學習方法：反思學習法
孔子提倡學習知識面要廣泛，並且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考，把學習與思考結合起來。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果只是讀書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這隻能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非。《中庸》中提出為學的五個階段：博學、審問、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識和事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考，既用自己的經驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的，促進自己內精神世界的成長。
學非有礙於思，而學愈博則思愈精;思正有功於學，而思之困則學必勤。——王夫之
學習方法：怎樣獲得學習的熱情
熱情可以是多種多樣的
你需要具有旺盛的虛榮心
如果你缺乏熱情，你不妨裝著很有熱情的樣子去行動
對成功的幻想可以喚起熱情
興趣是一種非常重要的熱情的來源
（1）熱情可以是多種多樣的
熱情的源泉，當然是越崇高越好，象班超那樣為國家強大而拼搏當然最好。但是，我還是覺得應該尊重每個人的價值取向，每個人都可以根據自己的喜好尋找屬於自己的奮鬥的熱情。並不一定需要整齊劃一的為了國家強大民族振興而奮鬥，這樣要求少部分覺悟高的人可以，要求所有人都這樣就不太現實。而且，偉大的成就不一定非需要多麼高尚的激情不可，關鍵是要有熱情，這種激情是真誠的不是虛假的，是旺盛的而不是虛弱的，這就行了。
有很多例子可以說明熱情的來源是多種多樣的。
著名的“童話大王”鄭淵潔一生創造的童話數量超過了安徒生，擁有數千萬讀者，相信很多跟我一樣生於八十年代的同學都曾經是他忠實的讀者。他在接受電視臺採訪的時候，記者問他為什麼選擇當一名作家，他就說：“那時候我還沒有結婚，我就想寫作出名賺錢，娶個老婆。所以我就是為了娶老婆而忘我的寫作。”
英國著名詩人和劇作家王爾德創作的時候一定要把文壇對手的照片擺在面前，才能寫出好作品，是出於對對手的仇視才激起了他創作的熱情――儘管這顯然只是他創作熱情的一部分。而越王勾踐臥薪嚐膽，則是把恥辱感作為熱情的來源。
相信大家都還記得我所講的浙江理科狀元陸文的故事，她就說她努力奮鬥的原因就是為了使媽媽高興，將來能夠讓媽媽過上好的生活，而我所講的老孫的故事，他的動力更直接――就是為了拿獎學金，為家裡減輕負擔，如此而已。
掙錢、成家立業、競爭、親情……都可以作為熱情的來源，並且確實有人靠著這樣的激情取得了巨大的成就。我們也要善於在學習和生活中去發現屬於自己的熱情，可以好好想想父母對你愛、想想將來考上好大學找個好工作以後的美好生活、可以尋找某人作為自己的競爭對手和他叫勁……只要能真的令自己激情澎湃，而不是一些假大空的東西就可以，從而為自己的學習進步提供不懈的動力。
（2）你需要具有旺盛的虛榮心
二戰結束後的一天，年老的邱吉爾來到英國下議院，坐在一個年輕的議員旁邊，突然問道：“年輕人，你知道是什麼東西支撐我在各方面都取得了如此巨大的成就嗎？”這個年輕的一員用非常渴望的眼神等待著這位德高望眾的偉大人物的教誨，他說：“我非常想知道。”
“虛榮心！強烈的虛榮心！”邱吉爾大聲說道，隨即哈哈大笑，起身而去。
我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。不過，從好的方面來講，企圖獲得他人讚賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人讚賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業的成功，充滿熱情的學習和工作。
英國著名外交家查斯特菲爾德在給兒子的信中寫道：“我反倒認為：人類具有虛榮心乃是一件好事，假使人們喜愛我的某一點，而因此造成我的某種虛榮心，這種虛榮學還是敦促我向上的原動力。……我認為若無虛榮心的推動，就絕無今天的我。為此我強烈主張，你應該和年輕時的我一樣，擁有旺盛的虛榮心。沒有任何方法比虛榮心的助力，更能使人快速的成功。”
學習中也應該具有旺盛的虛榮心，從每一次成績的提高中感受成功的快感，把成績的下降視為一種恥辱，這將為你提供強烈的努力學習的動力。不要試圖去否認自己原本已經具有的虛榮心，更不要以此為恥，而要把這種心理作為熱情的來源，敦促自己不斷的去取得進步。這將是你一生的財富。
（3）用行動激發你的熱情
你是否覺得你幾天精神不振？食慾不佳？渾身乏力？對任何事情――尤其是學習――都提不起興趣？
這個時候應該做什麼呢？
立刻行動。
請記住威廉?詹姆士的話在：“行動似乎跟著感覺走，其實行動與感覺是並存的，大多都以意志控制行動，也就能間接控制感覺。”
如果你缺乏熱情，你不妨裝著很有熱情的樣子去行動。我自己的一個很深刻的體驗就是在足球場上，玩到一半比分落後的時候，總覺得很不爽，漸漸的就沒有“鬥志”。這個時候，如果我大喊一聲，裝做很有激情的樣子，猛的衝上前去，積極跑位，過了一會兒，我就發現我又重新獲得了熱情，變得很有鬥志了。是行動重新點燃了我獲得勝利的渴望。
前蘇聯一位著名的教育學家曾經說：如果你對某門科目缺乏興趣，你可以在上數學課之前試著搓著自己的手心說：“這是一門很重要的課程，我將要充滿熱情的去學習。”你會發現，這堂數學課的效率會明顯提高。
我是在國中的時候在《童話大王》中的《鄭淵潔與皮皮魯對話錄》中讀到這段話的，當時覺得很受啟發，當時我正對數學提不起興趣，我就學著試了一下發現真的很有效果。真的，你也不妨試一試。出了那位教育學家的方法外，還可以用更強烈的行動來激發自己的熱情，比如立刻讓自己挺直胸膛，用充滿渴求的眼神看著老師，心裡想：“啊，這節課他又要教給我多少新的知識，我又將懂得多少以前不懂的'東西，這真是太美妙了，我一定要好好聽課，不漏掉任何一點新東西。”也許這些行動都是“裝出來”，可是你的行動其實已經帶動了你的熱情，不知不覺之間，你已經認真的聽完了這節課，你對這門科目的興趣也將與日俱增。
試一試吧，立刻行動。
（4）對成功的幻想可以喚起熱情
在管斌全的《學習成功――中學生成就夢想的15堂必修課》中講了一個教授如何激起一個叫林剛的學生的學習熱情的故事。他先讓林剛明確了自己奮鬥的目標――考上北京大學，然後，讓林剛拿起筆寫下自己如果我真的能考上北京大學，可以獲得哪些美好的前景，於是林剛構思了很久，寫道：
①讓所有認識我的人對我刮目相看。
②為自己爭氣，為爸媽臉上爭光。
③成為65中歷史上第一個考取北京大學的學生。
④找到一份掙大錢的工作。
⑤領略燕園的秀美風光。
⑥遊故宮，逛天安門，爬長城。
⑦接受最好的高等教育。
⑧對那些看不起我的人說：“我是最棒的！”
⑨觀看2008年北京奧運會。
⑩獲得足夠的自信，我有信心去實現其他的目標。
相信不僅是林剛本人，很多人在看了這十點之後，也會覺得學習成功是一件多麼令人嚮往的事情。枯燥的目標一旦轉化成為生動的想象，自然會給人一種熱情澎湃的感覺。當我在高三衝刺的時候，把自己關在一個小屋裡度過一天有一天單調而重複的時光，最大的動力，就是在夜深人靜的時候暢想，我考入中國人民大學以後的美妙生活――那裡一定有很大很大的圖書館，可以任我翻閱自己喜歡的書籍，到了北京，我可以去看天安門、故宮、長城，考上大學的訊息一定會讓我的父母欣喜萬分，親戚朋友們也會說出很多誇獎我的話來，我可以度過一個無憂無慮的暑假……很多，很亂，但是很生動很具體，有的時候自己想著想著，就會莫名其妙的笑出聲來 課前預習，這樣，我的心情就會頓時歡愉起來，覺得眼前的奮鬥是一件多麼令人振奮的事情。當我重新捧起書本，拿起筆的時候，我的內心充滿了要認真學習，不要浪費現在的一分一秒的衝動。直到大學聯考結束，分數出來，我如願以償的收到了中國人民大學的錄取通知書，到現在，所有的夢想都變成了現實。當我在圖書館數百萬的圖書中穿行，和同學們一塊四處遊玩，每次回家走親戚的時候，我就會想起高中的那些夢想。
現在，我又有了新的奮鬥目標，我總是喜歡把目標想得很好很美，儘管有的時候前進路上的挫折遠遠比我想象的要多，但是，正是這種熱愛幻想的習慣，讓我在面對失敗、寂寞、單調的時候，總是對未來充滿希望，總是能鼓起戰勝困難、獲得成功的熱情，一直至今。
人總是生活在現實中，但人也總是生活在自己的思想中。你勇敢的把自己想象成為一個已經獲得成功的人士，實際上你就已經獲得了成功的喜悅、獲得了成功的信心，並獲得了不斷成功的渴望。盡情的想象，才能盡情的奮鬥；盡情的奮鬥，才能不斷把夢想變成現實，並在一個更高的基礎上做更新更美的夢想，從中體會到成功的樂趣。
名師教你在學習中學會總結和積累
第—，積累報刊雜誌上的優秀文章、段落。
這對提高學生思想，提高對文學作品的鑑賞能力都是不可缺少的。有時，還可以自己對所剪裁下來的內容加以評價或寫出讀後感，這又可以提高寫作能力。
第二，積累平時自己的“觀察與思考”
孩子在上中學時，除了在校上課，還要在家生活，還要接觸社會，通過眼看，耳聽、心想，對周圍所發生的事都有自己的看法。這些看法很快就被忘卻了。如果認真回顧並把它記錄下來，不但可以加深記憶，而且還可以提高孩子的認識能力和思維能力。這些積累材料還會成為寫作素材，這可是一舉多得的好事。
第三，把平時筆記、作業、測驗練習妥善儲存，建立一個學習檔案。
我們經常遇到這種情況，一學期沒上完，學生的作業本丟了，筆記丟了，又換新筆記本。這樣他們手中就沒有了完整的資料，同時也反映了孩子作事不認真，馬馬虎虎，這可是一個壞毛病。其實孩子積累的作業、筆記、測驗卷子等等都不可能作為永久材料儲存,考試技巧，保留到一定階段就可以隨意處理了。但這些資料畢竟在一定階段還會發揮作用。而且這也是在對孩子培養一個良好的習慣。他們長大以後，也不會輕易地把自己動手整理的資料亂扔亂丟。
第四，建立一個錯題本或稱“錯誤檔案”。
平時作業、測驗、練習或考試中的錯誤應當積累起來，併為它建立—個特殊檔案。為什麼要這麼作呢？因為他們平時錯誤（或錯題）都是由於某部分知識沒學好，或者由於在學習上存在著一些壞習慣而造成，而且往往是經常犯的頑症。這些錯誤必須讓孩子心中明白錯在哪裡，為何出錯，對的是什麼。那麼就要分析錯誤，分析以後把錯誤記錄下來，到一定時間，當孩子翻開“錯題本”一看，就能知道自己在知識上有什麼漏洞，學習習慣上存在什麼問題，特別是在複習考試階段，這個錯題本可能會幫他們一個大忙。他們會在短時間內發現自己的學習缺陷，並集中優勢兵力去解決它，這會得到事半功倍的效果。
國中數學學習方法淺析
如何學好數學，是國中的同學面臨的共同問題。大家在國小學習數學時，往往偏重於模仿，依賴性較強，獨立思考和自學的能力不夠，很少去探究知識間的聯絡和應用。
多看：1、課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的複述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助於理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。2、課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的瞭解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批註，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。3、課後複習閱讀。課後複習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課後，必須先閱讀課本，然後再做作業;一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前後聯絡起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
多想：主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力， 同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
多做：主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識;其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力;第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
多問：是指在學習過程中要善於發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標誌之一。有經驗的老師認為：能夠發現和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功;反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數學的。那麼，怎樣才能發現和提出問題呢?第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力;第二，要肯動腦筋，不願意動腦筋，不去思考，當然發現不了什麼問題，也提不出疑問。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善於提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。
國中學習方法：問題學習法
帶著問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的資訊，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最後，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。
為學患無疑，疑則有進。——陸九淵
保持一個高效的學習狀態
首先要使自己每一秒鐘都充滿自信，即使有時真的很氣餒也要逼自己裝出自信的樣子，這是很有效的，其科學性是經過科學家證實的（其實，對於聰明的你來說，自己是最好騙的^-^）。建議每天起床都對自己大喊：“Today is my beautiful day！我充滿自信，我是最棒的！”（要是真的不好意思在屋裡大喊，也要在心中對自己大喊，貴在堅持啊）。
另外還要以“低姿態，高標準”來要求自己，生活中不要把自己看得太高，不管別人把不把你看作是高手，你一定不要把自己看作是高手。否則，你永遠都不會成為真正的高手，充其量也只是個“井底之蛙”。
考試中要抱著正確的考試觀，堅持“會的不丟分，不會的不苦鑽”，不要為面子去作題，一定要明確一點，你參加大學聯考的目的是得分，而不是其他的任何事。若是考試中真的遇到了心裡發毛的緊急情況，不妨停下筆，深呼吸，恢復自信，告訴自己“我難他也難，我不怕難，我易他也易，我不大意”相信很快就會好起來的。
在生活中還要保持一個開放的心態去學習。不要自己把自己給封閉了，多和同學交流，不要太小氣，也不要太傲氣。一個好的學習氛圍和人際關係對保持你的心態和狀態都是很重要的。
相信一段時間後，你會發現自己的學習境界又有了一個很大的提高，那時你的學習一定會有更上一層樓的感覺。守住心態這個燈塔，你在大學聯考的波濤中才能穩中求勝，贏心者才是真正的強者。
“有李寧，一切皆有可能。”身邊的朋友總喜歡引用這句話。事在人為，其實，很多貌似不可能完成的事都不是沒有可能的。“理想+方法+勤奮+堅持+心態=夢想成真。”相信篤行這句話的你不會失望的。上面的文字都是那些為夢想奔跑的日子篆刻在我記憶中的點滴美好感悟，送給你們，希望能對你們有些啟發和幫助，祝你們在圓夢的路途中不斷超越，不斷精彩。圓夢北大，我會在“一塔湖圖”中等待你的到來。
幼兒英語學習方法
幼兒英語學習方法是由本站學習頻道為您推薦的。
自然教學法
Natural Approach提供語言學習環境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機;著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
字母拼讀法
Phonics字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑藉此來培養讀與寫的能力。
歌謠韻文教學法
Songs And Rhymes Teaching憑著與主題相關的歌曲或韻文，複習學過的單字或句型，更能熟悉語調、節奏感和韻律感;提高學習興趣和引起學習動機。
自然拼音法
Natural alphabet通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。
直接教學法
Direct Method教師於授課時不使用學習者本身之母語(中文)教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑藉外語直接進行教學。
互動式教學
Interactive Learning語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的互動作用是否達到一定程度。
情境式教學法
Situated Language Teaching透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。
聽說教學法
Audio-Lingual Method強調讓學習者反覆練習，並由反覆的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
肢體反應式教學法
Total Physical Response語音的傳達用動作表示，可以憑藉學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助於學習者左腦的發展和語言學習的效果。
溝通式教學法
Communicative長頸鹿美語特色教學法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用資訊互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。