雖然沒有體育考試，但是體育課的開設對國中學生的身心發展有著很大的作用。下面是小編收集整理的體育教學方法的反思以供大家學習參考。
國中體育教學方法的反思
作為教育重要組成部分的體育，根據其特點，有自己的教學方法，如語言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯絡的，要注意靈活運用，不要束縛於某種教法。
1.語言法
語言法是教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內容和指導學生進行的一種方法。在體育教學中運用語言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默唸和自我暗示等。如佇列隊形練習中，教師通過口令和指示，使學生明確行動路線及隊形變化等。
2.直觀法
直觀法是指體育教學中，藉助視覺、聽覺、觸覺和肌感覺等器官來感知動作形象、結構、要領、完成方法以及時間與空間特徵等，從而建立正確的動作表象的一種方法，體育教學中常用的直觀法主要有：動作示範、教具和模型演示、電視、錄影、幻燈片，助力和阻力以及定向和領先等。如在跳遠教學中，通過教師示範或使用掛圖等，使學生對技術動作建立正確的動作概念。
3.完整法
完整法是指從動作開始到結束，不分段落和部分，完整地傳授動作技術的一種方法，如武術教學中，將某個組合動作從頭到尾，不分段完整地傳授給學生。
4.分解法
分解法是指將一個完整的動作技術合理地分成幾個部分，按部分逐漸進行，最後完整地掌握動作技術的`一種方法。如跳遠教學，先教學生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳後的騰空動作、落地，最後完整地掌握跳遠的技術動作。
5.糾錯法
糾正錯誤法是指教師對學生練習中產生錯誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時糾正錯誤動作的方法。如跳遠教學中，針對學生練習中產生的助跑起跳脫節的錯誤，及時根據其產生錯誤的原因，選用講解、示範、分解練習等方法來糾正錯誤。
6.遊戲法
遊戲法是指教學過程中，採用遊戲的方法，增強學生練習的興趣，使學生在積極性較高的情況下完成枯燥或不願意練習的動作。如在支撐跳躍教學中，通過讓學生“學兔跳”的遊戲，使學生掌握跳躍中的推手動作等
7.競賽法
競賽法是指教學過程中，通過教學比賽使學生掌握動作及動作的運用。如籃球教學中，教過雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動作後，通過教學比賽，使學生在比賽中靈活運用學過的動作，使其學以致用，提高動作質量及變能力。
8.情境法
情境教學法是指將所傳授的教材融於情境之中，使學生在不知不覺中學習技術、技能，並能通過角色效應以及教師的語言提示，主動地、富有創造性地去模仿去探究某一運動技術、技能。如在教國小生的立定跳遠時，為了能使國小生領會、掌握立定跳遠的雙腳同時起跳，創設了“青蛙學本領”的情境，通過畫面的展示，引導學生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時間，全班學生都基本上學掌握了這一技術動作。
任何教師的教學活動，不可能不採用一定的方法，只是由於教師的學識、經驗、風格的不同，往往習慣於或束縛於某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學法方法中去，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創造性，降低教學效果。因此，教師要加強對這些教法的研究，不要束縛於某些教法，在傳統教的基礎上有所發展，靈活運用，用最優化的教法指導學生的學習，使學生的學習沿著正確的軌道進行。