某些事情讓我們心裡有了一些心得後，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家收集的化學實訓心得體會範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學實訓心得體會1
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在化學崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用於社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用於社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至於在以後的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。資訊時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，並結合化學崗位工作的實際情況，認真學習的化學崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在化學崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由於經驗不足和認識不夠，覺得在化學崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛鍊的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至於迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己儘快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間檢視相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對化學崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據化學崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成化學崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的讚許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到化學崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是儘量保持當初的那份熱情，想幹有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇於協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該幹什麼，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你願不願意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，並在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的.價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享資訊、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務範圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
化學實訓心得體會2
基於工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓課程以真實的臨床生化檢驗工作崗位的工作流程為主線，組合並序化實訓教學內容，以工作過程行動導向實施教學過程，是學生進入臨床實習之前必要的過渡。
《生物化學檢驗技術》（以下簡稱《生化檢驗技術》）是醫學檢驗專業的一門主幹課程，是直接為臨床一線服務的應用性學科。隨著現代醫學科學技術日新月異的發展變化，特別是各種自動化檢驗儀器裝置的推陳出新和廣泛應用，使臨床檢驗進入了儀器檢驗時代。這就要求生化檢驗技術教師必須及時瞭解臨床生化檢驗發展的現狀，使生化檢驗技術的教學服務於醫學檢驗技術專業人才培養技能訓練，校內實訓與實習訓練、檢驗崗位工作任務對接。因此，本課題組與來自臨床一線的兼職教師，共同構建了基於工作過程的《生化檢驗技術》實訓教學體系。
一、構建基於工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓教學體系的理論依據
高職教育就是就業教育，堅持以就業為導向，產教結合，有利於拓寬就業渠道和增加就業崗位，提高勞動者的就業能力和適應職業變化的能力。高職教育較之普教，更應突出應用型、技能型人才培養，更應強調為社會提供“零距離”服務，輸送針對性強的各類急需人才。基於工作過程的學習領域教學模式提出：學習領域開發的基礎是職業工作過程，它由專業相關職業活動體系中全部職業行動領域匯出學習領域並通過適合教學的學習情境使其具體化。
在此理論指導下，本課題組充分調研了江蘇省67家醫院生化檢驗科，對生化檢驗崗位技能要求進行了全面的分析與研究。調查發現：在自動化儀器操作逐漸取代原有手工操作的趨勢下，生化檢驗工作崗位技能需求已有傳統的如何檢驗逐漸過渡到現代的為什麼要檢測以及如何才能使檢測更為準確。臨床應用、質量控制、檢測結果的稽核分析等等都是現代生化檢驗工作的重點和難點。本課題組認為，這些內容也應滲透至《生化檢驗技術》實訓課程的教學過程中。
二、基於工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓教學內容設計
通過調研醫院生化檢驗工作崗位的工作過程、技術要求和職業資格標準，本課題組分析了本專業學生的就業崗位、行業現狀和發展趨勢，將生化檢驗科工作崗位的典型工作任務轉化為學習型工作任務，確定《生化檢驗技術》實訓課程的教學內容。本課題組從臨床生化檢驗專案中挑選出具有代表意義的七大檢測專案作為實訓教學專案，分別為：體液蛋白質檢測專案；血糖檢測專案；血脂檢測專案；電解質檢測專案；肝臟生化檢測專案；腎臟生化檢測專案；內分泌生化檢測專案。在生化檢驗實際工作引導下，讓學生掌握臨床生化檢驗工作者必須掌握的有關臨床生化檢驗課程的專業知識、專業理論及專業實踐的能力，實現教學內容與臨床工作任務的高度統一，使學生畢業後能儘快進人檢驗科及生化室的工作角色。
三、基於工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓教學過程設計
臨床生化檢驗工作流程包括：樣本的處理、試劑盒的選擇、儀器分析工作狀態的判斷、儀器分析引數的設定、定標、質控、樣品的檢測、檢測結果的稽核分析、儀器的保養維護等。因此，本課題組根據臨床生化檢驗工作過程組合並序化實訓教學內容，並以工作過程行動導向實施教學過程。在傳統的“如何檢測”的基礎上，融合了儀器分析、質量控制、生物安全、臨床醫學等專業知識。實訓教學以臨床生化檢測專案為載體，教學流程基於臨床真實的工作流程，既讓學生熟悉臨床工作的流程，又充分調動學生的主觀能動性，培養學生分析問題、解決問題的能力。具體實訓教學實施流程如下：
1、組建實驗準備小組並進行崗前安全知識培訓實驗指導老師在學生初次進入實驗室就面對全體學生髮布學生參與實驗準備的有關資訊，遵循自主自願的操作原則，組成實驗準備小組，每組6—8人。
2、按臨床生化檢驗的專案分類作為任務發給學生，以小組為單位，完成檢測方法的比較在實訓之前，要求學生查閱具體專案檢驗的各種方法、每種方法的測定基本原理、優缺點等等。通過該比較，讓學生對各種方法的技術性能有一定的瞭解，為今後的工作奠定的基礎。
3、輔助性實驗準備及預實驗利用開放實驗室的機會，由老師引導學生完成。其目的在於讓學生學會閱讀儀器使用說明書，熟悉現代化醫學儀器的操作流程。
4、樣品的檢測教師精講目前常用的方法和實驗技能之後，學生獨立完成樣品的檢測。
5、檢測結果的稽核分析質量控制作為臨床醫學檢驗的關鍵點，當然也是教學的關鍵點[5]。因此，在教學過程中，我們參考質量控制的相關理論來對實訓檢測結果進行稽核分析，分析的重點在於學生手工操作的誤差以及儀器的使用情況。
6、儀器的保養維護利用課餘時間，完成儀器的定期檢查、保養。
四、基於工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓考核體系構建
基於工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓考核實施“過程性考核與結果考核”相結合的考核方式。過程性考核是對學生進行實訓基本技能考核，如檢測方法的選擇、樣品的正確檢測、結果計算等，評價學生對各項基本技能掌握的準確程度。結果考核實在檢測結束後，參考質量控制的相關理論來對實訓檢測結果進行稽核。例如：有30位學生同時對同一樣品進行同一實驗專案檢測，通過假設30位學生的結果代表著連續30天該醫院生化檢驗科室的結果，這樣就可以做一個類似於室內質控的結果的比較，計算出靶值並找出失控和警告的結果，然後根據質控分析結果進行實訓考核。
五、結語
基於工作過程的教學模式是在明確工作任務的前提下將所學的各項操作技能串聯成線，真正體現檢驗工作的整體性。整個實訓教學的過程以“工作過程”為主線，根據臨床生化檢驗工作過程組合並序化實訓教學內容，並以工作過程行動導向實施教學過程。在該實訓教學模式中涵蓋了檢測前、中、後的內容，更多地融入分析前、後的標本質量控制及結果質量控制方面的內容，逐步改變傳統的以具體專案的操作為中心的教學模式。另外，本課程授課物件為高職二年級的學生。學生在進入臨床實習之前，需要對臨床環境有感性的認識和一定的心理準備，在此階段開設以工作過程導向的實訓課程正是遵循了“從簡單到複雜、從外圍到核心、從片面到整體”的認知發展規律，提高學生的學習興趣，促進學生有效學習。
化學實訓心得體會3
分析化學是人們獲得物質化學組成和結構資訊的科學，它所要解決的問題是物質中含有哪些組分，各個組分的含量多少，以及這些組分是以怎樣的狀態構成物質的。而這些就需要科學工作者通過嚴謹的實驗獲得。在做實驗時，我們應注意：
做實驗之前，應仔細閱讀實驗講義，明確實驗目的、原理、步驟和計算方法以及實驗中誤差的來源，寫出實驗預習報告，做好實驗的準備工作。實驗時聽從老師指導，遵從實驗室工作人員的工作。認真按規範化操作，仔細觀察實驗現象，實事求是的記錄實驗資料。積極獨立思考，不談笑和高聲喧譁不擅自離開實驗室。實驗後認真按時完成實驗報告。
做實驗時，應該嚴格遵守實驗室安全守則：進入實驗室首先了解實驗環境。弄清水、電源及防火裝置。瞭解藥品特別是易燃、易爆、毒和強腐蝕性藥品的貯存和使用方法。注意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。如遇意外事故時，不要驚慌，應立即報告老師妥善處理。
我們應養成良好的科學作風。在實驗過程中，應注意保持實驗室和實驗臺的整潔，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨意丟棄廢液、廢物。並且注意節約水、電、藥品。每次實驗完，應將儀器洗淨，清理自己的實驗臺。
本學期共做了十個實驗：氫氧化鈉標準溶液的滴定，工業醋酸含量的測定，氯化氫標準溶液的標定，工業純鹼的分析，EDTA標準溶液的標定，水的總硬度的測定，高錳酸鉀標準溶液的標定，石灰石中鈣含量的測定，水樣中氯化物的測定，水樣中化學含氧量的測定。通過做實驗，更進一步對課本中知識的理解與應用，並且學習到許多非常寶貴的實驗操作經驗及不同的資料處理方法。例如：工業純鹼的分析實驗中，我們就應該通過資料分析來選取最恰當的指示劑來減少誤差，以及用二次滴定通過氯化氫的使用量來判斷工業純鹼中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量。高錳酸鉀標準溶液的標定溶液中，注意溫度的控制，溫度過低的話開始反應就會很慢。石灰石鈣含量的測定實驗中重點在於草酸鈣沉澱的生成陳化以及沉澱的處理，在進行實驗操作時，應該注意濾紙的正確使用方法以及干擾離子的洗滌。水樣中化學耗氧量的測定試驗中，實驗步驟繁雜，應該認真按照實驗講義進行，溶液認真新增，不能出現絲毫差錯，否則前功盡棄。並且在每一次實驗之後，都認真分析誤差原因，應該用什麼樣的方法來進一步減少誤差。若是需要計算類的，則通過不同的數學方法計算出較為準確的實驗結果。
學習課本上的理論之後，再通過不同的實驗，更進一步瞭解了化學之於應用的方法。並且鍛鍊了動手能力，並且思考怎樣才能使實驗更加完善，更進一步得到更為精確的實驗結果。獲得了許多寶貴的實驗經驗，相信會對以後的學習以及工作有很大的幫助。通過失敗的實驗，更加從中得到教訓，應該養成認真嚴謹的科學作風以及學習態度。