本節課是frontpage2003軟體使用的一節典型的技能學習課。學習的主要技能目標是：掌握網頁製作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關操作。
以往的網頁製作課，在教學過程中過於注重技術的操作步驟和效果實現,而未將技術實現的應用價值附加其中,學生每節課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高並且在進行綜合應用時（建立個人網站）學生不能很好地將所學內容遷移應用到自己的網站製作中。
本節課，教師從課例研究的.視角出發，在遵循學生的學習心理、注重激發學生興趣的前提下，運用建構主義理論，本著“以學生的發展為本”之理念，將操作技能的學習融合於網頁製作之中，讓學生在“做中學”，縮減了教師的講解，以便給予學生更充裕的時間進行自主學習。
通過對本節課的課例研究，有下列收穫：
一、任務的設定要有針對性，滿足學生的需求
在初步分析學生情況時，設定了以下兩個層次的任務。
第一個任務是基礎任務，利用模板完成主頁面設計
第二個任務是創造性任務，至少做一個子頁面並要求利用表格佈局並保持主頁面的風格，且與主頁面建立超連結。
經過“大路論壇”中專家和同行的討論，認為考慮太全面，課時太緊，任務量大，且易加大兩極分化。
同時在對學生進行調查研究發現：學生不喜歡利用模板完成主頁面設計，認為缺乏個性，無法自由發揮。在此基礎上教師重新設定任務，改為利用表格佈局完成子頁面的設定。
為讓學生儘快地明確任務要求，在課前分發學生自評表。根據學生做的情況來看，本節課的教學目標基本實現。
二、強化教師的引導作用，指導學生自主學習
教師在巡視過程中發現，有些學生喜歡直接問教師該怎麼作，而不願意通過教材、幫助檔案獲取解決辦法並進行嘗試。因此教師在學生提問時，如果是能夠通過查詢資料或運用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學生自己找答案。而對於一些拓寬的知識，如藝術字在網頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用於觀察學生做的效果，及主動發現學生是否需要幫助，及時調整課堂進度，使操作熟練的學生有事可做，進度慢的學生能夠及時獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節課而備一節課
資訊科技課的每個模組從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯絡的。需要教師對教材進行整體把握，從全域性的角度考慮如何將每個模組聯絡在一起。
本節課所使用的文字和圖片素材，是資訊檢索時學生根據自己的興趣和愛好從網上下載，並根據教師的指導按資訊管理的方式分門別類的存放。多媒體資訊加工時，學生利用已有的相關素材設定了動畫，為本節課提供了動畫素材。文字資訊加工時，WORD中的小報製作為資訊的規劃設計提供了認知基礎。
一節精心設計的課，並不總能能保證學生長久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前後知識聯絡，精心構思教學設計，逐漸讓學生體會技術的附加價值，從而提升學生的資訊素養。