一、積累與運用
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確完全一項是( )(2分)
A.貯藏(zhù) 驪歌( lí) 撲朔迷離(shuò) 循規蹈矩(jù)
B.棲息(qī) 狩獵(shǒu) 氣衝斗牛(dǒu) 合轍押韻(zhé)
C.執拗(niù) 譬喻(pì) 即物起興(xīng) 越俎代庖(páo)
D.挑釁(xìn) 悵然(chàng) 傴僂提攜(yǔ) 駭人聽聞(hài)
【答案】D
【解析】本題考查對漢字的正確認讀。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累，尤其要注意一些常見字、多音字及生僻字的讀音。A“循規蹈矩”應讀“jǔ”;B“狩獵”應讀“shòu”;C“即物起興”應讀“xìng”。故選：D.
【考點定位】識記並正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(2分)
A.蓬篙 文縐縐 芸芸眾生 一瀉千里
B.取締 里程碑 人聲鼎沸 迫不急待
C.饋贈 脂粉奩 不容置疑 長吁短嘆
D.竦峙 口頭嬋 根深蒂固 花團錦簇
【答案】C
【解析】本題考查學生漢字的書寫能力，需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意同音字的區別和生僻字的寫法，不要出現錯別字。A：蓬蒿;B：迫不及待;D口頭禪;C沒有錯別字;所以選C.
【考點定位】識記並正確書寫現代常用規範漢字。能力層級為識記A。
3.下列加點成語使用不恰當的一項是( )(2分)
A.鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勳”，他是當之無愧的。
B.榜樣的力量是無窮的，一年一度的“感動中國人物”評選活動對社會的引導作用是不言而喻的。
C.他知識廣博，思維敏捷，又有豐富的社會經驗，因此在處理問題時常能進退維谷，遊刃有餘。
D.總書記多次引經據典談反腐，向古人借智慧，對今人敲警鐘。
【答案】C
【解析】試題分析：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的範圍，減輕判斷的難度。C句“進退維谷”是形容處境艱難，進退兩難，和後面遊刃有餘相矛盾，不符合句意。
【考點定位】正確使用成語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
4.下列句子沒有語病的一項是( )(2分)
A. 走進美麗的中海公園，我禁不住停下腳步駐足欣賞。
B. 我們的先輩們開啟了絲綢之路，開闢了人類文明史上的大交流時代。
C. 我們在學習上即使取得了很大的成績，但絕不能驕傲自滿。
D. 市科技館作為重大科普基礎設施，已經發揮了其應有的作用，成為我市文明城市建設的一張亮麗名片。
【答案】D
【解析】試題分析：本題考查病句辨識判斷。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前後矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規範有所瞭解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑藉語感感知句子有無毛病，再用所學知識(病句型別)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到區域性地判斷。A語義重複：“停下腳步”和“駐足”重複，去掉一個;B搭配不當，“開啟”和“開闢”對調位置;C關聯詞語不當，“即使----但”改為“即使----也”。
【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。
5.下列句子順序排列正確的一項是( )(2分)
①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術家、政治家、宗教家等等數不清的傑出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。
②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這精神產品的人，必然會被這光輝所映照，會在這光輝中獲得光明與力量。
③讀優秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深遂、博大。
④這宮殿與物質的宮殿最大的不同之處，是那宮殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時間的大幕中，悄悄地燃燒著、永不休止地散發著精神的光輝。
⑤因為優秀的書，不僅是知識的結晶，更是人類情感與思想的結晶，是人類精神的花朵與果實。
A.③⑤①④② B.③⑤①②④ C.①②④⑤③ D.①④②③⑤
【答案】A
【解析】試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關係，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序語、銜接語。本題首先確定首句③，排除CD項，然後確定④②的先後，很明顯④②構成因果關係，先因後果，選A.
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
6.下列表述正確的一項是( )(2分)
A.《資治通鑑》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。《陳涉世家》節選自這部通史。
B.莫泊桑，法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作有《項鍊》《羊脂球》等，我們學過他的作品《福樓拜家的星期天》《我的叔叔于勒》。
C.散文是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。史鐵生的《秋天》、朱自清的《背影》和孫犁的《蘆花蕩》便是這樣的文章。
D.古代的稱謂是很有講究的，“尊君”是對人稱自己的父親，“卿”是古代君主對臣或朋友之間的愛稱，“晚生”是舊時後進的人在前輩人面前對自己的謙稱。
【答案】B
【解析】試題分析：文學常識判斷的知識點有作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派及謙詞和敬辭的區分等。本題抓住文字資訊根據閱讀積累判斷作品，瞭解作品有關知識和內容作答即可。A“《陳涉世家》節選自這部通史”錯誤，《陳涉世家》節選自《史記》;C“孫犁的《蘆花蕩》便是這樣的文章”錯誤，孫犁的《蘆花蕩》是小說;D“尊君”是對人稱自己的父親，錯誤，應是：“尊君”是尊稱他人的父親，是敬辭。B表述正確，選B.
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
7.默寫。(7分)
(1)後來啊/ /我在外頭/母親在裡頭。(余光中《鄉愁》)
(2)子在川上曰：“ 不捨晝夜。”(《<論語>十二章》)
(3)參差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 。(《詩經·關雎》)
(4)佳節又重陽，玉枕紗櫥， 。(李清照《醉花陰》)
(5)鳶飛戾天者，望峰息心; ， 。(吳均《與朱元書》)
(6)四面邊聲連角起， ， 。(范仲淹《漁家傲·秋思》)
(7)《木蘭詩》中表現戰場苦寒、環境惡劣的句子是 ， 。
【答案】(1)鄉愁是一方矮矮的墳墓(2)逝者如斯夫(3)寤寐求之(4)半夜涼初透(5)經綸世務者，窺谷忘反(6)千嶂裡，長煙落日孤城閉(7)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
【解析】試題分析：本題考查學生根據上下句提示默寫經典詩文句子及理解性默寫的能力。本題中前6個題目都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意，理解性默寫，在七年級時時常考的名句。小題1注意“矮、墓”的寫法。小題2注意“逝”的寫法。小題3注意“寤寐”的寫法。小題4注意“初”的寫法。小題5注意“世、反”的寫法，這兩個字最容易出錯。小題6注意“嶂”的寫法。小題7注意“朔、柝”的寫法。古詩文名句和現代詩文的書寫，要想不失分，關鍵在於平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
8.名著閱讀。(4分)
(1)下列關於名著中的人物判斷錯誤一項是( )(2分)
A.“他的診金也是一元四角。但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。”句中的“他”是《父親的病》中的陳蓮河。
B.“眾獵戶都拿了撓鉤槍棒，跟著李逵，再上嶺來。遠遠望見窩邊，果然殺死兩個小虎。一個在窩內， 一個在外面，一隻母大蟲死在山岩邊。一隻雄虎死在泗州大聖廟前。”句中的“他”是《水滸》中的武松。
C.“有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞧著它們，默默地哭了。一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。”句中的她是《童年》中的外祖母。
D.“我如今不比桑菲爾德果園裡的那棵遭到雷劈的老七葉樹強到哪裡去。”過了一會兒後，他說，“這麼個枯樹殘樁，有什麼權利要求一顆正在綻放新芽的忍冬用青翠來掩蓋它的腐朽呢?”句中的“他”是《簡·愛》中的羅切斯特。
【答案】B
【解析】此題考查學生對名著《朝花夕拾》《水滸傳》《童年》《簡·愛》中的重要人物的瞭解，並分析出人物性格特點，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節。“他”是《水滸》中的“黑旋風”李逵，B項表述的情節是“黑旋風沂嶺殺四虎”。武松殺死的是一隻母大蟲。
【考點定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。
(2)閱讀下面的文字(2分)
這種遊戲常常有意外事故發生，這些事故是有案可查的.我親眼看到兩三個候補人員跌斷了胳膊和腿.但是更大的危險發生在大臣們自己奉命來表現功夫的時候,因為他們想跳得比以前好,又想勝過同跳的人,猛然來一下,很少有不摔倒的,有人甚至要跌兩三次。
以上文位元組選自英國著名作家 的小說《格列佛遊記》 ，“這種遊戲”指的是 。
【答案】B
【解析】(2)試題分析：此題考查學生對名著《格列佛遊記》的作者及其重要故事情節的瞭解，要求學生在閱讀的過程中識記、分析其相關的故事情節。
【考點定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。
9.閱讀下面材料，按要求答題。(4分)
光明日報8月20日電 在當地時間20日晚結束的里約奧運會女子排球決賽中，中國女排以3比1戰勝塞爾維亞隊，時隔12年再次捧得奧運會冠軍。拼字當頭，方得萬千風流。中國女排靠著“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韌勁，奮勇出擊，硬是咬下了一場場硬仗，贏得了最後的勝利，寫下了新的傳奇。
(1)請給上面新聞擬寫標題。(不超過11個字)(2分)
【答案】
示例一：女排再次捧得奧運會冠軍
示例二：女排里約奧運會寫下新傳奇
【解析】試題分析：根據新聞的結構特點，抓住導語即第一段文字根據主要事件的關鍵資訊概括即可。
【考點】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
(2)請結合上面新聞，根據上聯對出下聯，讚揚為國爭光的女排英雄們。(2分)
上聯：鏗鏘玫瑰沉著應戰大賽終折桂，
下聯： 。
【答案】下聯：巾幗英雄奮勇出擊奧運寫傳奇。
(評分，共2分，①字數相同 ②內容有聯絡 ③形成對偶 )
【解析】根據對聯的特點，“巾幗英雄”或“中國女排”對“鏗鏘玫瑰”;“奮勇出擊”對“沉著應戰”;“奧運”對“看大賽”;“寫傳奇”對“終折桂”。對聯是對偶，也叫楹聯、楹帖、對子等,就是按一定的格式規則對句。對聯的基本特徵：字數相等，詞性相對，結構相應，節奏相合，平仄相協，意義相關。“平仄”就是古人對聲調的區分，“平”就是第一、二聲(陰平、陽平)，“仄”就是第三四聲(上聲、去聲)。上聯末字必仄，下聯末字必平，通常豎寫，貼掛時，上聯居右，下聯居左。
二、閱讀(共43分)
(一)閱讀下面宋詞，完成10~11題。(4分)
浣溪沙·春日即事
劉辰翁
遠遠遊蜂不記家，數行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。
睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風吹落小瓶花。
10.請展開想象，用生動的語言描繪“燕歸無語傍人斜，晚風吹落小瓶花”展現的畫面。(2分)
【答案】
燕子歸來，依傍著人飛來飛去，似乎有情但卻又默默無語;晚風習習，吹落瓶中之花，也好像默默無言。
【解析】這兩個寫景句子的重點都在“無語”，其手法都是用動態突出靜態。鑑賞詩歌，描繪畫面應善於聯想、想象。表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處於被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。
【考點定位】鑑賞詩歌的形象。能力層級為鑑賞評價D。
11.這首詞抒發了作者怎樣的思想感情?(2分)
【答案】思念家鄉
【解析】此題考查學生對詩歌感情的理解，“一切景語皆情語”，通過景物描寫，體會作者的思想情感。這首詞從表面上看每句都是獨立的，好似並不相關，但邏輯緊密，情理之中已構成一幅完整的春日鄉思圖，令人回味無窮，主要寫美好事物不能青春長駐，更增添鄉思的無比惆悵之情。
【考點定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑑賞評價D。
(二)閱讀下面文言文，完成12~15題。(12分)
【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞;蓮之愛，同予者何人? 牡丹之愛，宜乎眾矣。(選自周敦頤《愛蓮說》)
【乙】周敦頤，字茂叔，道州營道人。原名敦實，避英宗諱改焉。以舅龍圖閣學士鄭向任①，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。驚曰:"老吏不如也。"部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版②歸，將棄官去，曰:"如此尚可仕③乎!殺人以媚人，吾不為也。"逵悟，囚得免。
【注】①任：推薦。②手版：笏板，是古時大臣上朝時手中所持的狹長板子，用以列出上奏的事項。③仕：指做官。
12.下列句中加點詞解釋錯誤的一項是( )
A.亭亭淨植 植：立
B.有獄久不決 獄：案件
C.囚法不當死 法：法律
D.將棄官去 去：離開
【答案】C
【解析】本題考查學生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯絡原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，儘量做到解釋準確、恰當。試題分析：先要大致瞭解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。判斷正誤。C“法”，名詞作狀語，“依照法律”。屆時錯誤。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
13.下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是( )(2分)
A.蓮之出淤泥而不染 敦頤獨與之辯
B.可遠觀而不可褻玩焉 人不知而不慍
C.以舅龍圖閣學士鄭向任 殺人以媚人
D.乃委手版歸 乃不知有漢，無論魏晉
【答案】B
【解析】本題考查學生對文言虛詞意義的理解。虛詞的積累，也是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯絡原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。A：主謂間，取消句子獨立性/代詞B：都錶轉折，但，卻，然而;C由於/來;D於是，就/竟然。所以選B。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。
14.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)蓮之愛，同予者何人?
【答案】.對於蓮花的喜愛,像我一樣的還有什麼人呢?
(2)逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。
王逵是一個殘酷凶悍的官吏,大家沒有人敢同他爭論。
【解析】本題考查學生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，儘量做到通順、流暢，表意清晰。1句中“同”，像---一樣;2句中“也”表判斷，;“莫”，不。
【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
15.【甲】文 ，借蓮表述自己的只想和情操;【乙】文敘事寫人，通過“速決一獄”和 分別表現了周敦頤 、 的特點。
【答案】託物言志 和王逵爭辯 富有才能 為官正直
【解析】此題考查學生對文章的藝術手法、文章內容要點、人物的性格特點的理解和把握，要求學生能夠大致翻譯全文，在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的資訊梳理內容，找出相關的語句，概括即可。【甲】文託物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫和讚美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗同流合汙的高尚品格和對追名逐利的世態的鄙棄和厭惡。
【考點定位】欣賞文章的藝術手法，歸納內容要點，概括人物形象的特點。能力層級為分析綜合C。
【參考譯文】周敦頤，字茂叔，號濂溪，道州營道縣人。原名敦實，因避諱英宗皇帝舊名而改為敦頤。由於舅舅龍圖閣學士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任後，只審訊一次就立即弄清楚了。縣裡的人吃驚地說：“老獄吏也比不上啊!”部使者推薦他，調任他到南安擔任軍司理曹參軍。有個囚犯根據法律不應當判處其死刑，轉運使王逵想重判他。王逵是個殘酷凶悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅於上級，我不做。”王逵明白過來了，這個囚犯才免於一死。