當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的聽課心得體會範文1000字（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽課心得體會1
蘇東坡當年在杭州任職時，一日到莫干山遊玩，臨走留下了一副有趣的對聯：坐，請坐，請上坐。茶，敬茶，敬香茶。今天聽過梅東路國小魏淑芳老師的課後，我深為歎服：掌聲、激烈掌聲、不停的激烈的掌聲。雖然我說的有點誇張，但魏老師的課確實有許多科學之處。
一節課能夠吸引學生、使學生參與很容易，但能夠長久地使學生參與卻為不易。細細分析魏老師的課，無論從老師的言語、體態、引導、評價，都做的非常到位。什麼樣的課是好課，人人心中都有自己的標準，但最起碼的標準我覺得應該跳出這節課來看學生的表現。今天的學生人數61人，而班級整體素質看起來好像經過特殊訓練過似的，我覺得平時老師如果課上的不好，學生不會有這種素養的。一節課可以不完美，可以出現這樣或那樣的意外，甚至失誤。但孩子課堂上的表現是真實的，從本節課可以看出，魏老師是一位很善於打造課堂的人。
1、課堂中各種口令頻繁使用，熟練使用，不僅是老師和學生的交流，是養成良好習慣的好方法，更很好地組織了課堂，提高了上課學習效率。
2、快速搶答使學生注意力集中，學會了知識點。每個知識點，包括樂理、節奏、練習等都基本上都是老師先來一遍，學生練習再搶答。不囉嗦、學得快、學的好。
3、老師示範，然後學生拿豎笛、找音位快速，當場發現學生錯誤及時糾正。
4、有效地利用了對子、小組，關注到了每個學生，在學習過程中，人人有事做，人人在做事，學生參與層面廣，參與次數多。
5、學科特色非常明顯，從一上課的起立開始，練習聲音、旋律等，都明顯地體現了音樂課的特殊性。
6、在課堂觀察中有一條是要根據學情來調整流程，合理調劑時間。魏老師在課堂中能夠關注學生學習掌握情況，並適時地調節學習練習時間。
7、很注意細節問題，比如學生習慣的養成，從課堂中文具盒、豎笛、課本的擺放位置，甚至連豎笛口朝那個方向放都做了規定。
8、整節課條例很清晰，從開始的練一練進行復習，試一試學習新知識，搏一搏挑戰難點，都體現出從易到難、循序漸進的教學規律。
最後老師們提出的學生感到有點累，其實我覺得並不是累，而是有點枯燥。學生聽得曲子少了，觀看精美的畫面少了，所以造成了美中不足。其實音樂自有其感染力，一節課並不是為了學知識而學，而應該是為喜歡而學，讓孩子們被音樂所薰陶，感知美、享受美、體驗美。那麼多的人喜歡音樂、喜歡唱歌是為了什麼，是為了放鬆，是為了高興，是為了HI。以上這些只是我個人的觀點，其實我上的課和魏老師相比非常粗糙、非常簡單，觀鏡鑑自身，之所以寫了這麼多，是因為我學到了很多。
聽課心得體會2
今天有幸聽了白下育智學校的趙老師和唐老師兩節課，使我受益匪淺，感觸頗深。特別是她們有借班上課的勇氣，讓我很是敬佩。在那麼短的時間內和學生接觸瞭解後，就開始了課堂教學，並且整節課也很順利和諧的開展下來，足以證明兩位教師駕馭課堂的能力很強。
首先，我想先談一談，趙老師那節《紅綠燈》的課給我感觸。在教學設計上，趙老師緊密圍繞生活實際，從一個生活視訊匯入紅綠燈的教學，並運用多幅生活照片，請學生來找一找紅綠燈，訓練了學生的觀察能力。接著，出示課文，先對生字詞進行了教學，讓學生自讀，找出自己不會的，然後展開生字詞的教學。在這期間，趙老師還不忘提醒學生良好行為習慣的教育，在學習到“習慣”這個詞語的時候，趙老師提示學生：養成好的習慣，吃飯前要洗手，等一些好習慣。在教學生認識“路”這個字時，趙老師及時將學生的舊識轉為新知，告訴學生，足字旁是“足”字演變過來的，所以要把“足”字一撇寫成豎，把“足”字的一捺寫成提，這樣學生在寫起足字旁的時候就會簡單很多。在生字詞掃除之後，趙老師將生字詞帶進課文裡，通讀課文，然後講解課文，對學生進行讀的訓練。通過老師的領讀、伴讀、不讀等方式對學生逐步提高要求，達到最高的目標。最後，給我印象最深的莫過於，趙老師準備的教具——————紅綠燈。簡單的卡紙做的紅綠燈，因為一個手電筒，變得很神奇，聽到這裡，我不僅反思自己，自己在日常的教學中的教具製作過於簡單，而且沒有什麼創新，加強自己的教具製作能力非常重要。
唐老師的這節《蘿蔔青菜》課，也很精彩，在教學中唐老師注重分類教學，有語言能力的注重他們讀的訓練，有寫的能力的注重他們寫的訓練，沒有語言能力的注重他們認知的訓練，通過指物來考量這個學生是否真的學習到東西。另外，唐老師鞏固環節的遊戲設定的也很精彩，通過一塊“小小菜地”讓學生自選喜歡的菜，用我喜歡吃。句式練習說話達到了很好的效果。另外，唐老師在這節課中，注重培養學生的課堂常規，一直在提醒學生坐坐好，並且用小星星進行獎勵。
聽完這兩節課，我發現了兩節課的共性之處：一是兩位老師課堂駕馭能力較強，通過一些簡練的語言規範學生的課堂常規；二是，兩位教師的教具製作都很棒，這點非常值得我們學習，這就要求我們平時多學習，多動腦，多動手練習製作教具。通過這兩節課，讓我清楚的認識到我的不足，需要的努力的方向，今後一定要多學習，多實踐。期待白下育智學校下次到我校進行數學學科的送教。充滿了期待~
聽課心得體會3
今天我聽了我的指導老師吳老師的一堂《趕海》。領略了吳老師的教學風采。吳老師的教學語言生動、簡潔，富有感染力。課文寫了一個孩子在舅舅的帶領下來到海邊趕海時的情景，生動展示了趕海的樂趣，表達了作者對大海、對生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣，作者趕海過程中的調皮、天真感染者每一位讀者。吳老師的教學緊扣一個“趣”字，帶著孩子們在愉悅中趕海，構建了一個充滿歡聲笑語，靈氣飛揚的課堂。
上課伊始，馬老師就用歌詞匯入，歌曲激趣。寥寥數語後就轉入本課主題，讓學生初步說說趕海的意思和課文寫了趕海的哪些事？沒有拖泥帶水，進行無味的過多的匯入情節。接著吳老師讓學生自由讀課文，思考課文中有趣的事情。“趣”字開始闖入學生的視野，學生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來。學生放聲朗讀之前，吳老師對學生說要想把課文讀得生動有趣，就要放慢速度，用心體會，讀出自己的感受，在“鬧”字的理解教學上，吳老師讓孩子們也來鬧一鬧，學生們興趣高漲，課堂氣氛很好。在老師的指導下學生一個個開始聲情並茂地讀起課文，聽著孩子們的朗讀就能感受到學生已經讀懂了課文，已經在與作者產生共鳴，所以他們交流的時候才會眉飛色舞，把初見大海時追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時的快樂、逮大蝦時的好玩通過自己的朗讀展示出來。尤其是幾個語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領悟，趕海的快樂時光感染著學生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，並用詞形容他們，“耀武揚威、神氣活現、威風凜凜……”一個個詞語從孩子們口中脫口而出，思想彙報範文學生們體會到了比喻的恰當、巧妙。在學習抓海星、捉螃蟹和捏大蝦的趣事時，在學生們瞭解趣事後，吳老師引導學生了解“哦、嘿、哎、咦”的嘆詞的意思，在學習課文後，學生們都能準確的概括出來！吳老師還出示一篇作文讓學生們填上嘆詞，充分的趁熱打鐵！效果分廠好！在學習之後，吳老師讓學生再說說“趕海”的意思，但是我認為趕海這樣的經歷可能只有少數人有，如果能播放一段趕海的視訊，相信同學們對趕海會有更多瞭解。從整節課的教學來看，吳老師指導學生時時在與文字進行著對話，讓學生全身心地投入到文字中，讓學生在朗讀中產生獨特的體驗，感受讀書的樂趣，實現著教師、學生、文字三者之間的親密接觸，讓學生在讀中感悟著，享受著語言的魅力。
吳老師上課的風格和效果都是我所羨慕的，我一定會多多努力，奮力向上，做到最好！
聽課心得體會4
國小數學優質課聽課反思x月xx日，我有幸參加了x國小舉行的'“威海市國小數學優質課評選活動”。對參賽的幾節課進行對比學習反思之餘，發現這幾節課的設計思路竟然有幾處不謀而合。
一、從生活實際出發，激發探究慾望。
榮成於老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎？”這個問題有效地激發學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。
文登侯老師《比的基本性質》中，由於這部分內容有些枯燥，所以教師也是從學生生活實際出發，設計了手工課上剪紙的一個情境，小紅剪4個時，小明剪2個。按照這樣的速度，小紅剪6個時，小明剪幾個？小明剪6個時，小紅呢？學生馬上會思考出兩人之間的數量關係，而學生從不同角度回答，正好引領大家複習了除法中商不變的規律和分數中分數基本性質兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質中來。
二、實現知識遷移，化解教學難點。
還說《雞兔同籠》一課，從探究課前問題開始，引導學生逐步掌握“一一列舉”的數學方法後，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設法；最後遷移到“雞兔同籠”問題中，自然而然地輕鬆解決了這道歷史名題。《比的基本性質》一課中，通過讓學生聯想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質”這一規律。由於在推導比的基本性質時要用到比與除法、分數的聯絡，除法的商不變性質，分數的基本性質等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些複習，引導學生回憶並運用這兩條性質，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。事實也證明，成功的鋪墊有利於新課的開展。學生通過比與除法、分數的聯絡，通過類比，很快地類推出比的基本性質。這樣一來節省了很多的時間，二來也讓學生初步感知了新知識。
整節課無處不體現了學生是學習的主人，無時不滲透著學生主動探索的過程，不論是學生對比的基本性質的語言描述，還是對化簡比的方法的總結，都留下了學生成功的腳印。同時採用講練結合、說議感悟、對比總結、質疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養學生的創新能力和探索精神。學生學的輕鬆，教師教的愉快！
三、“猜想——驗證”，注重數學思想方法的滲透。
幾節課的設計中都著重體現了“猜想——驗證”這一數學思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時，先讓學生猜想5元和2元的張數。學生的猜測也不全是盲目的，至少他們知道總張數應該是8張。最後老師將學生無序的猜測有序排列起來，並逐一驗證。而《比的基本性質》中，教師引導學生根據商不變的規律和分數基本性質來猜想比的基本性質，然後再進一步驗證猜測。
聽課心得體會5
20ｘｘ年4月，我校組織部分數學教師到市實驗國小參加了ｘｘ市國小數學優質課評選。在短短的一天時間裡，觀摩了來自各校數學優質課，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課都以《新課標》為基本依據，合理安排教學內容，為學生學習提供豐富的知識，在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。低年級的老師講的時候，在課件裡呈現的各種各樣的鐘表，其情境內容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。王老師還注意擴充套件知識的範圍，注意內容的豐富性和開放性。這樣學生們會非常樂意參與學習，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
在這一天的時間裡，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”我校老師在講課時提出的疑問，設定的懸念，都啟迪學生積極思考，激發學生的求知慾，激起學生探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
一天的學習，共聽8節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
聽課心得體會6
本週我找了網上的一些優質的國中物理課程來聽，下面我便就其中一節李老師的課來分析：
一、整體感覺
老師從新課程的理念出發，採取了分階段逐漸深入的教學模式，由淺入深給學生創設了一個開放的課堂，動態的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕鬆，平等的氛圍裡讓學生小試牛刀，初步品嚐了科學探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了知識與技能目標。從引入遊戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課後留下的關於路面損壞情況的調查報告，無一不體現了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了控制變數法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規範。
二、教學過程中的亮點
（1）引入部分：以競賽的形式創設了男女生比賽切蘿蔔的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。因為興趣是學生的老師，也是學生進行探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿蔔的祕訣轉化成一個具體的物理問題呢？李老師體現了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，並強調了壓力在什麼情況下等於重力，為學生提出問題和猜想與假設做了知識與技能的鋪墊。
（2）探究部分：發揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比如在制定計劃和設計實驗中，雖然課本對這個內容進行了介紹，但李老師並沒有拘泥於課本，紙上談兵，而是讓學生充分經歷這個階段，提高了學生設計實驗的能力，有的同學就設計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗，非常不錯。
（3）在知識的傳播中注重方法。如：在科學探究的過程中啟發學生用控制變數法設計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表示式。學生的科學素養在教師的方法中得到了逐步的提高。
（4）規範化。李老師在講授例題和學生通過視訊展示平臺，展示解題過程時，對書寫、單位、科學記數等方面，做了進一步的規範和訓練，培養學生思維的邏輯性和嚴謹的科學態度。
（5）多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視訊展示平臺展示解題過程，板書規範、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預設的教學資源，而課堂是動態的，利用合理規範的板書對教學內容進行調整和補充，課堂因此真實而生動。
通過這些周的線上聽課，我認為自己瞭解到越來越多的實用性的授課知識，希望當我自己真正站上講臺的時候將這些知識發揮到極致，我會繼續努力提升自己的教學能力！