體育集體備課應注意的幾點
1、集體備課不等於輪流備課。集體備課強調的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員採用“值日”式的輪流備課或協作式的分工備課，這完全是一種不負責任的投機取巧，其效果與個人備課相比，只會差不會好。
2、集體備課不等於統一教學案。集體備課要求在教學思想、重難點處理、教法學法選擇、環節設定、練習設計等方面做到基本統一，但這並不意味著從備課形式到教學案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要留有發揮的空間，由於各班的學生程度不同、教師的教學風格差異，教師要自由發揮突出個性特色。如果同組教師都抱著統一的教學案走進教室去照本宣科，則是對集體備課的歪曲。
3、集體備課不等於個人不備課。集體備課旨在克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應該積極參與，相互探討，貢獻才智，共享資源。集體備課不應缺乏“個人鑽研”。試想，如果沒有個人的鑽研，那又拿什麼去交流、去啟發、去爭論、去碰撞？如果設立主講人，其他教師不準備、不鑽研，也就沒有觀點、沒有見解和看法，集體備課中只能當“看客”和“聽眾”，這能算是集體備課嗎？如果事先都沒有進行鑽研準備，只是臨時討論，那效果之差更是可想而知，也不利於教師提高教育教學（此文來自）此文轉自業務水平。以上僅是我在集體備課中的一些具體的看法，可能有許多不如人意的`地方，還望各位提出自己的意見或建議，以便我們在今後的工作實踐中進一步完善和量化，以求得集體備課的最大效益。對於我們體育組來說，體育、音樂等不可能象語文、數學那樣層次分明。但我們也有我們的優勢，可以採用“同課異構”的方式，讓每個教師都參與進來，也可以利用網路平臺進行集體備課。對於同一運動專案而言，它的運動技能是不變的，變化的是對於不同年級的學生提出要求不同而已，我們可以運用一切可以運用的資源，圍繞課堂教學的策略來進行研討。