點，很巧的是這個學生畫的不直，教師並不急於指出問題所在，而是問：你有意見嗎？
生：他畫的.不太直
師：為什麼會不直？
生：沒有用直角
師：那請你們用直角畫一畫三角形的高（強調要用直角畫高）
[分析：聽到這裡我想起了一句話：正確可能是一種模仿，錯誤卻大凡是一種經歷。這一環節中教師較好地利用了學生的錯誤資源，讓錯誤的資源成為學習的材料，“發動群眾鬥群眾”讓學生經歷學習的過程，通過爭辯討論，明確掌握畫高的方法。看似無痕卻深刻而巧妙！]
一節課聽下來，領略了汪老師的教學風采，真實、大氣、智慧。折服於汪老師對教學過程的精心設計、感動於汪老師對課堂的真情投入、感受著汪老師對細節的精確把握。這樣的課堂真的很精彩！