一、預習中的方法
首先是單詞、片語、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性 明瞭，對於四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預習片語、句型和課文的重 難點，可充分利用課後註釋加以明確，初步瞭解所要學習的內容。
在預習單詞、片語、句型的時候，經常在課前查詞典，將有助於豐富學生對相關單詞、 片語、句型等用法的理解和把握。
其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾 遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用， 認真閱讀幾遍，對於剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然後再聽一遍朗讀帶，看看原先 沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把 自己有疑惑的地方先畫上標記，然後再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題 聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文， 培養自己的英語語感，鍛鍊自己的朗讀能力。
再次是英語課後練習的預習。預習課後練習，首先要求學生在課前思考 workbook 中針 對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。
根據以上預習要求，學生將初步瞭解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產 生強烈的求知慾。 這種強烈的求知慾將使學生在課堂上變被動為主動， 極大地提高課堂學習 效率。實踐告訴我們，預習不僅可以提高學生聽課的效率，而且也是培養學生自學能力的重 要途徑。
二、學生聽課的方法
課堂學習是學習學習英語的重要環節，也是學生能否學好英語的關鍵所在。
首先，強化學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用於主觀、並由主觀個體進 行加工、整理、理解、記憶並運用的過程，在課堂學習的過程中，應把注意力集中在學習的 內容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。
其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調動一切感官，養成眼、 耳、口、 手並用的聽課習慣，對於學好英語是極有幫助的。 記筆記時要有所選擇，突出重點， 既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對於課文中的重點內容，如重點 短語、重點句型的用法等，做筆記是必要的，記筆記有助於學生課後整理複習。
三、英語複習的方法
a.整理課堂筆記。課後整理課堂筆記的過程，學生通過回顧上課的過程，再次“品味” 課堂上的重點內容，不僅加深了印象，而且也有利於溫故而知新。
b.改錯本。讓學生把每次練習、作業、測試中做錯的習題摘錄在”錯題本“上，並對出 錯的原因進行分析、歸納、總結，並在課後反覆複習，每次考試前重新翻閱”錯題本“以加 深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經過多次反覆記憶，久而久之，就會養成做題 時認真思考的習慣。
c.“點” “線” “面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語複習紛繁瑣碎，許多學生會覺得無 從下手。本人認為，抓住單詞這個“點” ，就能帶動片語、句型這根“線” ，撐開文章的閱讀 和理解這個“面” 。單詞是學習英語的`基礎。單詞的複習重點在拼寫和運用，特別是一些重 點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如 care 這個單詞，由此詞 根構成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully 等。單詞記得 多，記得牢，片語、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。
複習單詞、片語、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫 落一些，這說明雪球內部結合力不強，還沒有融會貫通。複習也是一樣，要經常歸納整理， 不斷把所學的新知識融入自己原有的知識體系中， 使之渾然一體， 這樣形成的知識才不容易 “脫落” ，而且經久不忘。這就要求學生做學習的有心人，及時歸納整理相關的知識點。