在上學期，自己有機會承擔了2次語文公開課，分別是20**.11.05與香港語文教師交流中所承擔的公開課《答謝中書書》及20**.11.23在學校教學公開周所承擔的《記承天寺夜遊》。在這兩次的公開課的課文選擇上，自己有意識地選擇了文言文，想通過兩次的公開課，對自己的文言文教學和學生的文言文學習作一個促進。在兩次公開課完成後，自己再到廣州觀摩了由省教研廳組織的文言文教學比賽展示，收穫良多。
兩堂公開課下來，同行對自己的鼓勵很大，我們的呂滌元科長說，在教學上，我已經“形成了自己的風格”， 上課流暢，課堂效果好。香港同行覺得對學生點撥到位。外校聽課老師說：聽我的課“舒服，沒有一句多餘的話，很好。”……同行們對我的極高的評價，正是自己在教學上一直所追求的，能取得這樣的成績，心裡確實高興。
總結自己的這兩節文言文的教學，有幾點值得繼續發揚堅持的：
1、課堂上堅持貫徹語文“聽、說、讀、寫”的基本技能的落實。
在自己的語文教學中，無論是現代文還是文言文的教學，都一直堅持貫徹語文“聽、說、讀、寫”的基本能力的培養。個人覺得，培養學生的 “聽、說、讀、寫”的能力永遠不會過時，而且也應該是我們讓學生學習九年語文所應該收穫的成果，是學生應該具備的.語文素養。
在文言文教學中，把“聽”“落實到誦讀、分析中。“聽”示範朗讀模仿，“聽”同學發言再談自己看法，讓學生在學會傾聽中有所獲。進而在模仿中“讀”，學會一些朗讀的方法（停頓、重音、語氣、語調），在課文分析中通過“聽”老師的點撥，與同學的交流，整理自己的思路，組織文字，把自己的看法“說”出來，甚至“寫”出來。
在《答謝中書書》《記承天寺夜遊》兩篇文章都有寫景的內容，但讓學生把握寫景內容側重點是不一樣的。《答謝中書書》是一篇寫景的美文，重點讓學生能夠學會一些寫景的方法，寫出能使人“身臨其境”的“仙都”。那麼，在教學設計中，安排學生學習文中從視覺的轉換的角度，從時間轉變的角度聽覺與視覺相結合的寫景方法，描寫校園一處最讓你心動的景色。同學們即堂完成的片段作文寫作，發掘了許多“默默無聞”校園美景，並寫出很多詞句優美的語句，同學們的觀察力和舉一反三的學習能力讓人驚訝。《記承天寺夜遊》側重讓學生領會文中寫景的語句所創設的意境，因此，在課堂上安排學生通過想象，用自己的語言，描繪月色，體會寫景語句的妙處，讓學生體會“人景相融”的境界。
2、培養學生養成文言文預習的習慣。
為了讓課堂的學習質量提高，掃除文字解釋的障礙，在文言文教學過程中放手讓學生進行自主學習。 讓學生在結合註釋、自讀提示的基礎上，自主疏通文意，閱讀並標記出自己不理解的字、詞、句。對於不理解的字、詞、句，藉助工具書進行自我解答，並做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。老師在學生自主學習進行翻譯的基礎上，解決學生的翻譯難題，既提高了課堂效率，又教會學生學習文言文的方法。
3、文言文教學“文”與“言”相結合。
文言文中的 “文”是指字詞句中所蘊含的思想感情、文化底蘊等人文因素，包括文章、文學、文化。“言”是指字詞句本身的意義和作用，具體包括詞語的積累、古代漢語的語法、文言文的誦讀方法、解讀方法、文言的語感等。文言文教學“文”與“言”相結合。國中文言文的教學應讓學生學會文言文翻譯的一些方法，讓學生離開課堂也能欣賞到更多的承載著傳統文化的精華與中華民族的思想智慧結晶的文字，在沒有語言障礙的基礎上，還原凝練語言背後深層次的東西，從而獲得精神上的陶冶與心理上的愉悅。
為了提高課堂的教學效率，特別要思考在課堂上還存在的遺憾，需反思不足：
1、關注學生不同個體的意見表達。
2、加強課堂教學的敏銳性，捕捉教學契機。
3、加強課堂教學的靈活性，及時做好課堂教學任務的調整。
教無止境，課堂教學是“遺憾的藝術”， “路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”。