所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是關於《香港和澳門的迴歸》教學反思範文，歡迎閱讀！
《香港和澳門的迴歸》教學反思
在科研處組織的教學開放周活動中，我上了一節精品課——《香港和澳門的迴歸》，總體上感覺基本達到了預期的教學目標，在多媒體課件的運用和學生學習積極性的調動等方面有長足的進步。
課上，我首先播放動畫視訊《七子之歌·澳門》，要求學生邊聽邊思考：歌詞中的“媽港”指的是哪裡?母親又是指什麼?引出愛國詩人聞一多筆下的“七子”是指哪七個地方，繼而引出這節課要學習的內容——《香港和澳門的迴歸》。利用動畫視訊匯入抓住學生的視聽感官，能吸引學生注意力;問題的設定及回答使學生調動思維，迅速進入學習狀態;教師的導言可以拉近歷史與現實的距離，為學習新知服務。
教學過程中，我多處利用多媒體，生動直觀的展示教學內容，提高教學實效性。如利用多媒體，展示香港地區示意圖以及香港被英國侵佔或強行租借的過程，然後展示澳門被葡萄牙侵佔的過程。學生邊看圖邊回答問題，直觀高效，印象深刻。然後提問：港澳淪喪說明了什麼問題?從而引發學生對近代屈辱史的思考，為之後的港澳迴歸做好情感鋪墊。又如利用多媒體出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯合宣告的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權交接儀式的圖片。再如通過播放香港迴歸視訊，讓學生能對當時的盛況有一個直觀的瞭解，重溫香港迴歸時的輝煌時刻。
在教學過程中，我充分發揮學生的主體作用，讓學生多說、多練。在介紹到鄧小平與撒切爾談判的'過程時讓兩位學生來演繹，其效果要比教師講述好得多，讓學生親自來表演，既能讓學生對這個事件有更深的體會，也能活躍整個班級的氣氛。再者，在學習完港澳迴歸後，讓學生以香港迴歸或澳門迴歸為主題寫一篇演講稿，寫完之後上臺演講，在這個過程中既考查了學生對這節課知識的掌握情況，也激發了學生的愛國情感，從而完成這節課在情感、態度和價值觀方面的學習任務;此外，在這個過程也能培養學生的語言組織能力和表達能力，同時符合新課改下增強培養學生能力的要求。
當然這節課還有很多不足之處需要改進。如，這節課給學生練習的機會不太多，在以後的教學中我可以從不同方面用多種方式來增加學生練習的機會，讓學生既不會感到枯燥，又能培養他們的學習能力。其次，課堂討論時留給學生的時間不足，討論得不夠充分，學生在回答問題時自然不夠踴躍。因此，在以後的教學中我會在提高課堂掌控能力上下大功夫。