對於教學設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯絡的各部分的問題和需求。在連續模式中確立解決它們的方法步驟，然後評價教學成果的系統計劃過程。下面是由本站小編為大家帶來的《長江之歌》教學設計解析，歡迎大家閱讀參考。
教學目標：
【 情感態度價值觀目標】理解歌曲中對長江表達的讚美之情，通過對母親河長江的敬愛之情逐步養成對祖國大好河山的熱愛。
【過程與方法目標】通過圖片視訊瞭解有關長江的地貌、位置、景象等相關知識。通過歌曲結構分析、小組討論研究理解演唱體會旋律進行特點與歌曲內容之間的聯絡。
【知識與技能目標】能夠完整的演唱歌曲《長江之歌》，並用歌聲表達對長江的敬意;對祖國的情誼;以及身為中國人的自豪。
教學重難點：
【重點】瞭解常長江的相關知識並用自豪的歌聲完整的演唱歌曲。
【難點】理解歌曲的結構特點與情緒上的關係。
教學過程
1、匯入
(1)話說長江
①教師給同學們播放祖國大好河山的紀錄片選段，看完之後提問學生印象最深刻的是什麼河什麼山?
學生回答
教師總結：長江發源於“世界屋脊”—青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側。是世界第三長河，亞洲第一長河，更是中國的母親河。
②教師帶領學生觀看電影《話說長江》的片段。
為學生介紹：《話說長江》這部25集的關於長江沿岸地理及人文的紀錄片，1983年8月7日在央視首播，播出後反響空前熱烈，全國觀眾的反應以及它被賦予的意義已經遠遠超過了紀錄片本身傳達出的資訊，中國觀眾也是第一次全面直觀地看到了國家的人文地理。從而匯入到本節課學唱的內容，也就是《話說長江》的主題曲《長江之歌》。
2、整體感知
教師帶領學生初次聆聽《長江之歌》，引導學生思考：旋律給你一種什麼樣的感覺?歌詞給你呈現什麼樣的畫面?
學生回答
3、新課教學
(1)旋律分析
①再次聆聽，思考，歌曲分為幾個樂段?
②分析A段，教師講解，引導學生體會旋律的起伏與長江的關係?
學生回答：描繪出長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象。
③教師彈奏鋼琴，學生跟琴唱譜並觀察旋律的進行方式。
學生回答：旋律跌宕起伏，就像曲折蜿蜒的長江送來滾滾的江水。
④再次演唱，尋找 3 4 〡5 3 1 5 〡6— 這一主題旋律在歌曲中出現了幾次?
學生回答
教師總結：這是典型的重複創作手法，思考這樣的旋律對主題的意義。
⑤學生前後四人為一組，以學習A段的.方式為例，小組討論思考，自主合作學習B段的旋律。
(2)歌詞分析
教師播放音畫視訊，學生邊聽邊看景色。教師引導學生齊聲朗讀歌詞，並用鉛筆畫出自己喜歡的歌詞，有感情的朗誦分享。
學生分享
(3)演唱分析
①教師彈琴，學生跟琴慢速演唱。注意：相同旋律部分情感的深淺把握。比如：“你從雪山走來，春超市內的風采”和“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”之間的語氣的控制、情感的表達。
②教師彈琴，學生原速完整演唱。
③高潮部分的處理。教師啟發學生在對於“我們讚美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這句歌詞的理解與表達，應該以什麼樣的情感來演唱?
學生回答
學生再次演唱高潮部分感受自豪之情
4、拓展延伸
中外對比
教師播放捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》當中的第二樂章《沃爾塔瓦河》並引導學生思考，同樣是對於母親河的讚美，這個跟今天學習的《長江之歌》有什麼異同之處?
學生前後四人為一組討論
學生回答
5、小結作業
師生共同總結
作業：聆聽冼星海的《黃河大合唱》第八樂章《怒吼吧!黃河》，感受長江黃河在音樂中的不同之處，下節課分享。