《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯於1974年寫的一篇散文。下面是小編整理的關於走遍天下書為侶教學設計,希望大家認真閱讀!
【1】走遍天下書為侶教學設計
一、回顧匯入,感知情感。
1.瞭解上節課所學內容:瞭解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
(板書:以書為侶:原因方法)
2.瞭解了作者的選擇,通過上一節課學習,你對作者有什麼印象?(作者特別愛書,而且很會閱讀。)
3.既然作者如此熱愛書,愛讀書,我們應該怎麼讀課題?(齊讀)
二、體悟方法,品味情感。
1.師:請同學們自讀課文,你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記號,想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢?可以在一旁寫上批註。
2.檢查自讀情況,進行朗讀指導。
師:你發現了哪些句子表現了作者深愛書籍?說說作者是怎麼表達這種情感的?指名讀相應的句子、段落交流感受,指導朗讀。
(根據學情安排教學,下面為預設順序,注意體會以比喻的表達方式為主。)
(1)假設。(第一、四、七自然段)
①學生談體會。(作者怎麼表達自己愛書的情感的?怎麼調動讀者的閱讀熱情的?)
②指導朗讀。(如:第一自然段中,可供選擇的事物應讀出疑問的語氣,以突出作者對書的鐘愛。)
(2)比喻。(重點研讀。)
a. 你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
b. 這真像與另一個人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。
②把這三個句子連起來讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會作者用比喻對錶達愛書之情的妙處。
③拓展練習。
師:根據你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)
(3)設問(第三自然段)
①理解“毫不猶豫”。
②體會朗讀,體會回答果斷、愛書之切的情感。
(4)反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?”
①學生交流體會。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。)
②體會朗讀,體會反問、質問的語氣。
(5)列舉交流學生自己蒐集到的讀書的名言資料。
(6)朗讀全文,迴歸整體。(可指名接讀。)
師:讓我們帶著對書的熱愛,再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法!(完善板書:熱愛讀書)
理由:常讀常新
以書為侶熱愛讀書
方法:思考、品味、小結……
三、閱讀連結,昇華情感
師:請大家放聲朗讀《神奇的書》
1.畫出書神奇的地方。
2.想一想作者怎麼表達的。
3.學習了課文,讀了這首詩,談談你對書、對讀書的感受,誦讀這首詩歌。
[設計意圖:在學生閱讀感悟有所沉澱內化時,順勢引導拓展新的閱讀內容,讓學生有喧洩、展現自己情感與能力的.空間,實現課堂上生生之間、師生之間、師生與文字間的對話。最後的暢談感受,更是實現學生對閱讀興趣與價值觀的新的提升,讓學生心中銘記“走遍天下書為侶”。]
四、當堂訓練
1.拿出勇氣:背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態:抄寫自己喜歡的句子和段落。
3.補充能量:根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會,整理讀書卡。
五、板書設計
3、走遍天下書為侶
內容思考
品味欣賞
尋找新知
總結收穫
產生共鳴
【2】走遍天下書為侶教學設計
【教材分析】
《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友,以書為侶;善於讀書,常讀常新,其樂無窮,充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排,短小精緻,角度新穎,比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式,能進一步激發學生閱讀興趣,培養學生良好閱讀習慣。
教師應在語文教學中引導學生在感悟、積累與運用的實踐中學習語文。《語文課程標準》中要求:語文教學應重視讀中感悟,讀中積累,以讀促寫。我們在教學中應加強教學內容的整個與課內外的融合,努力讓學生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來,讓學生在語文實踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情,體悟讀書的方法,享受讀的樂趣,讓學生對讀書充滿興趣。
【教學目標】
1、認識4個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦並抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法,並受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續開展關於閱讀的綜合性學習,逐步培養學生閱讀的習慣。