在忙碌的高中學習中，在緊張的大學聯考複習中，或許你正在忙於大量的知識回顧，或許你在拼搏於無盡的題海，或許你還在為一道道題而苦惱，或許你還在為一次次考試和模考成績不理想而沮喪。下面本站小編為大家精心整理的高三數學學習方法，歡迎大家檢視!
一、夯實基礎知識
大學聯考數學題中容易題、中等題、難題的比重為3:5:2，即基礎題佔80%，難題佔20%。
無論是一輪、二輪，還是三輪複習都把“三基”即基礎知識、基本技能、基本思想方法作為重中之重，死握一些難題的做法非常危險!也只有“三基”過關，才有能力去做難題。
二、建構知識網路
數學教學的本質，是在數學知識的教學中，把大量的數學概念、定理、公式等陳述性知識，讓學生在主動參與、積極構建的基礎上，形成越來越有層次的數學知識網路結構，使學生體驗整個學習過程中所蘊涵的數學思想、數學方法，形成解決問題的產生方式，因此，在大學聯考複習中，在夯實基礎知識的基礎上，把握縱橫聯絡，構建知識網路。在加強各知識塊的聯絡之後，抓主幹知識，理清框架。
三、注重通性通法
近幾年的大學聯考題都注重對通性通法的考查，這樣避開了過死、過繁和過偏的題目，解題思路不依賴特殊技巧，思維方向多、解題途徑多、方法活、注重發散思維的考查。在複習中千萬不要過多“玩技巧”，過多的用技巧，會使成績好的學生“走火入魔”，成績差的學生“信心盡失”。
四、提高運算能力
運算能力是最基礎的能力。由於高三複習時間緊、任務重，老師和學生都不重視運算能力的培養，一個問題，看一看知道怎樣解就行了。這是我們高三學生運算能力差的直接原因。其實，運算的合理性、正確性、簡捷性、時效性對學生考試成績的好壞起到至關重要的作用。因此，運算能力要進一步加強，讓學生自己體悟運算的重要性和書寫的規範性。同時，在運算中不斷地反思自己解題過程的合理性，轉化的等價性等等。
五、答題嚴謹規範
學生答題存在許多小錯誤，太多的小錯誤，累積起來影響了最後的成績。在複習中和試卷的評講中，要不厭其煩告誡學生，注重推理的完整性，特別是“立體幾何” 中的推理過程;注意數學符號的嚴格性，以及字跡工整、如何塗改，在規定範圍內答題每年都要向學生講明白，養成嚴謹規範的作風。
階段複習、系統小結
從時間來劃分，如周複習、期中複習、期末複習、畢業複習、升學複習等，從知識上來劃分，如章節複習、單元複習、總複習等，都可稱做階段系統複習。
1.階段系統複習的任務
(1)強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦裡，以便隨時取用。
專家實驗發現剛記住的材料，一小時後，只能保留44%，兩天後只剩下25%，可見所有的人都會發生先快後慢的遺忘過程。有的學者認為，經過學習，在大腦形成了一定的神經聯絡，這種聯絡，如果不通過反覆的，有效的刺激來強化，那麼就會慢慢消退，表現為遺忘現象。採用各種方法來進行復習，正是為了強化和完善這種神經系統。
理解了的知識便於記憶，這是對的，但理解了的知識還要通過複習才能真正記牢。記性好的同學，不僅重視理解，而且重視複習。他們每天有複習，每週有小結，每章有總結，多次地從不同角度，不同層次上進行復習，從而產生了良好的記憶效果。
(2)查漏補缺，保證知識的完整性。
影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處於最佳狀態，因此，難免出現漏洞和欠缺，通過複習，自己檢查出來後，就可以及時補上，保證所學知識的完整性和系統性。凡是抓緊複習的.同學，學習中的漏洞和欠缺，都能及時地得到補正，因此，他們的知識總是比較完整的。
(3)融會貫通，使知識系統化。
智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。這裡所說的“一種組織起來的知識體系”就是指系統化的知識。可以說，形成系統化的知識是系統複習的中心任務。通過平時分科、分章、分節的學習，可以說基本完成了對各種基本概念、基礎知識的理解任務。通過複習，全面回顧，查漏補缺，又保證了知識的完整性，但這時同學們對事物的認識還沒有完成，複習的中心任務也沒有完成，為什麼呢?因為頭腦中的知識這時還是“半成品”，需要採取分析綜合，比較歸類，抽象概括，歸納演繹等思維方法，把長期學習的各部分知識“組裝”起來，融會貫通，透徹理解，使之形成系統化知識。這時，才能說完成了學習過程的全部任務。
2.階段系統複習的程式和方法
階段複習必須注意做好“三準備”，即主題準備、時間準備和材料準備。
(1)主題準備。
複習之前一定要明確這次複習的中心內容，複習時要圍繞這個中心內容來進行。如果不明確中心內容，拿起課本從頭捋到尾，不能稱之為複習，只能算是一種重複，最多起到一個熟悉的作用，知識還是分散的，構不成體系，效果並不好。 [page]
(2)時間準備。
由於階段複習要看、要想、要查資料，還要寫複習筆記，量比較大，因此複習的內容和複習的時間都必須相對集中，可以採取主動分配、被動安排兩種方法。時間的主動分配，即根據複習的內容安排若干天，每天或每隔一兩天覆習一部分內容，若干天后全部內容複習完。
時間的被動安排，即複習的時間有限，不能任意安排，就要計算一下從複習開始到考試一共有多少時間，需要複習的內容有多少。如果時間不夠用，那就要根據時間的許可，調整複習內容，熟悉的內容略去，保證重點學科等。
這樣，雖然每天完成學習任務之後，所剩的時間不多，但是由於時間安排得當，可以避免出現手忙腳亂的情況。
(3)材料準備。
當複習的中心內容確定後，一切與中心內容有關的課本、筆記、作業、試卷和參考書都應當儘可能準備齊全，複習時專心思考，需要查閱時資料伸手可得。階段複習的程式應該是這樣的：
第一步：先回憶後看書
和課後複習一樣，階段複習進行時，也是先不看書，儘可能地獨立思考回憶。遇到難題或不理解的內容，也不要忙於翻書，先自己想想看，實在想不起來才去看課本。這樣做，是逼著自己動腦筋，有助於強化記憶，提高學習效率。
第二步：先看題後做題
階段複習時對於過去做過的習題有必要再溫習一遍。不過，不是一題不落地再做一遍，也不要一題也不做。看題是把書上的練習、日常的作業、階段測驗的試卷，從頭到尾看一遍。看題的時候，只看題目，理清解題思路，會做的可以與原先的做法相對照比較，不會做的再看原先是怎麼解的，自己這次“卡殼”是卡在什麼地方，然後再做一遍。
除了看題之外，有必要選擇部分習題做一做，尤其是選一些綜合性習題做一做。因為平時學習所做的習題都是為了練習當時講課的內容，都是個別的。而綜合性習題則要運用本章或本體系的全部知識才能解答，因此，做一些綜合性習題是階段複習中用來鞏固知識、熟練運用知識的必要的方法。通過做綜合題使知識系統化、完整化。
第三步：先複習後筆記
階段複習結束之前，應當把複習的成果記錄下來。複習的成果可以包括通過複習而獲得的系統知識，新的體會，新的解題方法，自己的難點弱點等等。複習筆記不是課堂筆記的翻版，而應當是簡潔明瞭，高度概括。如同你進入知識領域的一名嚮導，靠著它可以把你引入知識的各個角落。換句話說，看著複習筆記可逐一回憶起課本上相關的內容。
3.階段系統複習的基本要求
(1)複習前要抓緊平時學習時間，做好準備工作。要利用平時零星的時間，圍繞複習中心內容把有關的筆記、書本、作業、試卷和參考書等一一準備好。
(2)複習圍繞一箇中心內容來進行。
複習時，首先要確定複習的中心內容，這個中心內容要按照知識的體系來確定。在複習時，從內容上來說，儘量選擇與講新課關係最密切的內容來複習，這樣，不僅完成了複習任務，而且還可以推動新課的學習，另外，每次複習的內容不要太多，要適當，要注意文理交替。
(3)要堅持用迴圈複習的方法。
所謂“迴圈複習法”是：在學完一部分內容後，及時地進行一次複習。接著就是學習下一部分內容。學完了後再進行第二次複習。後一次複習要包括前一次複習的內容。如此繼續下去，一環套一環。同時，學到一定階段，要把整個複習的內容分成若干單元，每個單元複習後都要搞一次大迴圈。內容多的還可以穿插迴圈。
(4)要做點綜合性題目。
目的是檢驗複習的效果，加深對知識理解，培養運用知識解決問題的能力。選什麼題，要圍繞複習的中心來確定，重點是做點綜合性的習題。綜合習題型別和複習時所涉及的知識範圍要一致，用做綜合題來進一步使知識完善化和系統化，並以此培養自己綜合運用知識的能力。
(5)要有集中的時間和安靜的環境。
複習時，要處理較多的知識，要看、要想、要寫、要查資料、要設計系統表和比較表等等。這是比較費時間的腦力勞動，因此需要一個比較集中的時間和不受干擾的安靜環境。否則就會因為時間和環境的問題打斷正常複習思路，影響複習效果。
(6)製作複習筆記。
在複習時，通過艱鉅的思考形成了完整而系統的知識，應當珍惜這個學習成果，及時用筆記形式記錄下來，以備今後使用。重視複習筆記，把握知識的精華，考試時就一定會取得優異成績。