國家機關、公務員錄用考試中，考生根據指定的材料進行分析，提出見解，並加以論證。以下是本站小編整理的申論演講稿格式，歡迎閱讀，希望能幫助到你。
演講稿也叫演說詞，是在較隆重的集會和會議上發表的講話稿。可以用來交流思想、感情，表達主張、建議，具有宣傳、鼓動和教育作用。華圖公務員考試研究中心介紹演講稿的寫法如下：
1.要做到結構清晰完整，開頭部分，提出主題;主題部分，列舉事實，分析論證;結尾部分，強調結論，提出號召。
2.講演稿可採取開門見山提出論點的方法，也可以用發問方式吸引聽眾的思考興趣。一開始就要吸引住聽眾。
3.講演進行中，可以用“首先”、“然後”等提示，區分演講的層次。
4.演講結束時，可用含蓄的話語發人深思。
形式方面要注意以下幾個方面：1.需要抬頭。抬頭可以根據情境寫具聽眾，諸如“尊敬的各位來賓”、“尊敬的女士們、先生們、朋友們”等。2.問候語，例如：大家好。3.正文主體部分層次分明，邏輯清晰。4.語言方面，豐富靈活，生動。5.感謝語，例如：謝謝大家
演講稿無需落款。
【細節注意】
一、標點符號
(一)標點符號需要獨立佔格
這是標點符號最基本的格式，很多考生慣於將標點符號點在字的右下角，平時不是很顯眼。但是，選調生考試是有格子的，而標點符號的格式在評分標準中有明確的要求，所以必須習慣於將標點符號也當成文字的一個獨立部分。單獨佔格的標點符號一般有以下幾種：逗號、分號、冒號、問號、歎號、句號、頓號等。需要佔雙格的標點符號一般有如下幾種：破折號、省略號、引號、書名號、括號等。對於雙格標點符號，一定要注意即使是多個格子也依然要將其寫成一個整體。但如果遇到以下幾種特殊情況，則需要做特殊處理。
(二)標點符號的特殊格式
1、除了《 “ --這三種情況，其他的標點符號(包括 》 ” )一律不能頂格寫，如果在末格寫完文字需要除以上三種情況之外的標點符號，就在字的右下角標出;破折號和省略號需要佔雙格，但如果出現在最後一個，就只需要佔一格即可，不能將其分成兩個部分。
2、《 “ 這兩種情況不能在末格出現，如果出現在末格，或者與文字擠在一格，或者移到下一行出現。
二、數字的格式
對於一個兩位及以上的獨立數字來說，兩位數字佔一個格子，例如2011，就是“20”一格，“11”一格;奇數位數的數字，同樣適用，最後空一個字元即可，如10000，最後一個出現一個“0”，後面空著，以此類推。但不管是哪種情況，如果此數字是作為一個整體出現的，那就必須保持其形式上的完整性，靠近寫出。
三、寫不寫“答”的問題
每個考生幾乎都有思考這個問題，其實在改卷的時候，沒有哪位考生是因為寫了“答”字而多得了幾分，也沒有哪位考生因為沒有寫而被扣掉幾分。所以結論就是寫不寫都可以，只要保持整個答案的格式一致性即可。如果寫，那就是“答”和其後面的冒號佔兩格，頂格寫，後面分段直接空兩格開行。如果不寫，開行的格式和後面分段開行對齊。
四、橫著寫還是豎著寫的問題
這個問題和前一個問題一樣，沒有固定的回答。如果你能保證在給定的行數內能將所有考慮出的答案寫出來，完全可以豎著寫，條理還比較清楚，閱卷老師也很容易找你的點。但如果你不能保證，或者想多寫點內容，那就最好不要豎著列下來，因為豎著寫，幾乎每一行都會有幾個空格，這些空著的格子也許對有些同學來說，就意味著可以多寫一兩條不同的意思。但是橫著寫也並不意味著要把所有內容融到一起，同樣可以用語言分節符或數字分節符表示出層次關係。
五、標題的`格式
標題只要大致寫在中間就可以了，不是像有考生問的，標題書寫的時候究竟是前面空幾個，後面空幾格。如果有副標題，在正標題下面空兩格(正標題文字的兩格)寫破折號，起寫副標題，但是要將正副標題作為一個整體寫在中間。一般不提倡大家使用太長的標題，但如果標題過長，分兩行書寫，一般格式是上一行長一些，下一行短一些，兩兩居中對齊。對稱式的標題或者中間空一格寫成一行或分兩行書寫。
這些細節問題，希望考生要稍加註意，因為格式上的錯誤永遠比內容上的錯誤更突出、更顯眼，當然內容到什麼時候都是重點，到今天為止，廣大考生應該已經做好了進入考場的準備，一定做好審題工作，否則跑題了即使格式再完美也是白搭。
範文：
各位領導，同志們：
稱謂
大家好!首先向各位的到來表示歡迎。這次會議的主要目的是以大學生心理健康教育為主題，對今後高校的大學生心理健康教育工作進行部署。
開場白
目前，我國大學生普遍存在程度不等的心理問題。其中最為困擾大學生的有交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷四大心理問題。據統計，因各種心理疾病而休、退學人數達50%左右。心理障礙直接影響大學生德、智、體的發展，更制約了我國教育事業的進步，已成為一個突出的社會問題。
大學生心理障礙的原因不是單方面造成的，綜合分析得出：第一，從政府方面看，有關部門對大學生心理問題態度上不夠重視。對具體實施工作沒有針對的硬性規定，政策在許多地方並沒有得到落實，使問題得不到改善。第二，從學校方面看，學校只重視文化教育，缺乏心理素質教育。資金投入分配不平均，偏向硬性設施的投入，使與心理健康教育相關的配套設施跟不上水平。第三，從家庭方面看，父母對子女過於呵護導致子女對挫折缺乏承受能力，或者是父母與子女間缺少溝通，對子女的不理解使子女產生偏激心理。第四，從學生方面看，學生難以適應生活環境的轉變、學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重、人際關係失調造成社交障礙、理想目標落空造成內心困惑、情感受挫造成心靈苦悶等都是使大學生造成心理問題的主導因素。
針對上述原因，做好大學生心理健康教育工作刻不容緩。為加強心理健康工作，現提出以下對策:
一是加強宣傳教育活動。各高校應切實加強心理健康教育工作，培養學生健全的人格和健康的心態。把心理健康教育納入素質教育體系，鼓勵學生參與選課。各高校通過舉辦講座、競賽等校園文化活動，利用網路、廣播、校報等宣傳心理健康知識，強化學生的心理健康意識。
二建立預防機制，從源頭上消滅學生心理障礙。政府有關部門應重視事前的預防工作，從根本上防止學生因心理疾病而發生的事故。出臺更加詳細的規定，確保政策都落到實處。
三是加大投入，完善教育設施。國家應針對心理素質教育，加大對教育事業的財政撥款。各高校應科學、平衡地利用財政投入，達到資金合理分配效果。不可忽視心理健康教育的重要性，每年要保持一定的資金投入對其加以完善，使學生文化素質和心理素質共同得到提高。
四是加強師資隊伍建設。組織強大的心理教育師資隊伍是加強心理健康教育工作的一大保障。首先心理教育系統內要確保有一定的教師人數，專門負責學生心理教育工作。其次，提高校內心理工作教育者的待遇，形成激勵，使其充分發揮工作積極性。
五是擺脫心理障礙，從自身做起。學生積極參加課餘活動，豐富自己的生活，時刻保持開朗的心境。遇到困難要及時向父母、老師或身邊的入求助，切勿獨自鑽牛角尖，做出害人害己的行為。
主體
可喜的是，大學生心理健康問題已經得到社會各級政府的關注，並已經採取相關措施。我們有理由相信，在廣大人民的共同努力下，大學生心理健康問題一定會得到圓滿的解決。
講話到此結束，謝謝各位。