放學回家的路上妞妞說：“媽媽，我們班有些同學考試說凳子能吃，你說好笑不好笑?”
“真好笑，凳子怎麼吃啊，難道抱著腿啃啊!咱又不是老鼠。”
“哈哈哈……”倆寶一起大笑，當時想，這個寫凳子能吃孩子也太有意思了。
回到家，拿出卷子，真真大跌眼鏡，那個孩子不是別人，竟然是我家浩宇，因為他把凳子堂而皇之地歸到了“食品類”。
“寶貝，這個為啥是食品呢?難道你要抱著它啃嗎!”
“這不是橙子嗎?橙子當然能吃啦，我最愛吃啦!”
呵呵，原來孩子不認得這個“凳”字，錯當成了他最忠愛的橙子了，當真讓人哭笑不得，這時最大的感悟就是：專家之言不可輕信!
為啥說專家之言不可信，因為早在孩子上幼兒園時，就聽專家呼籲：不能過度早教。當時想，專家都這麼說，咱可不能讓孩子累死在起跑線上，所以整個幼兒園時間以瘋玩為主，基本上沒有教過孩子一個額外的字。結果一到國小，發現班上好多孩子識字超多，早已經能獨立閱讀了，而識字不多的'孩子由於認字有限，在讀題時就特別吃力，考試和作業時鬧“凳子”是食品類的笑話也就不足為奇，記得剛上學做作業時孩子經常迷茫著一雙大眼問我：媽媽，這個是什麼意思?媽媽，那個是什麼意思?好在隨著時間的推移，孩子的理解能力慢慢強了，但是“不解題意”、“張冠李戴”的事情還時有發生。
其實現在想想，幼兒園時期沒必要硬教給孩子多麼深的數學知識，因為年齡達不到，理解能力有限，真有些拔苗助長的味道，記得院子裡的一個孩子當時才三歲多，奶奶很驕傲的告訴我：我家孫女在家已經開始每天練50以內的口算題卡了!當時我汗都快出來了，因為我家孩子那時候已經大班了，也只是在校學到10以內的加減，十幾加幾剛剛涉及一點我覺得已經很難了。孩子上學時又從1+1學起，感覺6歲有孩子接受能力比大班好多了，3歲時就灌輸50以內加減實在是有點太過超前。但是對於識字，現在感覺真的應該圖早不圖晚，因為小孩子時是“讀圖記憶”，與智力無關，上學前能多認識些字，步入國小家長孩子都會相對輕鬆。