從小大家應該就明白做筆記不單單只是抄下東西，更是記下東西。知識這東西在初學時是要印入腦中，而不是浮於腦子表層，是所謂深入，而到了後期，對知識的理解已經沒有了，大概就類似融入自己的思想中，成為了自己的附屬品，沒有了理解的必要。那時候是腦中沒有例題，卻有一套的解決問題方法，也就是說你形成了自己的思維方式。預習：在補習班一般沒有預習的必要，在此略微提及。預習就是⑴瀏覽書本，有以下幾個境界
一，通讀課本，概念理解（能用自己的話表述出來），公式識記
二，能推導公式，能解決課本上的一些思考題（注意不是習題，是思考題，一些小方框或者小圓圈中的問題）
三，能用類比推理提出命題，嘗試證明定理 ⑵ 做些基本知識的基礎題，特別是對概念的咬文嚼字 ⑶記下自己不懂的問題（在此申明，不懂的問題是指自己思考過，可以得出一部分思路，或者一些想法的問題，而不是一看覺得不會做就不做的問題）然後是課堂習慣：跟著老師走，做到以下幾點，
一，老師提出問題，如果可以解答立刻開始動筆算，不要等老師給出答案，算不出課下再說。
二，將老師講的內容理解清楚，不要動不動就記筆記，老師的板書有點簡潔，記下一些主要的處理問題的方法，題目的解答就不要抄了，估計抄了也看不懂。
三，給老師提問題，儘量拖慢老師的進度，為其他同學騰出做筆記的時間，然後你可以獲得很多知識，這時候別人還趴在桌子上猛記筆記，你卻可以瞭解到更多的東西。（基本上我那個班的同學都在努力黑老師，可以從一道題問出很多題，直到老師惱羞成怒，棄書而逃）
四，查詢仍然不懂的知識點，下課就不要放過老師了，問到他們累到最好，問題一遺留你到後面估計也不好發問了，一個字一句話都可以提出很多問題。
（舉例：我有天聽課的`時候突然想到為什麼伽利略的那個在比薩斜塔扔鐵球的實驗，為什麼較大的鐵球還是比較小的鐵球仍然晚點落地，答案很簡單，因為有空氣阻力存在，但是為什麼，能不能推匯出來？於是我運用能的轉化，還有一些力與運動的基本知識列出了關係式，最後才得出結論）課後筆記處理，當年阿那克西米尼教出了唯一一個可以將他的課堂講義全部默寫下來的學生畢達哥拉斯，其他那些抄下很多筆記的學生完全就不能夠理解，更不要說默寫了，而畢達哥拉斯在上課時一般是不做筆記的。引用我們學校上屆一個北大學姐的話：筆記是用來默寫的，不是用來複習的。 將你們上課的內容默寫在白紙上，能寫多少是多少，寫下的就是你們真正聽進耳中的東西，然後再通過改正自己的習慣，逐漸攝取更多的東西，如果能夠默寫50%的主要內容（不是細節），一堂課的效率可以說是很高了。寫得倉促，真看不懂那也就算了，畢竟每個人的方法都是不同的。要一直相信自己，一旦你認輸，那你之前做的才會成為錯了，一旦你堅持，錯的東西也有變成真理的一天