總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家收集的參加支行行長培訓班學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加支行行長培訓班學習總結1
立足園本語言特色，開展豐富的教科研活動
—— 小班教研組特色總結
我園堅持以教科研為先導，全面提高幼兒園的保教工作質量。在園領導的關心與幫助下，小班教研組的全體教師團結一心，積極開展教科研工作，先後開展了《3-6歲在園幼兒語言發展指導方法和途徑的探索》《王俊英語言、數學驗證》、《幼兒關愛教育的研究》、《幼兒快樂發展課程》等課題的研究。在研究過程中我們堅持理論學習和教學實踐相結合的研究模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入開展教研活動，取得了一定的經驗和成績，促進園所保教工作質量的提高，收到了良好的效果。
一、教研組情況介紹
小班教研組共有8人，其中幼教高階教師3人，幼教一級教師4人，區級骨幹教師2人。為了更好的提高自身的專業水平、理論水平，教師不斷進行學歷進修，全部達到幼教大專學歷，其中1人已經本科畢業，5人正在進修學前教育本科。教研組長是幼教高階教師、區級骨幹教師，一直擔任一線的教育教學工作，積累了大量的教學經驗，有較強的教科研能力。
二、加強教科研的組織管理、提高教師教科研的積極性。
(一)加強制度管理，規範教科研工作
我園逐步完善了各種教研製度如：《教科研工作制度》、《教科研工作職責》《教研組長工作常規》、《教科研獎勵制度》、《教科研檔案管理制度》《教科研成果積累與轉化制度》等等，為各教研組科學、規範的開展工作打了堅實的基礎，特別是我園一直將教科研工作與各項考核、骨幹教師評選、職稱評定緊密結合，強化了教師的教科研意識，調動了教師的積極性，促使我園教科研質量穩步提高。
（二）領導積極參加教科研工作，創設良好的研究環境，調動教師研究的積極性
園領導非常重視教科研工作，給予了充分的時間保障和物質保障，建立了校園網為教師蒐集相關的資料、相互交流教研成果，提供了極大的便利條件。園領導還定期參加教研組活動，對活動中出現的問題及時提出有效的解決方案。教師是教科研工作的主體，每個教師都渴望被尊重，都渴望發展，只有保證教師的主體地位，才能充分調動教師的積極性，因此在活動過程中，教研組長認真聽取教師的合理化建議，從目標的制定、到具體的措施、內容再到逐次的活動安排等都與教師充分討論、協商，尊重每位教師的想法，營造了良好的研究氣氛，確立了教研員在教研活動中的主體地位，大大調動了教研員的主動性、積極性。
三、開展豐富多彩的教科研活動，提高教科研工作的實效性。
教研組結合不同的研究內容，開展了豐富的教研活動，教研組先後開展了研討、競賽、評比、觀摩、評優課、製作展板等多種形式的教研活動。教師通過反覆的觀摩研討語言活動
的組織與指導，確立了故事、兒歌、語言遊戲的教學模式，為突顯我園的語言特色打下了堅實的基礎。教師們在不斷的反思、討論、爭辯的過程中，進一步提高了自身的語言水平和專業理論水平、反思能力，促進了教育質量的提高。通過各種展示活動，如養成教育成果展示活動、語言教學組織的展示活動，大大促進了教師的研究熱情，提高了教師總結、積累的能力，幫助教師梳理自己的研究思路，總結研究經驗，為今後的研究工作打下基礎。通過參與式的學習活動，提高了語言組織能力，促進教師之間的相互交流、相互合作，提高了教研組的凝聚力。
四、以園所保教特色為依託，深入開展教育研究，提高了教研組的教研水平。
我園是以語言為特色的幼兒園，為了使我園特色更加突出，促進幼兒口語表達能力的提高，我們先後開展了以下研究：
教研組首先開展了《通過遊戲化的語言活動，培養幼兒良好的語言習慣》的研究，三個小班結合本班的實際情況，進行了教學實踐、嘗試，不斷摸索總結好的經驗，以遊戲化的語言活動入手，培養幼兒良好的語言習慣的形成。三個小班分別選擇了三種不同型別的語言活動進行嘗試、實踐，“聽說遊戲”，“遊戲化的兒歌”“遊戲化的故事”等語言活動進行研究實踐，教師總結出三種教學活動的組織形式，提高了教師的教學水平。
在研究過程中，教師意識到遊戲化的語言環境，能夠促進幼兒良好的語言習慣的形成。 接下來我們開展了《通過創設遊戲化的語言環境，培養幼兒良好的`語言習慣》研究。教師通過創設遊戲化情景，研究遊戲化的口吻（遊戲語言）、角色的扮演，用遊戲的形式培養幼兒良好的語言習慣，使幼兒養成了敢說、喜歡說的良好習慣。
家長對幼兒語言發展的作用是非常重要的，為此我們小班教研組開展了《通過現代資訊科技的家園聯絡，促進幼兒良好語言習慣的形成》的研究，在幼兒園現代資訊科技的支援下，小班教研組利用網上聯絡，密切與家長進行交流，共同為每個幼兒量身制定語言發展計劃，通過各種方式，讓家長了解語言目標、幼兒語言發展特點、語言發展策略等等，並適時的為家長出謀劃策，確實提高了家長的教育技巧，促進了幼兒語言的發展。
隨著研究的不斷深化，制定園本語言課程的事項已經成為我們的重點工作，所以從去年開始，我們對《小班園本語言目標、內容、策略的適宜性》進行了研究，教研組結合小班幼兒語言發展特點和現狀首先制定了發展的總目標，並進行了層層分解。接下來我們又結合每個目標研究其關鍵策略和相關的教育活動內容。通過逐層制定目標，討論策略，教師的目標意識加強了，教師的目標層次更清楚了，園本課程也已經也已初見雛形。
教研組通過以上的教研活動，教師的教研意識明顯加強，教研組的教研水平明顯提高，教師能夠發現工作中的問題，分析問題並能夠進行有效的解決。以上的研究，都是教師們在
研究的過程中，不斷的發現研究過程中存在的相關問題， 分析問題的成因，並尋找解決問題的切入點，確定研究題目，層層深入開展研究。另外教師在研究過程中，逐步學習了相關的研究方法，能夠根據目標，制定適宜的活動方案，同時結合研究的內容學習設計調查問卷和測查問題。例如：過去教師對設計測查問卷很陌生，不知如何去設計內容，選擇測查方法及測查工具， 伴隨著研究的深入，教師們已經能比較好的制定測查問卷、調查問卷等等，研究能力得到了較大的提高
五、總結教研成果，碩果累累。
每位教師結合自己的實踐經驗，通過多種形式進行交流並歸納出有價值的途徑方法。精心總結整理案例， 教研組市級獲獎論文4篇；區級獲獎論文20多篇，教育經驗成果交流分別在《快樂與發展》、《教育文苑》、《園刊》刊登；參加市區級競賽評比活動22名獲獎、承擔市區級觀摩50餘節、指導培訓昌平幼教系統教師30餘人，蒐集整理了教育經驗、總結、案例10餘篇，並創編了多首兒歌和故事，取得了較好的成績。
一份耕耘，一份收穫，每項研究的開展，都離不開我們每位教師的辛勤付出。在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，不斷提高教科研水平，把我園的教科研水平提高到一個新的臺階。
昌平區教工幼兒園小班教研組
執筆人：王翠珍
參加支行行長培訓班學習總結2
盛夏七月，我有幸參加了總行組織的第六期支行行長班學習，參加支行行長培訓班學習小結。時間雖短，但受益非淺。它讓我開闊了視野，增長了知識，接受了一些新理念，新思維，教會我一些管理的辦法和技巧，應用性強，收穫很大。經過學習，達到了“四個提高”。一是思想認識的提高；二是對事物分析能力的提高;三是管理技巧的提高;四是理論知識的提高。
下面就學習上一些內容中的觀點和問題，談一下我個人的感想和看法:
一、對“因勢而變”觀點的思考
XX年7月22日，馬行長作了題為“因勢而變，加快發展”的講話，揭開了總行第六期支行行長學習班的序幕。講話結合了招行的發展戰略。觀點新穎，寓意深長。聽了馬行長的講話，我深受鼓舞。作為一名基層行班子的成員，怎樣才能順應時代的潮流，做到因勢而變。怎樣變何時變變的範圍如何等等，這些問題確實值得我們去思考。回顧招行的發展史，就是一本變化史，從“點點滴滴，造就非凡”到“走科技領先之路，創民族銀行業精品”到現在的“力創股市藍籌，打造百年招銀”，每一次經營理念的改變，都是思想認識的一次提升，是目標市場方向的重大改動。我認為因勢而變，關鍵在於變，要變得好，變得快，就必須做到
一是全行要樹立因勢而變的理念，先有理念，才有行動。作為基層行的領導，首先要有與時俱進的意識，要充當因勢而變文化的傳播者，執行者，讓先進的理念深入人心。
二是適應“變”的節奏，及時掌握“變”的技能。市場是瞬息萬變的，而基層又站在市場的最前沿，掌握市場變化的第一資訊。基層可以是“變”的推動者，及時向上級行建議推出貼近市場的新產品，由響應營銷向創造營銷邁進，引導需求。除此之外，作為基層的管理者，要靈活掌握“變”的技能，不僅要學會市場行銷技能，更要學會內部營銷方法，掌握管理技巧，培養員工對市場的靈敏度，提高員工的滿意和對銀行的忠誠度。
三是必須統一思想，“上下齊變”。要變得快，必須步調一致，目標明確。光是上變下不變，或是下變上不變，都會影響變的效果，增加因變所引起的成本。
四是“變”必須遵守恰當原理，“變”是一個循序漸進的過程，不能急於求成。新產品的推陳出新，必須成熟一個，推出一個，避免一哄而上，廢品一大堆。造成資源的極大浪費。
五是“變”要有差異性。我們面對的市場千姿百態，因此，我們的產品也不能千篇一律，要做到因您而“變”，所以，我們要細分市場，要有所為，有所不為，才能選準目標市場差異的產品，用差異的服務，差異的手段來滿足客戶的最大需求。
二、對風險控制的認識。
業務發展與風險控制的衝突一直困擾著我們，工作總結《參加支行行長培訓班學習小結》。為平衡兩者的關係，我們一直在不斷地思索，在探討。經過這次培訓，我對風險控制的含義有了新的認識。作為銀行，發展與風險控制兩者必須兼得，缺一不可，單純提倡發展，不加強風險管理，這個發展是一個不成熟，危險的發展。其實，發展是風險控制的基礎，風險控制是為了更好地發展，是發展的保障。適度的風險控制還會加速業務的健康發展。但是，不適宜的風險控制是會阻礙業務發展的。能否實現業務發展與風險控制的基本統一，是我們做好市場的關鍵。德意志銀行風險控制做法值得我們學習和借鑑。
要使兩者統一，首先風險文化是核心。這種文化要被全體員工所認同。這樣，防範風險才能變成他們的自覺行動，堵塞風險存在的盲點，弱點。
其次是增強風險手段，建立風險量化體系。引入資本有效使用，把未來風險，隱性風險提前量化，調整到當前收入，提前消化損失。
三是細分風險市場，運用技術科學的方法來識別，度量風險的大小，避免根據主觀的判斷，經驗的推理，以教訓來防止風險的模式。四是對風險含義的再認識。銀行本身就是一個風險行業，風險無法避免，只能控制。風險並不可怕，銀行要生存，就要勇於承擔風險，通過對風險的有效管理創造價值。
三、參觀學習，相互交流的體會。
這次學習，為我們提供了兩個不同層面相互交流學習的機會。
一是向兄弟行學習的機會。我們班的學員來自全國各地19個營業部、支行。通過交流，我們互通了資訊，對兄弟行的做法有了一些瞭解。學到了不少先進經驗。
二是到香港參觀學習，大開了眼界。這次香港之行，所見所聞，感觸很深。
香港的金融業確實有許多先進的理念和做法值得我們學習和借鑑。
一是香港金融監管很到位，以法治理已相當成熟，監管已形成了制度化，法規化，監管手段十分有效。從而保證了香港金融業的穩定和繁榮，使香港長期保持亞洲金融中心的地位。
二是恆生銀行卓越理財具有獨特的風格。凡帳戶擁有資產50萬以上的客戶(包括存款和有價證券)都是恆生銀行的卓越理財的客戶，這些客戶從進門到辦理業務結束，可以直接享受免費一站式服務，有專門的客戶經理接待。對客戶的管理，實行一年一評定辦法。當你的帳戶資產達不到50萬時，你再不能享受這種特別的服務，對帳戶還要收費，這種分層次經營值得我們學習。
三是花旗銀行香港分行單證中心。這種對國際業務實行區域聯動，單證集中處理的做法，可以提高單證處理速度，節約成本，專業性強。但對客戶經理自身綜合素質的提高有一定的侷限性，
四是香港同業資金清算，香港的清算方式與深圳類同，結算速度與深圳差不多。但是，同城的票據交換到帳時間比深圳慢。
二十多天時間轉眼過去。我十分懷念這段時光，它帶來了快樂，帶來了友誼，給我留下了美好的回憶，以後有機會，我想再重返課堂。