2017年大學聯考大綱變臉，變動科目較多，尤其是語文科目，要求背誦篇目有所增加，壓力加大。高中14篇背誦課文不變。國中刪1篇換2篇增13篇，具體如下：
(1)刪：韓愈《早春呈水部張十八員外》 ;
(2)換：《論語十則》換成《論語》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》 ;
(3)增：①《莊子》一則
②《禮記》一則(雖有佳餚)
③《列子》一則(伯牙善鼓琴)
④《答謝中書書》((南朝)陶弘景)
⑤《湖心亭看雪》
⑥《河中石獸》
⑦《十五從軍徵》
⑧《登幽州臺歌》
⑨《木蘭辭》
⑩《黃鶴樓》(崔顥)
⑾《賣炭翁》
⑿《滿江紅》(秋瑾)
⒀《南鄉子》(何處望神州)
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒佈的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定大學聯考語文科考核目標與要求。
大學聯考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會並解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的資訊，分解剖析相關現象和問題，並予以歸納整合。
D. 鑑賞評價：指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
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