結構化答辯，也稱標準化面試，是相對於傳統的經驗型面試而言的，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程式，通過測評人員與被試者進行語言交流，對被試者進行評價的標準化過程。那麼，下面是由本站小編為大家分享整理的教師資格面試結構化答辯技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
什麼是面試結構化答辯
結構化答辯，也稱標準化面試，是相對於傳統的經驗型面試而言的，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程式，通過測評人員與被試者進行語言交流，對被試者進行評價的標準化過程。一般在試講前有時在試講環節後，考官往往會隨機地提一些問題，我們稱之為答辯或面談。
結構化答辯的重要性
結構化答辯是真正進入面試考試後的第一環節，面試考試和筆試考試有很大程度的不同，面試不是在同一時間展開，而是考生逐個進行;而筆試不論報考人數多少，都是在同一時間內同時組織進行的，筆試內容有統一性，有客觀標準的答案，主管隨意性較小，但是面試考核的內容很多，比如像儀容儀表，邏輯思維能力，反應應變能力等都是需要逐個進行來進行考核，但是也給面試的評價標準帶來了很強的主觀性，面試官的評價往往會受到個人主觀印象、情感、知識和經驗等許多因素的影響，所以在面試的時候給面試官一個好的首印印象，整個面試就成功了一小半了。如何爭取到這個好印象，全在乎於結構化答辯階段。
結構化答辯的型別
圍繞測評要素，答辯環節中涉及的題型共七種，分別為自我認知類、溝通協調類、應急應變類、計劃組織類、綜合分析類、教育理論知識和學科專業知識。這些題型分別對應考查考生是否具有以下幾種基本素養：對於自我的清晰認識、自我的職業規劃、對於教師職業的深刻理解;能夠靈活有效地處理工作中與同事、家長和學生之間的關係;對待課上和課外突發事件的應變能力;對於班級管理工作和班級課外活動的組織能力;對社會上的教育熱點有清晰認知;教育學、教育心理學、新課改、教育法律法規等理論知識熟練掌握並能夠與教育教學實際情況相結合;學科專業知識掌握熟練、紮實。正確備考答辯環節的第一步就是要知道有哪些常見的考查題型，即完成“有什麼”的問題。
結構化答辯解題思路
七種題型有不同的測查要點，對應的解題思路亦不相同。如：計劃組織類的題目根據事前、事中和事後三大環節來展開思考，事前我們往往是進行準備工作，需要跟領導溝通確定事件的主題，確定實施方案;事中嚴格執行方案，任務到人，責任到人，實行專人負責專事;事後總結，進行宣傳，擴大正面影響。答題思路是用於幫助考生快速梳理脈絡，即解決“怎麼辦”的問題。如果在固有的解題思路中加入一些個人特有的基本情況會讓答案更新穎、更個性化，所謂“答有思路，但無定路”便是這個道理。只要能夠正確地鎖定題型，快速地找到對應的思路，靈活地加入個性元素，答辯將變得有理有據、條理清晰、新穎獨到。如果被抽到的題目實在不會，前提是一定要保證開口說話，能夠有理有據，能夠自圓其說，儘量往教育教學思路上靠。
結構化答辯練習方法
做到以上兩點還不夠，如果不加以練習，理論將成為空談。在實際考場上，由於考場氣氛的嚴肅，加上一些考生自身的心理素質不夠強，壓力很大，很容易影響發揮，而且面試不同於筆試，個人埋頭苦練就可以達到提高的效果，面試的提高必須通過實踐練習才能進步，所以在備考的過程中就要試著進行實戰模擬，可以邀請同期備考的考生朋友或者親朋好友做自己的考官，佈置一個簡單的場景，進行考官和考生之間的問答，有條件的話可以錄製下來，進行考官評價和自我評價，評價的要素可以參照測評要素。綜合實戰演練可以幫助我們完成“做得好”的問題。
結構化答辯真題演練
1.自我認知類
你為什麼報考教師資格考試?
【參考答案】我選擇參加教師資格考試的原因有以下幾點：首先，符合我的人生規劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師範院校;其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中，我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎;再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處。同時，我身邊的人都說我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度分析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺，成為一名合格的教師。
2.溝通協調類
有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教得不好，你怎麼辦?
【參考答案】首先，發生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學工作的正常開展。其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現了問題，我會分析原因，可能是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，並向家長詢問是哪裡出現了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤並致歉。如果不是我的.原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會主動找校長道歉，並說明真實情況，保證不再發生類似的事情。事後，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業教學和班級管理工作，另一方面及時和領導、學生家長進行溝通，保持資訊的及時更新。
3.應急應變類
假如你正在講課，突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎麼辦?
【參考答案】在班級中，出現同學鬧矛盾的情況是非常正常的。在正常的教學過程中，如果遇到同學在課堂上打架，我會保持冷靜，妥善地處理此事。首先，我會請同學幫助將兩人分開，先維持正常的課堂秩序，對兩位同學安撫與批評，不管什麼原因也不能影響正常的課堂秩序，保證教學的正常進行。然後，在課下通過詢問其他同學，瞭解他們打架的原因。請兩位同學來辦公室，單獨進行溝通：如果是對課堂內容出現了分歧，我會對他倆分別進行教導，可以通過討論的方式;如果是與課堂內容無關，我要告誡學生，遇到任何事情都要冷靜地處理，不能通過武力來解決問題，及時溝通、交流找到解決問題的方法。最後，遇到這種事情，我在平時會多組織些班級活動，增進學生之間的感情與交流，加強班級文化建設，營造良好的教學氛圍，避免這類事件的再次發生。
4.計劃組織類
校領導請你組織一次新教師說錁比賽，你準備怎麼辦?
【參考答案】作為一名教師，提高自己的教學能力是非常重要的，領導要我組織一次新教師的說課比賽，這不僅有利於新教師教學水平的提高，也能夠促進新教師之間的瞭解，形成良好的工作氛圍。我將竭盡全力做好此次工作。比賽準備階段，我要向校領導請示此次說課比賽的宗旨與目的，翻查學校相關的資料與檔案，此外我還要向經驗豐富的老教師請教，從中汲取經驗，制定相關的比賽規則。在人員確定方面，除了參賽的各位新進老師，我要著重確定本次比賽的考官，提前做好邀請工作，並確保考官正常出席。在物品保障方面，要選定本次比賽的獎品，確保會場音響、話筒以及投影裝置的正常工作。在地點選定方面，我會選擇能夠容納多於參與比賽人數的教室，以免出現擁擠現象。在時間選擇方面，初步將說課比賽的時間確定在週五下午，因為學校一般在週五會提前放學，這樣能夠保障每一位新進教師都能夠參與比賽。在完成初步計劃之後，我會做好預算方案交予領導審查。比賽實施階段。我會把工作人員分成各個小組，通過大家通力合作來保障說課比賽正常有序地進行。期間，我會做好相關的後勤保障工作，包括飲水，會場保潔，說課比賽文字、相片以及視訊的記錄工作等。作為此次活動的負責人，我一定會全程在場，做好各方面的溝通協調工作，針對突發事件做好應急準備，保障此次說課比賽順暢進行。活動結束後。我會將此次說課比賽的資料進行整理，形成新聞稿，並配以圖片，發至學校內刊或內網上，用圖文並茂的形式讓更多人瞭解此次比賽的情況，從而號召更多教師來參與說課活動，提高本校教師的教育教學能力。認真做好此次工作的總結，並向領導彙報。
5.綜合分析類
有人說良禽擇木而棲，又有人說工作要踏實，你怎麼看?
【參考答案】良禽擇木而棲，說明我們在做選擇的時候，要選擇一個適合自己的工作，在工作中朝著更好的方向去努力。但是我們選擇了這個工作就要踏踏實實去做。這兩句話並不衝突，一個是長期一個是短期的。只有把每一件事踏踏實實地認真地做好，才能獲得更高的平臺，更好的機會。每個人對於工作、生活都有選擇的權利。一個比較好的平臺能夠展示自己的才能，這也是我們的追求。工作要踏實，不管什麼工作，我們都要踏踏實實，認真完成。只有在自己的崗位上做出成績，才會有機會、有能力獲得更好的崗位。選擇更好的工作後依然要保持這種作風，爭取在自己的崗位上更大地提升自己，並做出一定的成績。教師職業是我夢寐以求的工作，以後如果有機會走上教師崗位我要立足本職，踏踏實實工作，力爭成為一名優秀教師。
教育理論知識
反思型教師與經驗型教師的區別?
【參考答案】第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善於吸收各種先進的教育理念，並結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴於經驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，使學生處於被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善於因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，採用發現式、探究式等教學方法，設定問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。
學科專業知識
你認為該如何指導學生進行朗讀?
【參考答案】朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。目前中學語文新課程標準對朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以指導學生進行朗讀主要分為以下幾個步驟：第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二步教師範讀，提出要求。新課標要求教師經常組織學生聽朗讀，包括教師的範讀和錄音範讀。範讀有助於培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞彙，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三步創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生，讓其全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀得口乾舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四步體悟情感，漸入意境。葉聖陶先生把有感情地朗讀叫“美讀”，引導學生邊讀邊用心體會文章。真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，也體現在讀課文時，這對學生來說是終身受益的。