如果你處於大一下學期即將上大二，此時是你瞭解閱讀本文對你的收益是最大的，因為你的大二還沒有開始如果你現在已經處於大二下學期，那麼你可以參考本文衡量自己這半年來的成績，並針對性地去做最後的彌補。
一、作用篇
大二時期在大學四年中的作用主要表現在三個方面：一是在通業的基礎上確定專業發展領域並深入學習，這是大二學生最關鍵的任務，畢竟學業才是大學生的第一要務；二是在瞭解行業和職能中確定工作發展方向，也就是說，大二學生要一手抓學業，一手抓職業，在以學業為重的情況下兼顧職業的學習、準備；而連線學業和職業的橋樑就是這三點：以能力為本位的實踐，實踐一方面檢驗、促進學業，另一方面也能瞭解、體驗職業。
確定專業細分領域（擇業）是非常重要的，因為很多大學生在學習本專業時，僅僅是按照學校的教學安排和課程來學習，其實這是很被動的，由於各校情況不一樣，有的學校專業課程開的都不全，所以學生還是要主動學習的。而學習也不能什麼都學，一定要在一個領域、方向上積累，這樣才容易出成果。
確定行業和職能發展方向，這是在為大四的就業分憂，因為影響大學生就業的因素就那麼多，行業和職能算兩個，在行業上定向、在職能上定位，大二學生就已經為畢業時的就業定下了基調。
鍛鍊能力成為很多大二學生的共識，但是鍛鍊什麼、怎樣鍛鍊就成了困擾他們的問題，是揚長避短還是揚長補短？其實能力的鍛鍊和提升是要考慮自己所確定的職能的，職能確定後就會分化為具體的能力，之後大二學生結合自身優勢和職能下的能力就可以有針對性地參與校園活動和社會實踐了。
如果說大二學生在結束大二時有意義、有收穫的話，那也將體現在這個三個方面：確定了一個專業細分領域，如確定向經濟學的微觀經濟學方向發展確定了行業發展方向和職能鍛鍊方向，如確定了向環保行業和營銷職能方向發展在針對性的實踐中提升了個人優勢及職能所確定的一些能力，如進一步提升自己原有優勢的組織能力、鍛鍊了營銷職能下的表達、文案寫作能力。
二、階段篇：
以下大二時期要面臨的任務，本文根據操作性將之劃分為不同的階段。
、體驗專業確定期 二個月
如果你還沒有確定自己所喜歡的專業，那你就要重新來過，可以參考“給大一學生的一封信”和“專業探索”兩篇文章，也就是確定好適合自己的專業是所有大學生的必修課，因為本文所提倡的都是基於你在確定適合自己專業的基礎上的。
確定喜歡專業，學習通用知識。在當你有幸在大一的一年裡確定了適合自己的專業後，大二的前兩個月，當然這個過程最好在大一向大二過渡的暑假裡做，你就要對剛剛確定的專業進行學習和體驗，以進一步驗證你的選擇。學習專業的什麼呢？拿一本專業通論類的書，這個過程更多的是自學，最好去圖書館去借一本最厚的專業通論書，精讀十遍或者手抄一遍，或者按照書的結構去網上下載資料重新整理出一本通論書，這三種方法是學習專業基礎、進入一個新學科的最好辦法，很笨但很有用。怎樣確定專業通用知識有什麼呢？問老師、大四的學長是一個辦法，還可以去網上搜索，但你還可以依據專業通論書上的章節去確定日後要學的專業領域，因為專業通論書（概論）是一個學科的最全面最精要的介紹，所以每章都是一個細分領域，以此為據，你就可以知道日後自己要學什麼了，那麼去圖書館去借相應圖書，按部就班地去學就可以了。
檢驗專業知識，確定自己是否喜歡。當你經過一個較系統、全面的專業學習之後，是否要學這個專業、是否適合、喜歡，你就有了自己的答案。但這裡要提醒大二學生，你學習、體驗是有標準的，否則你就會偷工減料應付自己了。一是你可以連續不斷地一個小時講述專業的知識，二是你可以和某個專業領域人士探討一個問題。這兩點是衡量你到底掌握了多少專業知識，也算是你對兩個月學習的回報。記住：喜歡是有標準的，不喜歡是有條件的，在不瞭解專業的時候你是不能主觀臆斷、以點滴資訊做結論的。當然，如此的周折對你自己也是有益的，畢竟你可以在兩個月專心學習一個專業了，即使最後的結論是不喜歡，但你也會得到意外的收益。
、專業基礎-通用知識學習期 三個月
經過如此眾多的階段學習和反覆驗證，你終於確定了適合自己的專業，那接下來就是詳細具體的學習了。
看專業圖書。當你確定了一個專業如社會學之後，你要將社會學領域的圖書都看一遍，這是自學而不是跟著學校所開課程去學。你自己去圖書館逐個看專業領域的教材，要注意看的是教材而不是其他的專業書，每本教材背後都要有你的筆記，筆記的內容不僅僅教材的重點，更重要的是你自己的疑問和思考，包括你以自己的想法去改變教材。閱讀是加強專業基礎學習的第一道關。
聽專業課程。因為你是自學的，所以你很可能要竭盡所能地去找和自己目前所學的課程。你可能要去旁聽本校高年級的課程，可能要去本城市其他大學去聽課，但你也可以去網際網路上去搜索講義、聽開放性課程，還可以和這個領域的專家、學者以各種方式交流，MSN跨國界的溝通工具，E-mail，論壇留言等都可以實現你的遠端交流，所以學習的空間是廣闊的。
和師長交流。自己學校的老師，同城學校的老師，網際網路上可以聯絡到的老師，都是你可以利用的資源，只要你敢於請教，就不怕得不到回答。但要注意，千萬不要問那些基礎、入門的問題，這些是你自學時的任務，有爭議、不同看法、獨特看法、建設性意見是老師比較喜歡的，因為這些證明你真的關注和學習了。請教的禮儀也是你要注意的。
看專業相關圖書。當你空閒了，看不進去專業教材了，你可以找些和本專業相關的書，如與專業交叉的學科、通俗解釋專業的書、專業的刊物、專業應用類或與專業有關的應用類圖書，這些簡單、邊緣、交叉、應用的圖書可以開闊你的視野，也能讓你更全面多角度地瞭解自己所學的專業。要注意不能喧賓奪主，畢竟專業的基礎教材是你學習的正餐。
、通業興趣學習期 三個月
初步確定專業細分領域。當你在充分學習專業通用知識後，你會因個人興趣而確定幾個專業細分領域。可能是你為一個理論而感興趣，可能是你在研究後的傾向，也可能是你在滿意地討論一個話題之後，總之，只要你看了專業的全部領域或仔細學習之後，總會初步確定喜歡的幾個細分領域。但是這種確定只是初步的，因為會發生你不瞭解全貌或只掌握了一些而做出決策的情況，所以下一步還需要你對具體的領域進行學習和體驗。
逐個深入學習專業細分領域。你需要對選擇的幾個領域逐個進行深刻的學習、研究，目的就是全面、準確地瞭解一個領域，避免因為資訊不足出現錯誤決策。此時你要有針對性地作出學習研究計劃，這個過程才是專心學習、專業研究的時刻，這短短的幾個月對你大學的四年都會有很大影響。很可能你畢業時的論文或者日後的發展方向就出自這個階段的專研。
在體驗學習中確定專業細分領域。在細分領域專研過程中，儘量和老師、同學、學者等業內人士交流、討論，這是促進學習、交換思想、增強體驗的方式。你也要多研究這個細分領域對社會、生活的作用和影響，應用性學習和研究是保持學習動力、確定未來就業方向的探索途徑。工具性、實踐性強的專業還要找機會去做專業體驗，如市場調查的同學在老師的帶領對本校進行一些調研。在網際網路上和業內討論、交流也是一種體驗學習。
、擇業體驗確定期 二個月
確定專業微分領域。當你選擇一個專業細分領域學習之後，你還是會因個人興趣而對細分領域的微分領域有好感，這就是專業基礎-專業通用-專業細分-專業微分的擇業過程。如你是學社會的，在學了社會學基礎-社會學概論之後，你又對專業通用的十幾個領域如社會心理學、經濟社會學等都有了學習，最終你確定社會心理學這個細分領域學習，而在學習社會心理學後你又確定了社會化這個微分領域，這個微分領域就是你深入研究的方向。可以說，目前的本科生的學習只停留在專業基礎-專業通用的層次，碩士研究生在專業細分領域的研究，而博士研究生是微分學習層次。但是如果現在的大二學生如果依照本文的指引去探索，就很有可能找到自己的微分領域，而不是在課堂上記筆記，這一點現在的大二學生是可以做到的。如果經過大一的確定專業，大二學習基礎與通用知識、確定細分與微分領域的話，那麼無疑，你在大二結束時就達到了和博士生一樣的確定了研究方向的水平。
調研日後畢業出路。如果你一直還堅定自己的選擇，在專業細分領域的學習和體驗中也驗證你的選擇，並且確定了日後要學習研究的微分領域，那麼你現在就要對自己幾個月一直在學的專業細分領域的未來就業出路進行一個調研了。如學社會學的你要從社會化未來能做什麼工作、社會心理學未來能做什麼工作、社會學未來能做什麼工作等三個層面去調研。能做什麼工作、能哪些行，這些工作在社會上的期望怎樣，收入怎樣，目前同業的有哪些牛人，他們的核心是什麼等，做了這些你就不是一直在埋頭趕路，因為你也在抬頭看路。為什麼很多大學生包括研究生畢業了不知道做什麼工作，不知道自己能做什麼，因為他們在必須要工作前就沒有關注過工作。
深入學習專業微分領域。當你確定了專業的微分領域就等於上了博士，你的研究、專業才由此真正開始。細分領域是一個學科，而微分領域是一個理論、方法，所以研究微分領域是比較容易出成果的。此時建議大二學生將學習研究視為博士論文的草本才對待。微分領域學習是很容易形成圈子的，細分領域是很容易出現派別的，所以在一個圈子裡是比較成長的，經常閱覽細分與微分領域的國內外刊物、網站，研讀微分領域國內外專家文章，即使你能集微分領域之大成也能成為半個專家的，你若能提出新觀點、新看法或者老問題新視角、新問題老方法等的話，那你就算入圈了。並由此形成了和專家對話的基礎。
進行業內人士訪談。進入微分以及所在細分領域研究的人是一定要在圈子中成長的，所以如果你能和大二以及日後大學裡與100個專業人士的話，那麼的學業研究也好，還是日後的工作實習、就業等問題都很容易解決，因為你因探討交流認識了圈子裡的100個人，而且這個人脈的數量和作用會隨著你的成長而不斷擴大和突現出作用。
專業、學業上的階段到此就結束了，確定專業細分、專業微分領域是這個階段的有所收穫的依據。要注意的是，具體的階段體現和實現時間是因人而異的，畢竟個人的知識結構、教育背景不一樣。
、確定行業方向期
社會行業調查。都說社會上有三百六十行，但隨著科技發展和社會分工細化，社會上的行業、職業已經越來越多了，對於未來一定要工作的大學生來說，選擇在大二時對社會上都有多少行業進行調研是很有必要的，網際網路、圖書館的資料足夠你去做一箇中國行業調研報告了。調研的目標是知道社會上有什麼行業，這些行業的目前發展怎樣等了解行業客觀材料，一定要全，否則你的'選擇就會因露項而導致不準確。
初步瞭解一些行業。在我們知道社會上有多行之後，我們不可能深入瞭解每個行業，那你可以根據調研報告和個人感覺、興趣，他人的建議等初步選定一些行業，然後對所選的這些行業逐個進行較詳細的調研，在網際網路和圖書館上進一步瞭解行業資料，必要時可以請教業內人士，從而在越來越多的瞭解中淘汰自己不喜歡的行業。這一步是大篩選，隨意性較大，但一定要在初步瞭解的基礎上。
結合個人深入研究行業。當走到這一步時，很可能你僅僅剩下不到十個行業了，此時的再排除就要有理有據了，就應該在掌握詳實情況下做出主管選擇，如果上一步是用判斷、推斷來篩選行業的話，那麼這一步就要在調研、比較中選擇，客觀的資料要大大多於主觀的臆斷。最好的方式就是逐個對每個行業做一個調研報告，從行業何時產生到目前的發展態勢，從行業領域到行業問題都要涉及到，這個調研最少要有十萬字，還要在訪談業內人士不少於30人的基礎上才可以做出適合與否的判斷。
確定行業發展方向。在行業調研報告的基礎上，個人的選擇也越來越明確了，此時就基本可以確定個人日後的行業發展方向了。此後，大二學生還要對確定的行業進行更深刻的調研，跟專業的微分領域一樣要確定行業的細分、微分發展領域，當然這是個過程，一個量化的參考是100萬字的行業深度調研報告，500業內人的各種方式的交流。
、確定職能方向期
調查企業職能。職能是使企業良性執行的保證，職能在企業中以部門來表現的，企業的組織結構、部門劃分也是以職能為依據的，所以瞭解一類職能，就是在為進一個部門、準備一類工作而準備。一般來說，企業有生產、技術、市場、營銷、人力、財務、行政等部門，每個部門都是促使公司運作、解決一類問題的一個保證。但處於不同行業、從事不同業務、不同地域、不同領導型別的公司其職能部門設定是有一定不同的。所以，大二學生要藉助網際網路和圖書館對已經確定發展行業的普遍企業進行職能調研，由此形成職能調研報告。
瞭解職能。企業執行的眾多職能是要了解的，否則你就不能深刻理解企業運營標準和商業執行規則，首先是逐個地進行具體職能的調研，形成一個個的職能的調研報告，然後再結合個人興趣和專業發展領域來確定自己日後所要擔任的職能。明確這個職能在企業中的作用，職能的內涵，職能所做的工作內容，職能對從業人士的一般要求，職能在社會發展中的作用等。
結合個人深入研究職能。瞭解眾多職能之後就是選擇一類職能，一般來說，個人的專業細分或專業微分領域已經對應了一類職能。這裡要考慮的就是個人因素，然後對一類職能進行深入的研究，職能下的職位是深入研究的主要內容，因為職能的實現是以職位來體現的，在具體的企業是以崗位來體現的。此步要對一個具體職能形成更深入的調研報告。
確定職能發展方向。職能也是分領域、分層次的，分領域是指職能所轄的職位，分層次是指職能部門下所分化的職務。如在人力資源職能部門下有招聘類職位、培訓類職位等領域劃分，有總監級職務、經理級職務等層次劃分。那麼確定發展領域就是確定個人職能發展方向，確定發展層次就是個人職業發展目標，前者與個人的專業細分或微分領域相關，後者與個人抱負、目標有關。
、確定能力提升期
確定職能下的能力。每個人都不是全能，所以每個人都有不足，但是不是要彌補每個不足呢？顯然不是，因為你的時間和精力是有限的，所以明確自己要補什麼能力就是一個問題了。對於大二學生來說不能什麼活動都參與，不能以鍛鍊能力為理由去參加一切活動。以職能要求下的能力為準是一個標準，因為你的專業細分或微分領域確定了你的專業能力並對應了你的職能類別，那在明確職能所要求的能力就是個人所要補充的方向。如你確定的職能發展方向是人力資源，那其所決定的識人、育人、管人等能力就是你要補充的方向，這個具體體現在你對一個職能所研究的調研報告中。
盤點自我能力優勢。揚長避短是個人發展的一個策略，讓自己的長處更長並且管理好自己短處能讓自己很難凸現出來。現在的大學生把時間和精力更多的用於了補短上，殊不知有些短處是先天的或者很難改變的，同時因為自己沒有時間揚長導致長處、優勢也沒了或不那麼鋒銳了，成了長的不長短的還短的全面平庸的人，沒有一技之長的學生日後就業是很難的。所以，這裡的盤點自我是明確自己的天賦、優勢，然後在大學裡將之鑄造的更強，從而形成自己的核心能力。
針對性實踐彌補能力。在知道了職能所要求的能力和自己的優勢之後就可以在大二時期權利的彌補和加強了。當要參與一個校園活動或社會實踐時，多從職能和優勢去考慮，對其有支援的就大力去做，否則就少做。既鍛鍊目標能力又賺錢的實踐要多做，賺錢多但不怎麼鍛鍊目標能力的實踐要少做，不賺錢但很鍛鍊目標能力的實踐也要做，最後不賺錢也不鍛鍊目標能力的實踐就不要做了。
三、問題篇
以下總結了大二時期可能發生的問題，並提出了相應的解決建議。
、要考的證書太多，為了考證而考。與日後畢業相關的證書一定要考，如英語四級其次，日後就業方向所要求的從業資格證書的一定要考第三，與個人發展目標相關的證書也要考。大二時很容易聽從老師的引導或者隨同學的大流去考那些與上三點不相關的證書，或者去跟風那些所謂熱門的證書，無目標考證是不可取的。證書的本意是用成績來衡量你的能力，但是很多學生在備考中將考過作為第一目標，投機取巧地複習，反倒不考慮證書所要求達到的能力了，最後導致成為有了證書但沒有能力的證書專業戶。
、個人生活安排太多，忽略專業學習。學習，尤其是找到專業細分領域是大二學生的第一要務，但是一些學生的時間都被安排了，而且絕大多數與專業學習無關，要知道專業學習是需要積累的，是要保證多少圖書館閱讀時間、多少自習時間的，否則什麼都是實現不了的。面對大學裡的充分時間和自由，很多人抵制不住誘惑，使學習時間一減再減近乎為零，所以拿出學習的硬計劃，如每天必須保證四個小時的圖書館學習時間等，是協調生活與學習的一個方法。
、專業積累少，無法選擇興趣領域。無論你是否喜歡一個專業，無論你在專業上做出什麼樣的選，你都是要有一個專業積累的，否則你的選擇與決策就是不科學的，量化的專業學習標準為看過100本專業圖書，三個月的有效學習等。但是很多學生處理不好娛樂與學習的關係，或者專業學習時不紮實、偷工減料，導致達不到必要的量的積累，所以無法得出是否喜歡本專業的結論，無法結合個人因素去選擇興趣領域，因為你知道的太少了。
、過度且不得法學習英語，難以積累專業知識。英語佔據了很多大學生學習時間的四分之三，但不持續的積累學習方式、不注重發音和口語的學習是很見成效的，但為了過四級還是要義無反顧的去學。在這裡給大二學生的一個建議，要多背點電腦、商務、日常、專業等應用性強的單詞和句子，因為畢業後你會發現你所記得的都是和這些方面相關的、有用的、常用的東西。
、耐不住寂寞尋愛，愛情佔生活主體。愛情是老話題，大家都很清楚，但是要提醒的是，如果你日後不靠愛情吃飯或者不是研究愛情的學者，千萬不要讓愛情佔據你生活的全部或主體，畢竟讓人尤其是男人站立起來的這個不是唯一，而且日後你在哪裡吃飯能吃上什麼飯的現實問題離你也是不遠的。
、從眾、無方向充實自己，分散個人精力。什麼都學等於什麼都沒學，樣樣通不如一樣行，畢業找工作難的都是那些一無是處的人，如果你有一樣行哪怕是吹牛行也不會失業的。在一個方向或一個目標上紮實地努力、積累，營造一個畢業後我就這個比所有人或很多人都強的本事，那你的核心能力就出現了。當一個鑽頭，聚焦吧！
、實踐缺乏系統性，能力得不到提升。如果不是為了強化、熟悉，那麼重複的實踐不要多幹，低水平重複的活動、實踐做多了就成了垃圾活動專業戶了，你要在一個目標下的鍛鍊能力，並且有意識地提高實踐的層次和難度，具體還是要考慮職能和優勢，總之不能淪為什麼活動都參與、而且參與的活動也沒什麼區別的狀態，因為能力是在積累的層次上形成的，而最重要的是你的時間和精力很有限。
、沒有意識去了解工作，職業常識虛無。工作、就業離大二學生並不遙遠，因為大學是一體的，你是大學對就業負責、為就業服務的，而不是僅僅一個大四階段來應付。如果你將四年要做的事情都推到大四不得不為的那一年，那麼你的職業常識不多，不能形成與就業方向相一致的知識、能力、經驗等，等待你的，似乎只有就業難。瞭解行業、瞭解職能是為大四就業分憂的兩個舉動，你一定要早點了解工作世界，因為你早晚都要去工作。
、沒有規劃，難以協調學業、職業、生活。大二時期，面臨眾多階段和任務，沒有一個適合自身的行動計劃是很難順利發展的。娛樂和學習、學業和就業、生活和實踐等眾多因素的協調都是需要在一套計劃才能處理好的。盤點一下自己目前要做的事情，統計一下可利用的有效時間按，思考學校學院的教學計劃，預想可能的時間衝突，根據輕重緩急來安排行動順序，考慮補充修正手段，最後制定一份詳細的大二學業規劃，將之放在床頭、錢包裡，不時看看，然後嚴格執行。總之，你要掌控大學，因為是你在上大學，而不是大學上你。