摘要：消費一直是國家和社會關注的焦點，它對人們的生產及生活影響非凡。大學生是未來社會發展的主力軍，他們的消費行為具有典型的代表性和前瞻性。雖其主流仍較為理性科學，但由於缺少社會生活經驗，易受各種思潮衝擊，導致其觀念行為亦有差強人意之處。可見，引導培養大學生樹立正確消費觀已勢在必行。本文采用問卷調查和spss統計分析的方式深入系統的闡釋說明了當代大學生的消費觀念及其影響下的消費行為，深入挖掘大學生在消費過程中出現的消費問題，基於實證資料，概括了消費結構和影響大學生消費觀念的因素，並通過社會一家庭一學校的三位一體的教育探討引導大學生樹立正確消費觀的教育路徑。
關鍵詞：大學生;消費行為;spss統計分析;消費觀念
一、研究方法
本文從消費行為研究的基礎理論入手，根據當代大學生消費行為的特點，編寫大學生消費行為現狀的調查問卷，問卷為封閉形式，採用自填式結構，其結果具有較高統一性，便於分析。調查以內蒙古師範大學盛樂校區在校大學生為研究物件，預計樣本容量為100，發放問卷100份，回收問卷90份，回收率為90%，由於受研究經費、時間、人力、能力等多方面限制，且未能獲取到內蒙古師範大學盛樂校區的學生統計資訊，所以無法採用等概率的隨機抽樣，而僅是運用了對自己最為便利的非概率抽樣中的偶遇抽樣，其有效性和代表性自然差強人意。我們在全校最大的學生餐廳處發放問卷，餐廳位於學校中央，每到午餐時間，便人來人往、絡繹不絕，他們中性別、年級、專業比例相對而言較為真實，類似於一個總體模擬物，從中發放問卷雖是不得已而為之，但亦有其合理性和代表性。據統計，填答問卷的大學生中男生為32人，佔總人數的35.6%，女生為58人，佔總人數的64.4%，大一的為21人，佔總人數的23.3%，大二的為28人，佔總人數的31.1%，大三的為24人，佔總人數的26.7%，大四的離校居多，僅遇到了7人，佔總人數的7.8%，並運用SPSS軟體對問卷調查蒐集到的第一手資料進行定量性質的統計分析，從中得出了大學生消費行為的現狀和存在的問題，並基於實證資料，提出解決大學生消費問題的主要對策。
二、調查資料分析
(1)家庭所在地與大學生月消費額之間的相關關係
對左側的交叉表進行相關分析可得出：家庭所在地與月消費額之間的相伴概率為零，小於0.025，位於拒絕域，接受備擇假設，二者存在顯著關係，具有高度的統計學意義;且皮爾遜相關係數r=0.516，屬於較顯著的相關關係，用家庭所在地這一變數來預測大學生的月消費總額能消減51.6%的`誤差。家庭所在地與月消費額存在顯著關係，一方面是因為來自大城市和城鎮的大學生家庭條件較好，從小優裕的生活使其消費起來難免大手大腳;另一方面，來自大城市、城鎮的大學生易受西方消費主義、享樂主義、拜金主義的衝擊，未能形成理性消費觀。而來自鄉村的大學生，一方面是因為家庭月收入的限制，另一方面是從小受艱苦樸素的環境潛移默化的薰陶和感染，在消費時自然而然的能做到量入為出、理性消費。
(2)性別對大學生月人情花費的差異性影響
大學生的人情交際消費支出正與日俱增，交往方式和活動場所亦在不停的豐富擴充套件，由方差齊性檢驗可看到：Levene統計量為16.405，df1=1，df2=88，顯著性水平為零，小於0.05，說明其不滿足方差齊性，不具有同質性，故採用一元方差分析中的Welch檢驗。由均值相等性的健壯性檢驗表可看出，統計量為53.224，df1=1，df2=88，性別與人情消費的相伴概率為零，說明性別是人情交際消費的影響因素。
個人理財習慣是大學生財商高低的重要表現，我們在調查中主要針對大學生消費計劃和消費狀況這兩個變數分析，由複式條形圖可知，部分學生在消費時往往是有計劃有目的的理性消費，還有部分學生則缺乏計劃性，而絕大多數學生亦認為消費計劃可有可無，並不重要，他們大多也消費隨意，缺乏理財觀念。由卡方檢驗表可知，期望頻次小於5的格數為總格數的21.7%，沒超過25%，最小的期望頻次為2.67，大於1，卡方檢驗有效性得以滿足，可以採用。由卡方檢驗可知，Pearson卡方值為16.932，自由度df=6，消費計劃與消費狀況的相伴概率為0.01，小於0.025，說明二者存在顯著關係。大學生由於生活閱歷淺薄，不諳社會，收入又來自父母給予，不知賺錢辛苦，所以很多學生的消費計劃較為模糊，存在很多非理性消費，如不及時糾正，改良消費狀況，使其量入為主，理性計劃，就會產生極大危害。
(3)大學生月重點支出中學習和娛樂所佔比重的對比研究
大學生學習的主要目的是充實完善自我，滿足自我實現的需要，學習佔極大比重理所應當，然而許多大學生卻缺乏進取心，學習上的花費寥寥無幾。由前兩圖可知，在調查的90位大學生中，每月消費的主要專案用於娛樂的有58人，佔總人數的65%，而用於學習的僅為23人，佔總人數的25%，由學習費用比例圖可知，即便在學習上有所投入的大學生，其費用亦是少之又少，每學期不足50元的佔41.11%，50-150元的佔43，33%，兩者比例高達84.44%，而超過150元的竟不足 16%。顯然如今大學生在精神領域的消費嚴重匱乏，在學習方面有所投入的簡直屈指可數，而重視娛樂享受的卻比比皆是。當今社會生活水平較高，大學生基本為獨生子女，父母對孩子極盡溺愛;加之西方消費文化的滲透，大學生致力於生活享受，或沉溺於虛擬時空不能自拔，或陷入愛河無心學習，或追求時尚名牌如醉如痴，他們逃避社會，不思進取，忽視了專業課的學習。