美國的《國家職業發展指導方針》曾經就提倡規劃職業生涯教育要從六歲開始，他們把所有的人群分成四類，第一類是國小，第二類是國中，第三類是高中，第四類是18歲以後，不同的時間段有不同的職業生涯分工。
早期職業規劃能夠給就業帶來幫助
高燕定說主要會給大家帶來有目標的教育，有針對性的教育。我們現在需要許許多多能夠在各式各樣的規律崗位上的人才，現在大學畢業生、高中畢業生也可以走上工作崗位。現在大學畢業生能否走上工作崗位，能否非常稱職的工作呢？不一定。
我今年三月回國以後，開設了教育諮詢公司，也碰到了一定的招聘問題。我們刊登了廣告以後，收到了很多的簡歷，面試以後都感覺很失望，畢業生存在各式各樣的問題。比如說你希望這個人能夠英文寫作比較好，他的簡歷裡也說了自己英文流利，但是面試以後感覺他的英文水平很一般。如果從小就勵志要做和國外相關的工作，那麼如果有目標的話，他肯定會把英文學好的，現在有不少學生就連中文都寫得不流利，這個就是非常遺憾的事兒了。
我的朋友是位非常優秀的文學評論家，他住在休斯頓，他幫助他的孩子建立這種職業目標，因為他本身是作家，他的孩子在七歲的時候非常喜歡寫作，這和家長的引導有很大的關係。也許這個孩子長大以後是做和文字有關係的工作，當這個孩子在國小二年級的時候就自己發行、印刷、編輯自己的雜誌，並且定期出版。我看了以後非常佩服這個孩子，文字、排版都無可挑剔，做得非常專業，這完全是由小孩子自己設計的，當然一開始父母會引導他，現在完全由這個孩子自己做。我看了這個七歲男孩的雜誌以後非常的感慨，這主要是由父母的引導和他自己的興趣分不開的，如果他的職業目標是做編輯，他從七歲開始就感興趣了，如果他到了二十歲，那麼他會是多麼尖端的'水平！那麼現在一個普通的大學畢業生，直接做編輯的話能做好嗎？
職業興趣是可以培養的
其實很多的資源就在自己的身邊，我認識一個學生，他的爸爸是集團公司董事長，爸爸開董事會的時候，這個孩子很小的時候就去參加，所以他就有生意概念。如果想解決一個問題，那麼就要花很多的精力和時間，所以他就知道做生意需要哪些因素，如何去解決。他從小就聽董事會的會議，可能會聽到一些名詞，那麼過後肯定會去了解，這樣就比其他的孩子多一些知識。
這個孩子到美國去讀書，到大一的時候就申請到著名的投資銀行去工作。所以他對這些商業的東西非常瞭解，對股票等等財經知識也有相當的瞭解，現在他也在投資銀行工作。他旁聽的時候其實就培養了自己的興趣，所以興趣是可以培養的。
職業資訊是對各種職業的介紹，大人看的時候和小孩看的時候在某種程度上是相同的，比如說精算師是什麼？很多的成人可能都不知道這個概念。既然通過文字可以比較簡單的去描述這個職業，那麼國小生、大學生、成年家人如果不去了解的話都不會了解。
人生設計職業規劃從童年開始
家長和教師都可以對孩子進行職業生涯的指導，並不是要等到孩子上了大學的時候才去進行指導，職業意識如果到了大學才建立起來，這個時間太短了，因為孩子沒有足夠的時間給自己的職業生涯做準備。因為職業技能是需要長時間的準備的，比如說寫作，寫作是需要很長的時間來磨鍊的。如果你到大學的時候，感覺做記者不錯，就申請去當記者，那麼這是很不利的。
從國小、中學開始家長和學校最好就給孩子創造一種職業的教育，給孩子們提供這種認識職業和規劃職業生涯的機會。比如說美國有的學校，在對孩子進行“職業周”或者“職業月”的教育，可能在這期間學生不會去上學，大家一起去聽很多著名學者的職業生涯講座，他們可以把自己的經歷和經驗告訴孩子們，這個就是一個很好的、全方位的、近距離的接觸。然後可以讓學生自己進行探索，比如通過表演劇來體現各式各樣的職業。
甚至有個學校可以讓學生自己印刷自己所謂的貨幣，在學校裡面流通，再進行一個應聘模擬，讓國小生投自己的簡歷，列出一個小時是多少錢的工資，不同的年級工資也不相同，孩子們還可以申請體育設施保管員等等，其實每個小時都可以有錢的，薪水有高低，這樣的話把教育融合在裡面，學生們就會形成一個概念。我在這個學校是有工作的，大家去競爭，如果我這個工作做不好，下個星期可能就下崗了。其實這種形式哪個學校可以提供的，這其實就是一種資源，所以只要我們去思考，那麼職業規劃從小就可以做的。
美國的《國家職業發展指導方針》曾經就提倡規劃職業生涯教育要從六歲開始，他們把所有的人群分成四類，第一類是國小，第二類是國中，第三類是高中，第四類是18歲以後，不同的時間段有不同的職業生涯分工，這種方法就非常好。很多的學生問我自己做什麼好，我說我不知道，這個我不能告訴你，但是我可以告訴你，你應該具備什麼樣的基礎知識，具備什麼樣的技能，你的學費是多少，你要進哪個學校比較合適，學生畢業以後出路在哪裡，未來的發展是怎麼樣的，薪水是多少，就業的前景是多少等等。至於說你要做什麼工作，那就要看你現在做什麼，你的職業發展在哪裡？首先你要自我認識，其次認識教育與職業的關係，再次就是做職業決策，這三個過程實際上是一直在迴圈的。在這個長期的成長過程中，如果你從6歲開始到18歲，這個過程是很長的，你應該每天問自己能做什麼，自己有什麼特點，如何學習才能做這樣的職業，之後可以調整自己所學的東西，然後再做職業決策。但是過了一段時間以後，你可能又改變主意了，就再重新認識一下，那麼你就很可能淘汰掉一些工作，淘汰掉一些職業理想，在不斷的淘汰和更新中，慢慢就會提煉出你的職業目標。
職業發展三部曲
美國的《國家職業發展指導方針》給大家定了很多的指標，“三大環節”中就有很多的指標，怎樣進行自我認識，用什麼手段進行自我認識，包括獲取職業資訊，學習知識。其次就是職業決策，包括找職業的技能，比如說如何獲取職業資訊，如何寫簡歷。現在我們很多的大學生到了大學也不會寫自己的簡歷，我現在收到的簡歷看了以後可能就想扔掉，可能就不需要看這個人了，實際上可能這個學生還過得去，但是他寫的簡歷很不專業。還有一種人的簡歷寫得很專業，因為那是到處抄來的。
美國很多的國小裡面應聘校內的工作也要寫簡歷，這些東西都是屬於職業技能規劃中的一部分。我們不妨在把美國的《國家職業發展指導方針》裡面的東西拿出來實踐一下，現在我們再很多方面都引進了國外的一些優秀的東西。我在《人生設計在童年—哈佛爸爸有話說》這本書裡面，就把美國的《國家職業發展指導方針》裡面關於國小生部分的內容放進去了，這就可以給大家一起啟發。如果國小生可以按照這個去做的話，那麼中學生就會更進一步了，那麼大學生幾乎就可以進入半理想化了。
我們人類只有在長期的成長過程中間，練就一個真正的能夠在社會上被接受的，被市場追捧的職業技能和背景，一定要讓自己投入到職業市場中。我自己提出了一個“職業預備期”的概念，中國學生普遍的“職業預備期”太短，他們不一定是想學習，而是為了考試。我最後希望學生能夠在長期成長的過程中，把職業啟蒙思想灌輸到教育裡面去，在孩子的整個成長過程中都有職業教育意識，這點是非常重要的。