當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的關於學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習心得體會1
身為一名國小數學老師，我一直希望在我的教學中能讓孩子不再畏懼數學，而且從心裡喜歡它。藉助學校開展的學名師活動，我自學了黃愛華老師的《數的大小比較》一課，感受深刻，可以用三個字來概括：“趣、實、活。”
（一）“趣”——課上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。
黃老師說：“數學應該是現實的，是生活化的，是兒童樂於做的。”遊戲、競賽能極大地調動起學生學習的積極性。但不能僅停留在追求數學課表面的“熱熱鬧鬧”，為“遊戲”而“遊戲”。我認為本節課之所以“打動”人的，給人“終身難忘”的，是“數學知識”與“遊戲競賽”的完美結合，有“遊戲”扣人心絃的形式，更有“比較數大小方法”的“內化”。如：老師非常注重讓學生在比賽過程中學生的交流都是“有感而發”，學生的“感受”恰恰是“比較數大小方法”的“內化”。每個場次比賽完，教師讓學生記下比賽“結果”，“數學”地思考。整場比賽後讓組織學生交流、“比較數大小”的方法和體會。數學源於生活，又高於生活，遊戲是為了更為高效地、生動活潑地讓學生“掌握”和“內化”數學知識。
（二）“實”——上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。
加強雙基是我國傳統的精華，在任何時期都不能丟。
在黃愛華老師這節課中，我驚歎於他恰到好處的設計，精彩的點撥，教學過程中更注重細節化。其實這裡面的環節中細節的處理達到了一種爐火純青的境界。這種細節化的設計結果上升到高的教育境界，才能使教學精彩、實在而又使人折服。在這節課中黃老師精心預設了五個重要的細節
第一，當引出課題時，引導學生自覺地用“數學的眼光”發現並主動提出研究的問題。
第二，在第一輪遊戲抽出千位上的數字之前，適時介入引發學生的熱烈討論。
第三，當學生抽出的數字是6時，教師將卡片倒過來提問：如果我把6換成9呢？
第四，當比賽的結果揭曉時，教師要求學生把比賽的結果記錄下來。
第五，建議學生把決定兩數大小的關鍵數字用圓圈圈起來。
上面五個重要的細節把教學整一條主線連起來，每一個地方都經過精心的設計，教師在教學設計時著眼每一個細小的地方，努力在細微之處見真章。這樣，整一節就體現出一個“實”，我認為這是一個成功的教師所必須特有的一部分習慣。因此，只有教學中注重細節，巧妙地設計細節，才能上出一節成功的課。
（三）“活”——課堂氣氛活，學生思維才會活。
這樣的數學教學過程是一個閃耀著智慧的過程，黃老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創造的，它能使富有理性之美的數學教學閃耀著人文的光芒。我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在黃老師的課堂中，黃老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數學的理解。
總之聽黃老師的課是一種精神上的享受，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連線起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。“趣、實、活”互相聯絡，相輔相成。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧啟用著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。
學習心得體會2
大家都知道，一分耕耘，一分收穫。你付出多少，就收穫多少。優異的成績必須經過努力與艱辛。下面我就分幾點來說說我的學習心得：
1、貴在堅持
正所謂：一日之計在於晨。早晨的時間是寶貴的。因為早上是人記憶力最好的時間，所以我們一定要充分利用好早晨的時間。我們可以早點起床，背古詩，讀課文，背概念，記單詞等。不過，不能三天打魚，兩天晒網，一定要堅持到底，這樣才能收到明顯的學習效果。
2、專心致志
記得有一次級會，盧主任給我們講了專心致志這個詞，會後我按照盧主任所說得去做，上課時專心致志聽老師講課，無論哪一項科目都得專心，跟著老師的思路，積極思考，同時做好筆記，課後再認真整理筆記。其實考試的很多內容都是跟老師在課堂上講授的知識有關的，只要你在課堂上能做到專心致志，你的這節課就一定有收穫。
3、不恥下問
在學習的過程中，在遇到不懂的問題時，一定要不恥下問。做到“知之為知之，不知為不知。”謙虛使人進步，遇到不懂的問題謙虛請教老師或同學，這樣的學習才會有效率。平時在做奧數題的時候，我總是請教班上的數學成績好的同學，向他們學習解題的思路，久而久之，我發覺自己的數學思維也有了很大的提高。
4、善用週末
有很多同學覺得週末很寶貴，一眨眼就過了，我也不例外。因為我的週末很充實，星期五的晚上我去打羽毛球，因為經過一週的學習後，適當的運動是有必要的，一來可以放鬆放鬆，二來可以鍛鍊身體。可謂一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業。到了下午我回到書店或圖書館看課外書，因為多看有意義的課外書，增長見識。到了星期天上午，我就去學習劍橋英語，學習一些英語的課外知識，擴大自己的詞彙量從而提高自己外語水平。星期天下午除了放鬆玩之外，我還不忘做一些相關的課外習題，鞏固知識。如語文的《精講精煉》，數學的《一課三練》，英語的《進階測試》都是值得我們去做做的。同學們也不妨利用好週末的時間多做一些課外的練習，我相信，一定有效果的。
5、英語學習
如果大家想學好英語，平時一定要多開口唸英語，培養語感。俗話也說，三天不做手生，三天不念口生。所以對於英語我經常開口讀，開口講；與此同時，我們還可以多聽，聽英語錄音，這樣對大家的聽力都有利。在這次月測中，英語的聽力失分率是最多、最嚴重的，所以我們更應該加強英語聽力的訓練。英語成績好的同學，就要做到精益求精。我們可以利用一些零碎的時間來聽英語，我們不僅要用耳朵去聽，還要用心去記，也要加以模仿，模仿什麼呢？當然是記語音、語調、語速。只要大家能用心去模仿錄音機的語音、語調、語速，我相信過一段時間你不但發音標準流利，而且英語成績也一定有提到。
現在，我想問大家一個問題，你覺得你的時間夠用嗎？如果你的回答是“不夠用”的話，我想你又向成功邁向了一步。因為你已經懂得珍惜時間了。
學習心得體會3
摘要：美術是人類文化的一個重要組成部分， 是社會存在的產物，它與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯絡，作為人文學科凝聚著濃郁的人文精神，它擔負著社會功能的角色，體現出認識功能、教育功能和審美功能。美術鑑賞活動作為一種美術實踐，能幫助我們在欣賞、鑑別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。古今中外優秀的美術作品，都具有深刻的思想內涵和強烈的人文精神，具備情節美、生活美、意境美，這些作品塑造出的典型形象從不同角度敘述著感人的情節，給人以震撼、給人以感動、給人以思考，使人們從中得到美的啟迪和感情的昇華。 關鍵詞：美術鑑賞，繪畫，人文精神，建築藝術，畢加索
大學美術鑑賞對提高我們大學生的素質，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過美術鑑賞課的學習發展大學生形象思維，培養創新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，提高感受美、表現美、鑑賞美、創造美的能力，促進德智體美全面發展。為培養文明合格的下一代，具有重要的.意義。藝術鑑賞目的在於提高我們審美境界，從而促進德、智、體、美、勞、生的全面發展，陶冶個人情操。通過大量地、廣泛地鑑賞優秀藝術作品，美術鑑賞使我開闊了眼界，也使我領略到了美術領域的獨特魅力。人類生活的世界是極其廣闊的，生活內容無比豐富，但對每個兒人來講，不管他如何見多識廣，也不可能體驗到社會生活的一切方面。然而，藉助於古今中外許多優秀的美術作品，卻可以使我們形象地接觸到許多人生與經歷遠遠不能涉及的廣闊領域。
在美術鑑賞這門課程學習中，我也逐漸形成了自己獨立的美的追求，畢加索作品的魅力是不可阻擋。“你自己就是個太陽，你腹中有著千道光芒。除此外則別無所有。” 畢加索對埃·泰蕾阿德所說的這句話正是他自己的寫照。
與一生窮困潦倒的凡高不同，畢加索的一生輝煌之至。他的作品總計近37000件，包括油畫1885幅、素描7089幅、版畫20000幅、平版畫6121幅，全世界前10名最高拍賣價的畫作裡面，畢加索的作品就佔據4幅。他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家，他的耀眼光芒至今沒有衰退。素描《基督祝福撒旦》，這幅素描反映了他內心的苦悶、矛盾與強烈的衝撞。畢加索踟躕在巴塞羅那的街巷，流蕩於各個咖啡館之間，一種失落感油然而生。對於他來說，物件已成為它自己本身。他對光不感興趣，聚集全力表現改變了的形，讓它以不同於外表世界的面目出現在觀眾面前，畢加索是個不斷變化藝術手法的探求者，印象派、後期印象派、野獸的藝術手法都被他汲取改選為自己的風格。他的才能在於，他的各種變異風格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內部的統一與和諧。1898年夏天，應好友之邀，畢加索去了帕利亞雷斯的鄉下小住。在這個叫做奧爾塔的山村，他度過了一生中最有意義的八個月。畢加索此時對生活和生命本質有了更深刻的體會，創作了一幅名叫《阿拉貢人的風俗》的作品，並在馬德里和馬拉加的畫展上再次獲獎。他有過登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的遊戲。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索開啟的前進道路完全迂迴而進。此外他的著名作品還有《格爾尼卡》、《海灘上奔跑的婦人》、《人生》、《夢》等等。
繪畫美術與土木工程上的建築，看似兩個毫不相關的領域，卻又是緊緊相依。然而 “繪畫與建築”的確要被一一拆解開來，才能比較看個清楚。 概言之，聯絡繪畫的確有助於建築師理解諸如構圖、畫面空間層次、遠近、色感、色差、對比。在這個意義上，當下的建築初步教育仍然保留著一定額度的繪畫教育。這種教育可以跟建築有直接的關係，比如，建築製圖，配景，效果圖，表達，也可以不太直接有關。練習一種節奏感，形式感。這個意義上，繪畫和建築的關係，一般性些，不那麼一一對應，跟個體的設計關係也不太大。
從任何一種情形看，建築和繪圖都有著諸多的不解之緣。但，歸根到底。建築，不等於繪畫。因此，把建築和繪畫徹底地或是大面積地重疊，在古代還不是個大問題。因為古代的繪畫，也包括工藝，打鐵，製作；而在今天，就是個大問題，因為如果建築只滿足於圖紙，那它的命運可能還不如當代藝術。建築之所以能夠逃脫概念藝術的範疇，因為它幾乎不可能只為了概念活著。一個畫家可以畫一幅別人看不懂的畫，自己欣賞。但是，建築首先或者說在城市裡，一般不是為了概念才出現的。老百姓可以10年不看一幅畫，卻天天要住房子，要去商場，學校。這些被成為房子的東西，就是建築的日常性的一面。它動用了好多的金錢，勞力，涉及到了政府和客戶，需要考慮技術施工生態等諸多問題。這些東西，幾乎繪畫藝術都不太需要考慮。不是說建築沒有形而上學、沒有其藝術的維度或是想象性。但是，建築的形而上學從來不能離開牆體和屋頂獨立活著。您管這叫建築的羈絆也好，建築的特殊性也好，還是建築的物質性也好，建築的確不會是一種自由自在的獨立的產品。
學習心得體會4
摘 要 何謂“語文味”？筆者認為，語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”上。語文素養不是靠分析出來的，而是主要靠讀出來的。這已成為語文教師的共識。的確，琅琅的讀書聲，是語文課上最動聽的聲音！朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。在琅琅書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。
《語文課程標準》也著重指出：“閱讀是運用語言文字獲取資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文字之間的對話過程。”教師在閱讀教學中，要以這一理念為指導，充分調動學生閱讀的主動性，高度重視學生閱讀心裡的獨特性，真正提高學生的閱讀能力，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學生的語文素養。讓語文課書聲琅琅，讓孩子們讀出語文味、讓語文課充滿語文味。
1、讓每個學生“動”起來
真正有價值的的課堂教學應是師生交往，共同發展的過程，在教學過程中，教師應關注每個學生的個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，讓每個學生動起來，使每個學生的能力都能得到充分發揮，每個學生的才華得到充分展現，每個學生的語文學習興趣得到充分調動。
（1）讓設疑、質疑、合作、探究貫穿課堂
日常教學中，我們往往習慣於用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，千人一面，千教一法。豈不知，這隻會培養更多的“病梅夭梅”。正確的方法是充分發揮學生的主體地位，還學生一個自由、自我發展的空間。閱讀教學的實踐也證明，設疑，質疑，合作，探究不僅能調動學生閱讀的積極性，更能學生養成認真思考問題的習慣，激發孩子們無限的學習熱情，有利於發展學生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性，加速閱讀教學的程序，摒棄無效勞動，提高效率。
（2）教師放手，學生動手
多媒體資訊科技教學是新興的一種教學手段，為了提高學生的興趣，教師可放手，讓學生充分利用網上資源，鼓勵學生去查閱相關的資料。例如在教學《茅屋為秋風所破歌》時，要求學生上網查詢杜甫有關憂國憂民的詩句，學生興趣很濃，同時又領悟了杜甫的思想。當然，表演課本劇、自辦手抄報也不失為好的辦法。
（3）鼓勵學生大膽想像
愛因斯坦說過：“想象永遠比知識重要”、插上想象的翅膀，將會有一方更廣闊的天空任你翱翔，它是知識的鞏固和深化，是閱讀的拓寬。
2、讓課堂“活”起來
在新的閱讀教學過程中，師生關係平等、、教學民主、互相尊重、互相信任。閱讀教學的過程中有應是師生對話、文字對話、思維碰撞、情感交流的過程。知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何讓課堂充滿生命的活力呢？
首先，要給每個學生充足的時間讀書、思考。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎。讓學生在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，進行對話、交流、獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料某些部分（詞、句、段）或主要的問題發表的見解；也可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正等等。
其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。可以就課文的重點詞、句、段，也可以圍繞把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，多數學生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。合作學習貴在通過探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習內容引深或拓寬，在對話、交流的基礎上，實現積極的、有效的學習。
3、讓每個學生的情感“煽”起來
閱讀教學不只是感知過程，同時也是情感過程，語文教材的主體是文章，有道是“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，可見文章不是無情物，師生更是有情人，在閱讀教學中，只有將文章情，教師情，師生情和諧統一在聽說讀寫中，才能彈奏起課堂教學的美妙樂章，一課伊始，教師善於創設教學情境，主要表現為教師用激情或者激勵的藝術，調動學生好奇、求知、喜怒等閱讀的因素，在閱讀教學過程中，教師要進入角色，用課文之情去激發學生之情，喚起學生豐富的情感體驗，乃至師生達到情感共鳴，從而產生愉悅，輕鬆，理想的閱讀教學效果。
4、讓每個學生的人格“亮”起來
語文是人文性很強的學科，“教學鴦遠具有教育性”，尤其是語文教學更是人性養育的聖殿，學生的人格培養不只是簡單的說教所能奏效的，而是在閱讀教學中潛移默化的，它們好似一汪清泉，洗滌學生塵封；猶如一縷春風，吹散了學生煩閱的愁緒；彷彿一座青山，堅定了學生健康成長的信念，如《儉以養德》，《批評與自我批評》，《背影》等都是修養的的經典之作，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有修養。
語文教學是最有個性化的學習，在這充滿生命激情和思維活力的語文課堂上，應真正把閱讀、品位、質疑、合作、感悟的主動權教給學生，把語文教學過程變成學生生命個體的精神漫遊，折射新課程下閱讀教學的真諦――“一切為了每個學生的自我發展”。
學習心得體會5
最近單位一直在組織學習活動，我身心備受鼓舞，雖然每天工作都很忙，但是一點也不疲倦，真的佩服楷模的力量！若干天以前還素不相識的人，今天就變成了自己崇拜的物件，聽起來似乎有些不可思議。不知道方教授現在身體狀況如何，相信還有許許多多的人像我一樣關心著他的生命。
突然發現自己身邊居然也有這麼多熟悉方教授的人，其中有他的學生、同事的親屬，還有許多聽過他講課的人。從他們那裡我聽說了更多方教授的故事，方永剛教是個大嗓門，有一次在旅順給部隊講課的時候，禮堂很大，但是隻要方教授一張嘴，沒有他聲音覆蓋不到的地方。
對黨的無限忠誠是他最根本的原則，這麼多年來，在黨的創新理論的道路上，他不知道付出了多少常人無法想像的努力。對真理的執著追求是他有所成就的動力源泉，不管社會發展到哪一步，他始終堅信馬列主義。真學、真信、用真情傳播黨的創新理論是他人生的深刻寫照，為了讓廣大群眾理解黨的理論，每次為群眾作報告前他總是精心準備，稿子要改幾十次，試講要講十幾次，體現的是高尚的敬業精神。他的聽眾既有白髮蒼蒼的老人，也有稚氣未脫的青年，有的時候作報告還出現過一家男女老幼齊聽眾的場面。
我喜歡我的工作，我願意把它做好，我也願意踏著楷模的步伐，成為一個敬業精業的軍人。希望方永剛教授的事蹟可以流傳得更廣，希望他的精神可以教育感化更多的人，希望他可以早日康復！