浙江工業大學教育科學與技術學院、職業技術教育學院的前身是浙江工學院技術師範系，創建於1985年7月，是我國第一所在普通工科院校中創辦職業技術師範教育的院系。經過二十多年的建設和發展，在學科建設、人才培養、科學研究和社會服務等方面均取得了豐碩成果，已具有較鮮明的辦學特色和學術地位。目前是教育部重點建設的職教師資培養培訓基地單位，是中國職業技術教育學會職教師資專業委員會副主任理事單位、全國本科院校高等職業教育協作會、中國高等職業技術教育研究會等全國性協會組織的成員單位。
學院現有教育學、心理學、安全工程三個一級學科，擁有教育學一級學科碩士學位授予權，設有教育學原理、教育學原理(教育心理學方向)、教育技術學、職業技術教育學、課程與教學論、高等教育學等多個碩士學位授權點，有機械電子工程、計算機應用技術等6箇中職碩士學位授予點，其中教育技術學為省重點A類學科、省重點建設專業、校重點學科；有電氣工程及其自動化教育（師範）、機械工程及自動化教育（師範）、電腦科學與技術教育（師範）、教育技術學、安全工程和應用心理學等6個本科專業；有職業技術教育研究所、現代教育技術研究所、安全技術與工程研究所、應用心理學研究所、專業課程與教學論研究所（機械電子工程研究所）、土木工程與材料研究所、實驗與技能訓練中心和職教師資培訓基地、繼續教育與培訓中心等教學和科研機構；學院擁有全國重點建設的職教師資培養培訓基地、浙江省職業教育師資培訓中心、浙江省電工國家職業技能鑑定所，學院在職業技術教育領域處於省內龍頭、國內先進的地位。
學院擁有一支理論基礎紮實、教學經驗豐富和科研能力強的教師隊伍。學院現有教職工70餘名，其中具有高階專業技術職務的教師佔專任教師的60％，中、青年教師中90%具有碩士、博士學位。近五年來，學院教師先後承擔教育部重大教改專案、教育部“十一五”重點教育規劃課題、浙江省重大科技攻關專案、浙江省自然科學基金、浙江省科技計劃專案、浙江省教育科學規劃課題等各類專案40餘項，科研到款累計1200多萬元，發表三大索引（SCI/SSCI、EI和ISTP）論文30餘篇，研究成果曾獲浙江省科技進步二、三等獎各1項、國家發明專利6項、實用新型專利2項、軟體著作權8項，1項研究成果被鑑定為達到國際先進水平，3項研究成果被鑑定為國內先進。
學院現有本、專科學生1200餘名，全日制研究生近100名、中職碩士研究生近200名。在人才培養上，學院堅持以學生為本，依託所在學校的工科特色和區域特色，重視教學改革，注重理論與實踐的緊密結合，注重學生的科技創新和學術交流活動，積極培養富有開拓創新意識和能力的從事技術應用與研究、技術教育的高等專門人才。近年來在本科生和研究生培養上取得一定的成績，學生公開發表學術論文40餘篇，參與省部級專案10餘項，連續三年3人獲得“浙江工業大學研究生十佳學術之星”稱號；在科技創新專案方面，承擔浙江省“新苗人才計劃”5項，浙江省大學生創新性試驗計劃5項，同時在浙江省大學生“挑戰杯”科技競賽中多次取得優異成績。
學院發展的總目標是：以教育學一級學科和心理學一級學科為主線，以教育技術學、職業技術教育學、課程與教學論、成人教育學、高等教育學和工業心理學、教育心理學等二級學科為重點與特色，以職業技術教育為補充，把我院建成在全省、乃至全國有鮮明特色、有一定地位和影響力的教育科學與技術學院。
專業介紹
教育技術學(第一批招生 2012年理科計劃浙江省40名省外15名）
教育技術學專業是是浙江省重點專業，以浙江省重點學科為依託，重點學習教學系統設計、軟體開發、數字媒體設計等專業知識，培養具有寬厚的教育資訊科技理論基礎和較強的工程實踐能力、能在教育資訊產業及其相關行業領域從事開發、應用、管理和研究等工作的高素質專業人才。學生在校期間，前期主要學習數理基礎、英語、計算機軟體、藝術設計和教學系統設計等基礎理論知識，後期根據自己的志願和導師指導，在教育軟體開發、數字化教育媒體制作等專業方向中選擇其中一個方向進行重點學習。畢業後可在教育軟體或數字媒體開發等IT公司、數字電視臺、網路教育培訓、中國小和政府部門等單位從事技術開發與研究、管理、教學和服務等工作，成績優秀者可以直接保送教育技術學或相近專業的碩士研究生。
安全工程（第一批招生 2012年理科計劃浙江省35名省外15名）
安全工程專業是培養適應社會經濟發展需要，掌握安全工程基本理論和方法，具備較強的安全技術及工程研究設計、檢測檢驗、安全評價和監督管理等能力，熟悉安全法規、安全管理、安全教育與諮詢，能策劃安全生產方案的複合型高階安全工程技術專門人才。主要課程：安全管理學、安全系統工程、安全人機工程學、化工原理、安全評價、安全檢測與監控技術、安全行為學、燃燒與爆炸控制技術、電氣安全技術、機械安全技術、建築施工安全、化工安全技術等，並輔以課程設計和實踐環節。畢業生能到政府各級安監職能部門、工礦企業、安全評價機構等企事業單位從事安全工程方面的監察、技術管理、檢測、設計、研究、評價與諮詢等工作。
應用心理學（第一批招生 2012年理科計劃浙江省40名省外10名）
應用心理學專業培養具有良好科學精神和人文情懷，具備紮實的心理學基本理論、基本知識和基本技能，畢業後能在企事業單位、各級各類學校和政府機關從事心理諮詢與心理健康教育、人力資源管理和工效學等方面工作的高素質專業人才。學生在校期間學習的主要課程有：普通心理學、實驗心理學、生理心理學、教育與心理統計學、心理學史、心理測量、畢生發展心理學、心理諮詢、社會心理學、心理學研究方法、變態心理學、人力資源開發、管理心理學、工業心理學等，並完成心理學專業實習與實踐。應用心理學是研究優化個人發展、人與社會、人與機器等生態環境因素的學科，為本世紀三個優先發展學科之一。
電氣工程及其自動化（師範）（第二批招生 2012年理科計劃40名）
電氣工程及其自動化（師範）專業是多學科交叉的技術複合型專業，主要培養具有寬厚的電氣工程及自動化理論和教育教學基礎、較強的工程實踐和教學能力、能勝任現代電氣工程類職業教育教學或在電氣工程及自動化領域從事設計、研究開發等工作的高階複合型技術人才。學生在校期間主要學習數理基礎、英語、數位電路與數字邏輯、計算機程式設計、供配電技術、電工技術、電力電子技術、自動控制原理、電機及應用、電氣控制技術、心理學、教育學等課程。學生畢業後可到中、高等職業技術學校從事專業教育教學和管理工作（學生在校期間可獲得教師資格證），也可到電氣工程及自動化領域從事工程技術的應用與開發，同時可勝任企事業單位的專業培訓及管理工作。
機械工程及自動化教育（師範）（第二批招生 2012年理科計劃45名）
機械工程及自動化（師範）專業是以機械工程、自動化及控制、資訊科技和教育學等知識與能力整合為特色的多學科交叉專業，培養具有寬厚的機械工程及自動化理論基礎，既能在機械工程領域從事設計、製造、開發和研究等工作，又有較強的教育教學與管理能力的高階複合型技術人才。學生在校期間主要學習數理基礎、英語、機電傳動與控制、電氣控制技術、計算機技術、現代設計技術、數字化製造技術、教育學、心理學等課程。畢業後可直接到中、高等職業技術學校從事專業教育教學和管理工作（學生在校期間可獲得教師資格證），也可到機械、電子、通訊等製造業部門從事工程技術的應用與開發，同時可勝任企事業單位的專業培訓及管理工作。
電腦科學與技術（師範）（第二批招生 2012年理科計劃45名）
電腦科學與技術（師範）專業是多學科交叉的技術複合型專業，以浙江省重點學科教育技術學為依託，旨在培養學生的資訊科技課程教學能力、軟體設計與開發以及數字媒體設計與製作等能力，使學生成為兼備專業教學技能和軟體開發技能的高素質專業人才。學生在校期間主要學習數理基礎、英語、作業系統、資料結構、物件導向程式設計、資料庫原理與應用、軟體工程、Web應用程式開發、動畫設計與製作、嵌入式應用軟體開發、心理學和教育學等課程以及程式設計大型實驗、教師技能訓練、教育實習等實踐環節。畢業後可到中、高等職業學校從事計算機應用專業教學和管理工作（學生在校期間可獲得教師資格證），也可在相關行業領域從事工程技術的應用、開發和管理工作。
