建構與知識經濟時代相適應的高素質的教學管理隊伍，對實現高校教學管理工作科學化，提高教學管理工作效能，增強學校競爭力有著重要意義。
一、素質要求
良好的政治素養。教學管理人員肩負著為師生營造良好的工作與學習環境的使命，因此應具有正確的政治立場，積極的人生信念，較高的理論素質和較強的責任。高尚的職業道德。高校教學管理人員從事的是服務性工作，日常工作具體而繁瑣，具有政策性、原則性、常規性和變動性共存的特點。所以，教學管理人員要有大公無私的高尚情操，要在工作中堅持原則，還要有忠於職守、不辭辛勞、任勞任怨、一絲不苟的態度和精神。除此之外，還要具有寬讓容人的豁達胸懷、嚴於律己的自省精神和團結協作的工作作風。
較高的知識素質。教學管理人員的服務物件是具有較高知識水平的教學人員，沒有一定的科學文化知識，就會缺乏共同語言，無法開展工作，也就無法認識教學規律，無法使教學工作過程中的各種因素達到最優組合。因此，高校教學管理工作者要努力學習科學文化知識，掌握各自管理範圍內的專業知識，瞭解和掌握所在工作部門的性質、丁作規律和發展方向。除了要掌握廣博的科學文化知識外，還要掌握與工作業務相關的專門知識，如高等教育史、學生心理學、高等教育學和計算機應用知識等。
二、教學管理能力要求
教學管理能力是指教學管理人員在教學管理工作中所表現出來的才幹及工作本領。高校教學管理人員應具備以下幾項能力。管理能力。包括觀察能力、計劃能力、組織能力、指導能力和協調能力。觀察能力是管理人員頭腦中對客觀事物的反映。只有對事物進行認真細緻的觀察，才能作出正確的判斷，作出科學的決策和安排。
計劃能力是指為了完成或實現某一時期的任務或目標預先擬定辦法、措施或步驟的能力。高校教學管理工作是由很多具體事務綜合而成的，只有事先進行周密的計劃，才能使工作有條不紊、忙而不亂。
組織能力是指在教學管理活動中能夠把人力、物力、財力等各方面的力量組合起來，善於調動和運用各方面的積極因素，為實現教學管理目標做好工作的一種能力。指導能力是指高校教學管理人員在教學管理過程中要有及時提醒、指點、啟發和指導對方的能力。協調能力是指高校教學管理工作人員在教學管理工作中要具有處理問題、解決矛盾、調節和改善各部門及各教學單位之間相互關係的能力。
自學能力是要適應教學管理工作和時代發展的要求，教學管理工作人員必須不斷補充和更新個人知識，學習和借鑑最新科技成果和國內外知名院校先進的管理經驗，並應用於實踐中。
表達能力。表達能力是高校教學管理人員順利進行教學協調活動、組織計劃實施、研究探索交流、宣傳推廣工作必不可少的工作本領。只有具備較好的表達能力，才能準確、及時地傳遞資訊，搞好教學管理工作。科研能力。科研能力是指教學管理工作人員針對 學管理活動中的做法、制度、觀點、環節、機制等方面的實際問題和理論問題進行探索，尋求規律與方法，提出切實可行的新觀點和新措施的能力。高校教學管理人員只有對高校專業設定、培養方案、教學安排、教學質量等開展調查研究，才能做到專業設定科學、教學安排合理。
創新能力。創新能力是指高校教學管理人員在教學管理活動中，創造新的方法，開創新的局面，為教學管理工作帶來新成果的能力。高校教學管理工作本身即是一項需要不斷創新的工作，需要教學管理人員勇於探索，不斷豐富和改進自己的管理經驗及水平，努力開創教學管理的新局面。
總之，隨著高校教學管理現代化水平的不斷提高，教學管理人員只有不斷提高自身素質，才能適應高等教育體制改革，適應規範化、科學化和現代化管理的需要。