【病症一】不能完成寫作任務
典型症狀：背誦所謂“模板”、照搬“範文”，造成文不對題；開頭冗長，言之無物；通篇內容空洞，未能按照題目的要求進行描述和歸納(小作文)或論述(大作文)。
主要病因：受中文寫作思維慣性的影響，許多考生習慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻並沒有進入主題，又或者是因為受到誤導而依賴 “模板”、“範文”內的格式和句型，卻忽略了考試題目中實際的作文要求而導致說“廢話”。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點放在最前面，然後輔助以資料、論據等，這樣可以確保在有限的篇幅和時間內完成溝通的交流目的。考生未能準確領悟題目要求，寫起來不切題，也就無從“完成寫作任務”。
小作文要求“考生能否有效地找到資訊中關鍵的內容並對之進行描述和寫作”，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內，把圖表內的每個資訊都進行描述不可能，關鍵的是要把這些資訊分組，然後挑出最重要的資訊(比如最高的、最低的等)突出表述，歸納總結、簡述趨勢。
大作文方面，官方資料說考察“論點是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點是否得到了論據的支援；考生的觀點是否清晰和有效”，考的是論述能力。其實，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點有多麼正確。此外，要把觀點表述得“清晰有效”也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環境下，更需要考生將自己的觀點提綱挈領地表述出來，並通過使用主題句(每段的開頭或結尾)或者是標誌性詞彙(如“the first/second/…/last reason is”等)清晰明瞭地指示出自己的觀點。
對症下藥：平時多進行英文閱讀，重點可以看看兩類文章，一是經濟類的，看看人家是如何把資料進行分組、對比、歸納的；二是觀點性的，學習人家如何呈現和分析觀點。最關鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實用性的句、詞彙、表達方法摘抄下來，這樣才能日後為我所用。
【病症二】缺乏連貫性 邏輯混亂
典型症狀：句子之間沒有關聯；分段能力欠缺，不能把一個主題或觀點的內容集中在一個段落；很少使用關聯詞、標誌性詞彙，組織比較鬆散。
主要病因：在考試時間的壓力下，考生匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導致整個文章結構鬆散。
對症下藥：在學術環境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規範的，雅思的兩個寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時練起，建議考生在平時練習的時候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章——回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關聯詞/標誌性詞語來加強連貫性。
在考試的時候，考生下筆之前應該先計劃一下寫作思路，花點時間把文章的'架構搭好：如有很多資訊點(小作文)或觀點(大作文)，一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個，然後安排次序——先寫(論)什麼、再寫(論)什麼……依此類推，這樣下筆不至於雜亂無章。
【病症三】詞彙貧乏 使用不當
典型症狀：詞彙貧乏，重複使用；刻意使用生僻詞彙；對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導致用詞不當；片語搭配錯誤。
主要病因：眼下中國考生在詞彙方面確實在走兩個極端，要不就是詞彙匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞彙，缺乏同義替換的能力，要不就是詞彙量比較大，有意識地在文章中堆砌一些難詞、生詞，但實際上是用詞不當。
考生容易忽視片語搭配。很多時候考生知道要用什麼詞，但在組成片語時卻一知半解，最終還是出錯。比如都知道一日三餐怎麼說，但與之搭配的動詞究竟是什麼卻常被忽略。
對症下藥：詞彙貴精不貴多。平時在學習詞彙的時候，考生可以考慮分寫作話題積累相關詞彙和句型，力求做到用詞準確，避免重複。
在學習詞彙的過程中，記住詞義只是第一步。要把一個詞的用法學到位，必須與字典為友，仔細察看英文意義，瞭解字的本義、引申義，掌握動詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的片語，尊重英文思維產生的約定俗成的用法，最後自己再造一個句子進行練習，這樣才能在用的時候避免出錯。
【病症四】準確度欠缺
典型症狀：過於依賴作文模板，句法結構千篇一律；一味使用複雜的英文語法，為了追求長句子而不切實際地使用從句，卻導致主語與動詞之間的不一致；不會正確使用英文的標點符號。
主要病因：雅思官方對作文中的語法要求是："考生使用語法結構多樣、準確"，也要體現"多樣"與"準確"之間的平衡關係。
中國考生常見的語法錯誤，從大的方面說包括時態錯誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯誤，從細節方面還有介詞搭配不當、沒有使用或錯誤使用冠詞、不會使用英文的標點符號等。
對症下藥：要擺脫中國式的語法結構，考生在平時寫作中多練習使用從句和非謂語動詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。在閱讀文章時如果發現好的句式，也不妨摘抄下來自己分析一下。提高語法的準確性，不要光看大的方面，也要注重細節，可以和同學交換寫作練習，互相批改涉及語法的句子，這是提高語法的一個好方法。