在你們心裡，你們覺得師德應該是怎麼樣的呢?下面本站為你們獻上愛與責任師德徵文，歡迎大家閱讀與參考，希望採納。
篇一 ：師德徵文愛與責任
愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一.學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定範圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二.愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
三.愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多瞭解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。
對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。
如果說這一切都是源於愛的話，那麼更確切地說是基於一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。
我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好
篇二：師德徵文愛與責任
師德是石，敲出教育的星星之火;
師德是火，點燃孩子的希望之燈!
歲月、陽光，風雨、彩虹……
天空有一輪太陽，總是給我們溫暖。天空有一輪月亮，總是給我們溫潤。
有一種精神叫堅持，堅持平凡耕耘，堅持揮灑青春，堅持釋放激情;有一種精神是奉獻，上善若水，大愛無言。有一種精神是責任，大道無痕，厚德載物。
有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中快樂;有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中純粹。對教師來說，教育幾十年的生涯，是奉獻的一生，更是收穫的一世!
晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。在2016全市師德建設活動月開展之際，我們文山國小在全體教師中開展了“我身邊的師德風範”徵文比賽。組織這次活動的目的，就是發現和挖掘教師自己身邊的師德榜樣，樹標立榜，從而弘揚師德風範，促進學校和諧發展。
在這裡，教師們以自己的所歷、所感，訴說著一個個感人肺腑而又催人奮進的師德故事。翻開每一位教師詮釋師德的篇章，可以看到，“愛心、無私、奉獻、責任”，一個個神聖的字眼，幻化出一道道絢麗的彩虹;可以看到，他們守著一方淨土，勤耕心愛教育，正師風，樹師表，鑄師魂!
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。教師們平淡但不平凡：三尺講臺是教師思緒縱橫的絢麗舞臺，那裡迎來芬芳滿苑;明淨課堂有教師燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
播種一份師德，收穫的是一份愛慕和敬仰!
播種一份博愛，收穫的是一份感動和美麗!