１．階段系統複習的任務
（１）強化記憶, 使學習的成果牢固地貯存在大腦裡, 以便隨時取用．專家實驗發現剛記住的材料, 一小時後, 只能保留４４％, 兩天後只剩下２５％, 可見所有的人都會發生先快後慢的遺忘過程．有的學者認為, 經過學習, 在大腦形成了一定的神經聯絡, 這種聯絡, 如果不通過反覆的, 有效的刺激來強化, 那麼就會慢慢消退, 表現為遺忘現象．採用各種方法來進行復習, 正是為了強化和完善這種神經系統．
理解了的知識便於記憶, 這是對的, 但理解了的知識還要通過複習才能真正記牢．記性好的.同學, 不僅重視理解, 而且重視複習．他們每天有複習, 每週有小結, 每章有總結, 多次地從不同角度, 不同層次上進行復習, 從而產生了良好的記憶效果．
（２）查漏補缺, 保證知識的完整性．影響學習的因素很多, 在一個漫長的學習過程中, 很難保證各種因素都處於最佳狀態, 因此, 難免出現漏洞和欠缺, 通過複習, 自己檢查出來後, 就可以及時補上, 保證所學知識的完整性和系統性．凡是抓緊複習的同學, 學習中的漏洞和欠缺, 都能及時地得到補正, 因此, 他們的知識總是比較完整的．
（３）融會貫通, 使知識系統化．智慧不是別的, 而是一種組織起來的知識體系．這裡所說的＂一種組織起來的知識體系＂就是指系統化的知識．可以說, 形成系統化的知識是系統複習的中心任務．
通過平時分科、分章、分節的學習, 可以說基本完成了對各種基本概念、基礎知識的理解任務．通過複習, 全面回顧, 查漏補缺, 又保證了知識的完整性, 但這時同學們對事物的認識還沒有完成, 複習的中心任務也沒有完成, 為什麼呢? 因為頭腦中的知識這時還是＂半成品＂, 需要採取分析綜合, 比較歸類, 抽象概括, 歸納演繹等思維方法, 把長期學習的各部分知識＂組裝＂起來, 融會貫通, 透徹理解, 使之形成系統化知識．這時, 才能說完成了學習過程的全部任務．