《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，主要講述了我(作者)家三次的養貓經歷，表達了我和家人對貓的喜愛之情。本站小編收集一些關於貓優秀的教學設計，希望大家喜歡!
【1】貓優秀的教學設計
一、教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學重難點
1、教學重點：
瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，並表達自己對貓的喜愛之情。
2、教學難點：
在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”。
三、學生分析：
本文是一篇講讀課文，基於五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統一。
四、教學內容分析：
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫範例。教學中我們應從課文字身的特點出發，學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養學生的語文能力。作者著眼於貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，後寫了小貓的“淘氣”之態。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什麼都怕”與“那麼勇猛”等矛盾性格展現的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的`內涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
五、教學媒體與資源的選擇運用
媒體資源 課件
六、教學實施過程
第一課時
一、談話匯入
1、學生介紹自己認識的貓。
2、結合插圖，教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢!
3、教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
【2】貓優秀的教學設計
教學目標：
1.體會作者如何把貓的特點寫具體並表達出對貓的喜愛之情。
2.激發同學熱愛生活的情趣，初步培養同學抓住特點觀察動物的興趣。
3.學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學重點：體會作者如何把貓的特點寫具體,並表達出對貓的喜愛之情。
教學難點：學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學過程：
一、品詞句，體會“貓的性格實在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情
1.瀏覽課文1---3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓?(舉例：老實的貓)
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這隻性格古怪的貓嗎?抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句?如果用一個詞語呢?(明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。)作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一隻性格古怪的大貓。
2.拓展(播放視訊)
(1)用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特徵。(舉例：自習課的特點老師用一個詞“熱鬧”)
(2)把詞語補充成一句話。(舉例：自習課上教室裡正熱鬧呀!)
(3)想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的調皮鬼在幹什麼;愛唱歌的在幹什麼;我同位在幹什麼……)
(4)連詞成句，連句成段。(提示用上平時積累的好詞佳句。)
3.交流點評。
三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。
過渡：現在我們不僅在老舍先生的描述下認識了這隻性格古怪的大貓，還學會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這隻貓小時候的樣子。
1.自由讀第四自然段，你覺得這是一隻( )的貓。
2.交流：哪兩個詞提現了作者對小貓的喜愛之情 。(生氣勃勃、天真可愛)
3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。
四、總結全篇，
同學你喜歡老舍先生家的這隻貓嗎?為什麼?
五、作業
1、課後留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、蒐集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛和淘氣