近年來，為了擺脫“就業難”的窘境，大學生職業生涯規劃教育逐漸脫離了最初的出發點，越來越呈現出功利化的傾向。因此，樹立新型高校思政教育理念，打造新型職業生涯規劃教育迫在眉睫。
大學生就業問題始終是全社會高度關注的熱點問題，隨著就業創業利好政策的不斷出臺，特別是在我國“十三五”規劃的推動下，高校的就業創業教育競相開展，大學生職業生涯規劃教育機制的完善與革新也越來越受到全社會的廣泛關注。
近年來，為了擺脫“就業難”的窘境，大學生職業生涯規劃教育逐漸脫離了最初的出發點，日益轉化為“求職競聘速成班”“創業速成班”“考研速成班”，職業生涯規劃教育越來越呈現出功利化的傾向。在求變、求新的新形勢下，樹立新型高校思政教育理念，打造新型職業生涯規劃教育迫在眉睫。
以核心價值觀定位生涯規劃新起點
社會主義核心價值觀以促進人的全面發展為終極目標，以實現國家、社會和個人在根本價值目標上的融合統一為首要追求。在大學生職業生涯規劃教育過程中，必須以社會主義核心價值觀為指導，將職業生涯規劃定位於一個更加科學的新起點。
創新思政教育理念。大學生職業生涯規劃教育活動的效果以及價值觀導向首要取決於高校教師的思想政治教育理念。因此，必須以社會主義核心價值觀為創新思想和理論基點，打造出一支專職與兼職、校內與校外協同實施大學生職業生涯規劃教育的師資隊伍，以優化教學與管理機制，使社會主義核心價值觀成為思想政治教育理念發展的基石。
糾正大學生價值觀功利化傾向。目前，高校教育與市場之間的聯絡越來越緊密，來自市場經濟中的拜金主義和利益誘惑也逐漸滲透到校園之中，大學生職業生涯規劃日益呈現出價值觀缺失、功利化現象嚴重的傾向。因此，大學生職業生涯規劃教育，必須著重從社會主義核心價值觀教育入手，引導學生在規劃職業生涯的過程中，正確處理好個人價值與社會價值、個人利益與國家利益的關係，既順應社會進步的需要，同時又應努力實現自身的全面發展。
豐富高校校園主流文化內涵。校園主流文化對於校園主流價值觀的建設與傳播起著不可替代的作用。定位大學生職業生涯規劃教育新起點，應藉助校園主流文化的教育氛圍，以形式多樣的第二課堂活動為媒介，以先進開放的校園主流文化為引導，將社會主義核心價值觀的引領作用貫穿於大學生職業生涯規劃的始終。
以“網際網路+”構建生涯規劃新機制
“網際網路+”已成為科技創新時代的標誌性名詞，它不僅主導了傳統行業的發展方向，更催生出極具時代個性的新行業，拓寬了大學生職業生涯規劃的領域。構建“網際網路+大學生職業生涯規劃”新機制，符合開拓職業生涯規劃教育中思政教育新平臺的要求。
樹立“網際網路+”思維。在大學生職業生涯規劃教育過程中，“網際網路+”思維一方面要求學生在面對大量的職位資訊時能夠保持理性，高效、準確地做出判斷和取捨;另一方面要求教師在思政教育過程中博採眾長、與時俱進，以全方位的視角透視學生職業生涯的規劃方向，以發展的.眼光創新思政教育方式，使“網際網路+”思維以其獨特的科技性和創新性，服務於提升大學生職業生涯規劃教育中的思政教育水平。
建設“網際網路+”平臺。一方面要求高校完善自身網路建設，加強網路安全管理;另一方面要求全國各高校協同合作，分享優質網路教育資源，在全國範圍內建立學生、高校和用人單位等多方合作的教育與實踐平臺。藉助網際網路平臺，促使大學生職業生涯規劃教育不再是一人、一師、一校之事，而是全社會共同肩負的一項事業。
構建“網際網路+”教育。傳統的職業生涯規劃教育多以就業率為首要衡量標準，一味追求見效快，從而形成應急化、功利化的職業生涯規劃教育體系，在這一體系之下批量生產出來的大學生職業生涯規劃就如同缺乏營養的快餐，最後只能歸於垃圾食品的行列。提升大學生職業生涯規劃教育的營養含量，要求高校糾正功利化傾向，以網際網路為依託，建立線上教育與線下實踐、系統規劃與分類指導相結合的教育體系，實現“網際網路+”大學生職業生涯規劃教育的系統優化與升級。
以新發展理念開闢生涯規劃新徵程
創新、協調、綠色、開放、共享“五大發展”理念，以其獨特性、先進性與科學性，為當下大學生職業生涯規劃教育與機制的改革創新、發展進步提供了新的方向。
以創新點燃燎原之火。大學生職業生涯規劃教育改革正處於發展的關鍵轉型期，必須將創新置於改革的核心位置，發揮創新對加速教育改革程序的推動作用。
協調發展是大學生職業生涯規劃教育改革工作的重要任務與評判標準。必須協調各方，堅持系統規劃，著力解決大學生職業生涯規劃教育地區發展不協調、教育資源配置不協調、知識與價值觀教育不協調等問題。推進以“綠色教育”建設“綠色校園”，以“綠色校園”塑造“綠色人才”，實現以協調推進持續發展，以綠色達成永續發展。
開放、共享不僅能為大學生職業生涯規劃教育改革提供展示的舞臺，也能為共享改革經驗、吸收改革資源、分享發展成果提供機會。各高校應把握時機，抓住“一帶一路”“網際網路+”戰略和“十三五”規劃等重要機遇，在職業生涯規劃教育改革方面不斷加強與地區之間、企業之間以及與其他高校之間的聯絡與合作，將師生、企業、社會的滿意度作為改革工作的“試金石”，與社會各界一同分享職業生涯規劃教育改革的成果，形成開放共享的大學生職業生涯規劃教育新格局。