選擇文科還是理科?未來我會做什麼?除了學習，我還能幹什麼?相信這些是我國中學生普遍共有的迷茫。北京大學原校長許智巨集院士認為，“中學生感到迷茫，找不到長期目標，要怪教育體制” 。在應試教育的指揮棒之下，學校及老師都將注意力放在學生分數上，而忽視培養學生興趣。大多數家長和老師仍認為考入一所好大學才是中國小教育的目的。
而事實上，無論中、小、大，學校教育的目標都是幫助學習者迎接社會挑戰，得到自己人生的成功和完善。文化知識固然是學校的教育內容，而指導幫助學生規劃未來生活，提高生活技能也應是學校的教育責任。在中學時期能夠看到自己的專長，瞭解自己的興趣，對學生找到未來的學習方向具有指導意義，有助於學生明確目標，排除迷茫，向自己的人生之路邁進。
現今社會，上一所好的大學不一定就代表成功，能夠在個人職業上做出一番成就才能謂之成功，而熱愛自身職業是成功的關鍵，否則在自己不喜歡的崗位上工作，終將失去前進動力。我國近年多見大學生，甚至研究生回爐重造的新聞，有些媒體謂之個人興趣，那麼為什麼不在選擇之前就找到興趣呢?現在很多中學生填報志願時很盲目，往往聽從父母、老師的建議，根本不瞭解自己的興趣和能力，也不知道志願表上各專業的內涵，一旦進入大學或走上工作崗位才發現自己缺乏興趣或不能勝任，悔之晚矣。現在很多大學生逃課、工作後頻繁跳槽或畢業後從事非所學專業工作的原因正在於此。我國教育應強化生涯規劃教育，尤其應該讓職業規劃教育儘快在中學階段落地開花，給出就業指導，幫助學生找到最喜愛、最適合的未來之路，讓孩子們不再感到迷茫，找到長期努力的目標，避免回爐、走彎路現象出現。
對於職業規劃，很多一線城市，例如北京、上海等地的中國小已經重視起來，給出了各種職業教育實踐活動方案，但是大多二、三線城市卻依然沒有認識到問題的重要性，政府相關教育部門應重視職業教育規劃，督促學校作出相關改進，開辦“我做XX的一天”等職業教育實踐活動，讓學生了解職業特點，也應對家長開展講座，糾正只重分數的觀念，讓家長重視學生興趣培養。
開辦各類活動，只是職業教育前進的一小步，要普及職業規劃教育，應形成從國小到高中的完善課程體系，校內外結合，從課堂到社會實踐基地，讓學生們逐步明確自己的.興趣愛好，設立目標，這不僅不會影響學生的學習成績，相反，有了目標，才能增加學習能動性，減少盲目學習，讓孩子更從容的一步步朝目標進發。誠然，我們不能讓孩子從短暫的一次口述或體驗中真正感受各類工作的全貌，但是職業教育是孩子瞭解選擇的敲門磚，有了興趣，孩子自然會主動的更深入瞭解。同時，在實踐中，孩子也能看到工作的艱辛，從而更理解父母的辛苦和勞累。